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摘 要: 新课改的理念强调充分发挥学生的主体作用,培养学生终身学习的综合能力。本文旨在探讨如何利用数字图书馆优化语文教学,改革传统教学模式,唤醒学生的潜能,真正提高他们发现问题、解决问题的能力,让他们在无限广阔的天地里自主学习、合作交流,实现变更学习方式质的飞跃。
关键词: 数字图书馆 高三语文复习 实践 方法
随着教育改革的不断深入,教育现代化的不断推进,教育媒体纷纷“触电”,而作为其中重要组成部分的数字图书馆,以其对教学资源的优化整和能力、强大的检索功能与良好的交互性,为广大的师生搭建了一个数字化的学习平台,真正的“知识海洋”出现了。
一、利用数字图书馆变更高三传统复习方式的意义
1.时代发展的必然要求
二十一世纪进入了网络时代,指导学生如何在浩淼的“网海”中筛选有用的信息,是时代向教育提出的新挑战,也为我们语文教学提供了崭新的发展契机。
2.复习现状的客观要求
整个高三阶段被不少学生称为“地狱”,在这里没有欢声笑语,只有机械的训练与测试。当代的学生已不再满足于课堂学习的单一渠道,数字图书馆给学生提供了多种自由选择的渠道和广阔的空间。
二、具体实践方法
高三语文复习一般分为四大模块——语言基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作。下面就针对具体内容将传统教学方式与利用数字图书馆教学进行比较分析。
1.语言基础知识教学
传统教学由于教学内容的繁杂,枯燥,导致高投入低效率,吃力不讨好。近几年来我校在教师中普及计算机的应用,建设电子备课室,大大提高了教师们使用电脑进行备课的积极性。而数字图书馆尤其是中文在线中丰富的学科资源成了教师备课的主要素材来源,例如在病句修改这一知识点上,我先布置学生在数字图书馆内查阅相关的语法知识,再要求学生利用所掌握的知识进入数字图书馆中的新闻媒体网络版,开展“找错误”游戏,活学活用,直接检测学习效果,此举大大调动了学生自主学习的积极性,收效显著。
2.古诗文阅读教学
对于高中生而言,诗歌鉴赏是一种较高层次的综合阅读理解,有一定的难度。传统教学往往是老师翻译,学生记忆,重复练习,强化训练。学生不仅无法欣赏到诗的韵味,反而心生恐惧,复习效果不容乐观。
针对以上的问题,我在讲解婉约派女作家李清照的作品时设计了如下的计划。
(1)要求学生在数字图书馆海量的资源中搜寻有关作者的介绍;
(2)找出将李清照不同时期的代表作;
(3)在数字图书馆内广泛阅览有关李清照词作赏析的相关文章,并将文章放入论坛中;
(4)自主归纳《一剪梅》与《声声慢》的异同点,并在讨论区发表自己的观点;
(5)阅读论坛中其它文章,与其他同学进行分析讨论。
开始阶段我还很担心学生的复习效果,但渐渐地我发现这种忧虑是多余的。学生在数字图书馆中就如同一只只自由的小鸟尽情地翱翔。学生查阅了《李清照词全集》比较分析了“南渡”前后她的作品中不同的思想感情。有的同学还通过李清照的少女时期、少妇时期、中晚年时期的代表作归纳出人的成长过程与作品内蕴之间的联系,还有更多的学生阅读了中文在线中的《婉约词》加深了对婉约派词作的理解。学生在数字图书馆中还可以欣赏与诗词相关的那些动感、立体的Flash,眼、耳、手、脑并用,摆脱了过去那种单一的、静止的学习方式,进入了一个多彩的、流动的世界,大大提高了学习效率。
3.现代文阅读教学
传统的现代文教学很枯燥,大多采用讲解背景,划分段落,归纳中心“三步曲”,学生的主动参与精神不能真正体现,再加上如果要补充课外内容,教师又不便把大量的材料抄到黑板上,所以只能照本宣科,势必造成学生兴趣不高,效率低下的恶果。
根据高中生的学习特点,我认为比较阅读是一个有一定难度的可以锻炼学生思维能力与理解能力的好方法。那么如何体现学生的主动性学习呢?我先选定一篇文章,作为一个起点,然后要求学生利用数字图书馆找到一篇可比较的作品完成比较,至于找一篇什么样的作品,从哪个角度进行比较,这都是每个学生自己要经历的过程。我所要做的是告诉他们具体的任务,以及完成任务的时间,同时密切关注学生在BBS论坛上发表的言论,给之提供适时的帮助。我认为最后学生所作的比较究竟能有多深入,并不是最重要的,重要的是过程,他们对于自己选择的文章都去认真看并且认真思索了,这就是一种进步。
4.写作教学
传统的作文教学主要依靠教师唱“独角戏”,教师在批改作文时不可能对每位学生的文章加以一一点评,导致学生只知分数不知错误,不能有效解决问题。学生缺少丰富的阅历,老师在课堂上提供的写作素材和范文又相当有限,没有了源头活水,又谈何神来之笔?
数字图书馆帮我们解决了以上的难题。
首先,它是信息的海洋。在这里,我们能迅速而准确地检索到自己需要的信息。布置作文前,可以先让学生去数字图书馆中搜寻大量与作文有关的素材,充分发挥了学生的主观能动性。
其次,它还可以促进师生间更好的交流。在数字图书馆的论坛中,师生间就可以不受时空限制或其他障碍的影响,进行自由的交流,而且学生还可以在极短的时间内把文章发给所有的老师、同学,并且收到数百条批评或指正意见,这不是天方夜谭,是网络创造了奇迹,它能够让师生自由、轻松地遨游在知识的海洋里。
最后,它能给作文评讲课带来便利。教师在讲解范文时,难免涉及字斟句酌,以及语句的删改组织问题,总不能在黑板上搞“拼图”游戏吧?运用数字图书馆,我们可以利用多媒体的切换功能和删除功能等轻松调整文字信息,还可以进行这样的训练:先从一个最简单的词语开始,例如“下雨”,而后由学生将其扩展成一个完整的句子,比如“天空下起了小雨”,或“细雨飘飘扬扬地飞着”,然后发动所有学生对这些句子或补充或润色或者炼字,最终打造出一个意思完整、语言优美的篇章段落。此时计算机以其高效灵活的信息处理方式显示无可比拟的优越性——任何形式的擦写修改,只在片刻之间,更令人欣慰的是教师再不必面对令人讨厌的漫天飞扬的粉笔灰了。
三、教学反思
数字图书馆带来的不仅是学习资源,而且是一种崭新的学习思想。在这种学习思想的指导下,学生的研究性学习、自主性学习、合作性学习都会得到充分发挥。
我坚信:随着数字图书馆内容的不断完善,实用功能的不断升级,它必将会成为未来教育的重要阵地,帮助我们真正实现“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的教育理想。
关键词: 数字图书馆 高三语文复习 实践 方法
随着教育改革的不断深入,教育现代化的不断推进,教育媒体纷纷“触电”,而作为其中重要组成部分的数字图书馆,以其对教学资源的优化整和能力、强大的检索功能与良好的交互性,为广大的师生搭建了一个数字化的学习平台,真正的“知识海洋”出现了。
一、利用数字图书馆变更高三传统复习方式的意义
1.时代发展的必然要求
二十一世纪进入了网络时代,指导学生如何在浩淼的“网海”中筛选有用的信息,是时代向教育提出的新挑战,也为我们语文教学提供了崭新的发展契机。
2.复习现状的客观要求
整个高三阶段被不少学生称为“地狱”,在这里没有欢声笑语,只有机械的训练与测试。当代的学生已不再满足于课堂学习的单一渠道,数字图书馆给学生提供了多种自由选择的渠道和广阔的空间。
二、具体实践方法
高三语文复习一般分为四大模块——语言基础知识、古诗文阅读、现代文阅读、写作。下面就针对具体内容将传统教学方式与利用数字图书馆教学进行比较分析。
1.语言基础知识教学
传统教学由于教学内容的繁杂,枯燥,导致高投入低效率,吃力不讨好。近几年来我校在教师中普及计算机的应用,建设电子备课室,大大提高了教师们使用电脑进行备课的积极性。而数字图书馆尤其是中文在线中丰富的学科资源成了教师备课的主要素材来源,例如在病句修改这一知识点上,我先布置学生在数字图书馆内查阅相关的语法知识,再要求学生利用所掌握的知识进入数字图书馆中的新闻媒体网络版,开展“找错误”游戏,活学活用,直接检测学习效果,此举大大调动了学生自主学习的积极性,收效显著。
2.古诗文阅读教学
对于高中生而言,诗歌鉴赏是一种较高层次的综合阅读理解,有一定的难度。传统教学往往是老师翻译,学生记忆,重复练习,强化训练。学生不仅无法欣赏到诗的韵味,反而心生恐惧,复习效果不容乐观。
针对以上的问题,我在讲解婉约派女作家李清照的作品时设计了如下的计划。
(1)要求学生在数字图书馆海量的资源中搜寻有关作者的介绍;
(2)找出将李清照不同时期的代表作;
(3)在数字图书馆内广泛阅览有关李清照词作赏析的相关文章,并将文章放入论坛中;
(4)自主归纳《一剪梅》与《声声慢》的异同点,并在讨论区发表自己的观点;
(5)阅读论坛中其它文章,与其他同学进行分析讨论。
开始阶段我还很担心学生的复习效果,但渐渐地我发现这种忧虑是多余的。学生在数字图书馆中就如同一只只自由的小鸟尽情地翱翔。学生查阅了《李清照词全集》比较分析了“南渡”前后她的作品中不同的思想感情。有的同学还通过李清照的少女时期、少妇时期、中晚年时期的代表作归纳出人的成长过程与作品内蕴之间的联系,还有更多的学生阅读了中文在线中的《婉约词》加深了对婉约派词作的理解。学生在数字图书馆中还可以欣赏与诗词相关的那些动感、立体的Flash,眼、耳、手、脑并用,摆脱了过去那种单一的、静止的学习方式,进入了一个多彩的、流动的世界,大大提高了学习效率。
3.现代文阅读教学
传统的现代文教学很枯燥,大多采用讲解背景,划分段落,归纳中心“三步曲”,学生的主动参与精神不能真正体现,再加上如果要补充课外内容,教师又不便把大量的材料抄到黑板上,所以只能照本宣科,势必造成学生兴趣不高,效率低下的恶果。
根据高中生的学习特点,我认为比较阅读是一个有一定难度的可以锻炼学生思维能力与理解能力的好方法。那么如何体现学生的主动性学习呢?我先选定一篇文章,作为一个起点,然后要求学生利用数字图书馆找到一篇可比较的作品完成比较,至于找一篇什么样的作品,从哪个角度进行比较,这都是每个学生自己要经历的过程。我所要做的是告诉他们具体的任务,以及完成任务的时间,同时密切关注学生在BBS论坛上发表的言论,给之提供适时的帮助。我认为最后学生所作的比较究竟能有多深入,并不是最重要的,重要的是过程,他们对于自己选择的文章都去认真看并且认真思索了,这就是一种进步。
4.写作教学
传统的作文教学主要依靠教师唱“独角戏”,教师在批改作文时不可能对每位学生的文章加以一一点评,导致学生只知分数不知错误,不能有效解决问题。学生缺少丰富的阅历,老师在课堂上提供的写作素材和范文又相当有限,没有了源头活水,又谈何神来之笔?
数字图书馆帮我们解决了以上的难题。
首先,它是信息的海洋。在这里,我们能迅速而准确地检索到自己需要的信息。布置作文前,可以先让学生去数字图书馆中搜寻大量与作文有关的素材,充分发挥了学生的主观能动性。
其次,它还可以促进师生间更好的交流。在数字图书馆的论坛中,师生间就可以不受时空限制或其他障碍的影响,进行自由的交流,而且学生还可以在极短的时间内把文章发给所有的老师、同学,并且收到数百条批评或指正意见,这不是天方夜谭,是网络创造了奇迹,它能够让师生自由、轻松地遨游在知识的海洋里。
最后,它能给作文评讲课带来便利。教师在讲解范文时,难免涉及字斟句酌,以及语句的删改组织问题,总不能在黑板上搞“拼图”游戏吧?运用数字图书馆,我们可以利用多媒体的切换功能和删除功能等轻松调整文字信息,还可以进行这样的训练:先从一个最简单的词语开始,例如“下雨”,而后由学生将其扩展成一个完整的句子,比如“天空下起了小雨”,或“细雨飘飘扬扬地飞着”,然后发动所有学生对这些句子或补充或润色或者炼字,最终打造出一个意思完整、语言优美的篇章段落。此时计算机以其高效灵活的信息处理方式显示无可比拟的优越性——任何形式的擦写修改,只在片刻之间,更令人欣慰的是教师再不必面对令人讨厌的漫天飞扬的粉笔灰了。
三、教学反思
数字图书馆带来的不仅是学习资源,而且是一种崭新的学习思想。在这种学习思想的指导下,学生的研究性学习、自主性学习、合作性学习都会得到充分发挥。
我坚信:随着数字图书馆内容的不断完善,实用功能的不断升级,它必将会成为未来教育的重要阵地,帮助我们真正实现“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的教育理想。