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摘 要：随着我国新课程改革进程的有序推进，高中物理教学的质量及标准也都发生了一些改变，新课程理念倡导高中物理教学要以学生为本，改变传统教学观念的束缚，打破传统物理教学模式及教学方法，增强物理课堂教学趣味性，调动学生的学习兴趣，实现高效物理课堂。但是，当下的高中物理教学中还存在着一些误区，严重阻碍课堂教学效果。因此，高中物理教师要更新观念，大胆创新，尊重学生的需求，唤起学生的主体意识，极大的提升高中生的参与度和课堂质量的同时，提高物理教学的效率。
关键词：高中;物理教学;有效性
一、高中物理教学中存在的问题
首先，高中物理教学的理念需进一步的改革，传统物理教学在高中以前是在说教，传授知识，让教师根据教学大纲教学计划去指导学生去更多的关注和标题的实现战斗，期间很少有创新的元素出现，完全是一板一眼循规蹈矩的教学。自从新教学实施以来，促使教师革新教学理念，教师的角色也随之发生了很大的变化，对教学提出了新的要求，对学生学习的全过程、方式更为关注，改变传统的轻能力、重知识的教学方式，由此可见，新课改的大背景下，高中物理教学不仅要全方位、深入的研究，对教师也提出了更高的要求，纵观当下改革其教学理念所涉及的新理念和新特点也随之发生新的变化。
其次，学生的主体性有待提高，在新课改的大背景下，很多教师教学的方式仍然选择使用传统的教学模式进行授课，没有摆脱单调、陈旧、乏味的束缚，但是物理学习中学生才是高中物理教学真正的主体，这种枯燥乏味的教学，没有充分调动起学生的主动性与积极性，导致课堂缺失激励机制枯燥乏味，也就无法真正体现出学生的主体性。
二、高中物理教学问题解决策略
（一）以学生为主体，调动学生学习的积极性
随着教育改革的不断深入，学生作为学习主体被放在越来越重要的位置，可以最大限度地调动学生学习的积极性，激发其主动参与意识，促进他们进行主动的思考和探索。探究性学习模式的开展让学生主动观察实验中的细节，根据实验现象与实际生活，让学生大胆猜想，提出解决问题的方法，做到知识从理论中来，到生活实践中去，再反馈到理论中来。这样的教学模式可以确保学生更好地掌握和利用知识，获得解决问题的能力。如在学习“匀变速直线运动”时，改变传统的教学模式，让学生根据所给实验器材安装匀加速直线运动的实验装置，针对不同条件下的打点计时器记录的点，针对实验数据进行收集和记录处理，最后根据实验中获得的實验数据，在平面直角坐标系中用平滑的曲线作出运动图像，从而使学生对匀加速直线运动的规律有深刻的理解，为学生物理思维的锻炼奠定基础，培养学生用数学方法来处理物理问题的能力。促进学生物理学习能力的提升。
（二）应用实验法教学深刻理解物理知识
在物理教学中，其是阐述一切物理现象和背后的科学，因此在教学过程中，为了让其有吸引力，对学生产生兴趣，让抽象的概念更加形象化、具体化，下面就结合实际案例进行分析。例如在进行单摆周期与什么因素有关的定性探究时，教师要在课堂上设置场景，使用试验装置现场做试验，通过对单摆装置的实物认识和摆动规律，引发学生对其的兴趣，然后提出一些简单的问题，逐渐深入引导学生在这些问题上做深入的探讨分析，引导学生对照单摆的装置积极思考。之后学生就会那脑洞大开，和周围的同学开始讨论，对单摆周期和什么因素有关进行猜测，在初步猜测结果中进行归纳和总结，最后教师将其进行分组，有针对性的进行试验分析，验证猜测是否属于事实，通过这些过程就能得到最终的结果。在整个分组实验中，教师要重点对不同实验小组的过程进行观察，合理的利用启发教学方式，引导学生正确的得出实验结论。操作完试验后，让小组成员自己总结结果，针对又出现的问题，做深入分析和解决。最后教师在课堂中利用多媒体动画技术，将单摆的运动过程进行展示，针对不同的因素做好对比，让学生对这方面知识的理解更加深入。
（三）利用信息技术解决高中物理重难点问题
高中物理很多知识点的理解和掌握都是比较困难的，由于课堂时间有限，学生面对大量复杂抽象的物理知识点，难免存在学习困难的情况，同时，教师不可能对学生实现全面的学习辅导，这就导致学生在物理学习中出现学习困难和兴趣不足的恶性循环。通过运用信息技术可以为物理重难点的突破提供良好的条件，教师通过信息网络环境获取更多的重难点解析资源，然后再将这些资源和学生进行共享，让学生进行针对性的学习，从而实现难题的突破。比如，在进行“向心力”相关实例的分析时，向心力是物理学习中的重难点，为了促进学生更好地理解向心力，教师可以借助信息技术将教材中关于向心力的案例，如过山车、火车转弯等，通过动态模拟的方式进行演示，使学生对案例的理解更加直观和清晰，同时教师还可以获取更多相似案例进行展示，促进学生对物体运动规律的理解。
三、结语
高中物理教学是一门基础性课程，应当引起我们足够的重视。相关统计资料显示，高中物理存在着抽象，难学等特点，同时也和初中物理的系统性差别比较大。这对于很多高中学生来说，无论是从入门还是深入学习中都造成了极大的困扰。为此，笔者做了大量的实践调研，在多年的教学论证当中逐步摸索出了一套属于自己的方法和策略，希望能对同行起到借鉴的作用。
参考文献
[1]吴选庆.高中物理教学中存在的问题及解决对策[J].知识文库，2016（6）：149.
[2]李相明.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2014（5）：158.
关键词：高中;物理教学;有效性
一、高中物理教学中存在的问题
首先，高中物理教学的理念需进一步的改革，传统物理教学在高中以前是在说教，传授知识，让教师根据教学大纲教学计划去指导学生去更多的关注和标题的实现战斗，期间很少有创新的元素出现，完全是一板一眼循规蹈矩的教学。自从新教学实施以来，促使教师革新教学理念，教师的角色也随之发生了很大的变化，对教学提出了新的要求，对学生学习的全过程、方式更为关注，改变传统的轻能力、重知识的教学方式，由此可见，新课改的大背景下，高中物理教学不仅要全方位、深入的研究，对教师也提出了更高的要求，纵观当下改革其教学理念所涉及的新理念和新特点也随之发生新的变化。
其次，学生的主体性有待提高，在新课改的大背景下，很多教师教学的方式仍然选择使用传统的教学模式进行授课，没有摆脱单调、陈旧、乏味的束缚，但是物理学习中学生才是高中物理教学真正的主体，这种枯燥乏味的教学，没有充分调动起学生的主动性与积极性，导致课堂缺失激励机制枯燥乏味，也就无法真正体现出学生的主体性。
二、高中物理教学问题解决策略
（一）以学生为主体，调动学生学习的积极性
随着教育改革的不断深入，学生作为学习主体被放在越来越重要的位置，可以最大限度地调动学生学习的积极性，激发其主动参与意识，促进他们进行主动的思考和探索。探究性学习模式的开展让学生主动观察实验中的细节，根据实验现象与实际生活，让学生大胆猜想，提出解决问题的方法，做到知识从理论中来，到生活实践中去，再反馈到理论中来。这样的教学模式可以确保学生更好地掌握和利用知识，获得解决问题的能力。如在学习“匀变速直线运动”时，改变传统的教学模式，让学生根据所给实验器材安装匀加速直线运动的实验装置，针对不同条件下的打点计时器记录的点，针对实验数据进行收集和记录处理，最后根据实验中获得的實验数据，在平面直角坐标系中用平滑的曲线作出运动图像，从而使学生对匀加速直线运动的规律有深刻的理解，为学生物理思维的锻炼奠定基础，培养学生用数学方法来处理物理问题的能力。促进学生物理学习能力的提升。
（二）应用实验法教学深刻理解物理知识
在物理教学中，其是阐述一切物理现象和背后的科学，因此在教学过程中，为了让其有吸引力，对学生产生兴趣，让抽象的概念更加形象化、具体化，下面就结合实际案例进行分析。例如在进行单摆周期与什么因素有关的定性探究时，教师要在课堂上设置场景，使用试验装置现场做试验，通过对单摆装置的实物认识和摆动规律，引发学生对其的兴趣，然后提出一些简单的问题，逐渐深入引导学生在这些问题上做深入的探讨分析，引导学生对照单摆的装置积极思考。之后学生就会那脑洞大开，和周围的同学开始讨论，对单摆周期和什么因素有关进行猜测，在初步猜测结果中进行归纳和总结，最后教师将其进行分组，有针对性的进行试验分析，验证猜测是否属于事实，通过这些过程就能得到最终的结果。在整个分组实验中，教师要重点对不同实验小组的过程进行观察，合理的利用启发教学方式，引导学生正确的得出实验结论。操作完试验后，让小组成员自己总结结果，针对又出现的问题，做深入分析和解决。最后教师在课堂中利用多媒体动画技术，将单摆的运动过程进行展示，针对不同的因素做好对比，让学生对这方面知识的理解更加深入。
（三）利用信息技术解决高中物理重难点问题
高中物理很多知识点的理解和掌握都是比较困难的，由于课堂时间有限，学生面对大量复杂抽象的物理知识点，难免存在学习困难的情况，同时，教师不可能对学生实现全面的学习辅导，这就导致学生在物理学习中出现学习困难和兴趣不足的恶性循环。通过运用信息技术可以为物理重难点的突破提供良好的条件，教师通过信息网络环境获取更多的重难点解析资源，然后再将这些资源和学生进行共享，让学生进行针对性的学习，从而实现难题的突破。比如，在进行“向心力”相关实例的分析时，向心力是物理学习中的重难点，为了促进学生更好地理解向心力，教师可以借助信息技术将教材中关于向心力的案例，如过山车、火车转弯等，通过动态模拟的方式进行演示，使学生对案例的理解更加直观和清晰，同时教师还可以获取更多相似案例进行展示，促进学生对物体运动规律的理解。
三、结语
高中物理教学是一门基础性课程，应当引起我们足够的重视。相关统计资料显示，高中物理存在着抽象，难学等特点，同时也和初中物理的系统性差别比较大。这对于很多高中学生来说，无论是从入门还是深入学习中都造成了极大的困扰。为此，笔者做了大量的实践调研，在多年的教学论证当中逐步摸索出了一套属于自己的方法和策略，希望能对同行起到借鉴的作用。
参考文献
[1]吴选庆.高中物理教学中存在的问题及解决对策[J].知识文库，2016（6）：149.
[2]李相明.浅谈高中物理教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2014（5）：158.