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摘要：教师是人类桥梁的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业是光荣而又圣神的。在科技飞速发展的今天，如何顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，在新课改的环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，提高数学课堂教学效率，是我们一线教师追求的永恒主题。作为一名初中数学老师，如何引导学生用数学的眼光去观察现实生活和身边的事物，并学会用数学的逻辑思维去思考问题，用数学的观点去认识世界，又能让学生对数学课堂产生浓厚兴趣，自主学习呢？我们教师要精心做好教学设计，让教材回归现实生活；建立和谐的师生关系，营造课堂学习氛围；适时、科学的利用评价手段。
关键词：新课改；小学数学；课堂效率；兴趣；自主学习
中国分类号：G623.5
新课改下的初中数学课堂教学，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。新一轮的课程改革，给我们数学课堂教学带来了一场革命，把新老教师放在同一个起跑线上，如何在新课改的环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，提高数学课堂教学效率，是摆在我们教师面前的一个"拦路虎"。笔者结合自己多年的数学教学经验和对新课改的认识，谈谈自己的观点，在新课改下如何进行有效的课堂教学。
1 新课改的要求
在教育部印发的《基础教育课程改革纲要》中，对基础教育课程改革提出了具体目标：改变课程过注重于传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要求教师在教育过程中，积极与学生互动，处理好传授知识与培养能力的关系，充分培养学生的自主性和独立性，引导学生在实践中学习，激发学生学习的积极性，关注学生个体的差异性，使每个学生的都能得到充分的发展。新课程特别强调改变以前过于注重知识传授的课堂教学模式，要让学生通过自主、合作和探究学习知识，提高能力，使每一个学生都能得到充分的发展。
2 在新课改下如何提高课堂效率
要想提高课堂效率，我们教师要改变以往过于注重知识灌输的课堂教学模式，要让学生学会如何学习，在互动、合作和探究中培养能力，培养学生良好的心理素质和终身学习的能力。知识生成的过程往往需要充足的时间作保障，但是考虑到学生的负担和上学时间的限制，不可能利用延长时间的办法来使学生获得更多的知识，这就要求我们教师在提高课堂效率上多下工夫，为学生创建一个温馨、舒适的课堂环境。在新课改下如何进行高效率课堂教学，笔者认为从以下几个方面入手：
2.1 精心做好教学设计，让教材回归现实生活
"读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。"所以学生学的好与坏，与教师息息相关，所以我们要想方设法对教学过程进行精心的设计，促进学生学习的积极性。我们在进行教学设计时不能只是简单的罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生。而是要认真分析本节的教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究。根据自己教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还应考虑与学生交流的语言，学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等等细小环节进行设计。我们常说"数学源于生活，运用于生活"，新课改教材注重这点，每节设有"观察"、"思考"、"探究"、"研究性学习"和"实习作业"等，可以直接改变学生的学习方式，让学生多种感官协调统一，从而感受、探索和发现未知。只要结合学生的实际和我们的生活，精心做好教学设计工作，才能保证数学课堂效率的高效。
2.2建立和谐的师生关系，营造课堂学习氛围
建立和谐的师生关系，在我们数学教学的课堂中至关重要。"爱其师，则信其道"，教师要像爱自己的孩子一样，关心爱护每一位学生。教师和学生之间应是一种相互平等、相互帮助、合作学习的伙伴关系。教师对学生的爱心是我们课堂教学的"原动力"。如果教师对学生特别关心，学生也就比较喜欢教师，就会对其所教的课程感特别感兴趣，并特别努力学好这门课程。因此，在我们数学教学的课堂中，教师要关心、爱护、尊重每一位学生，倾听他们的心声。所以要想提高数学课堂效率，就要建立和谐的师生关系，让学生在数学课堂这个轻松愉快的环境中自由的翱翔，尽情享受数学带来的快乐。教师要充分发挥自己领航员的作用，引导学生"如何科学的学习"、"促进学生养成终身学习的良好习惯"。我们每一位教师要竭尽全力，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，用爱心激发学生的学习数学的兴趣，从而提高数学课堂效率。
2.3适时、科学的利用评价手段
在我们数学课堂教学中，评价起着举足轻重的作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。学生最大的快乐在于经过刻苦努力的学习而获得成功，适时、适当地表扬，会让孩子受到鼓舞，激发孩子的自尊、自爱、自信。心理学研究告诉我们，一个人只要有一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。随之而来学习数学的积极性就加强了。相反，如果学生得到负面的评价过多，就会产生消极影响，甚至怕上数学课，厌学数学等现象。千里之行始于足下，通过多元评价手段，多给学生鼓励，给他们多一点爱心，相信他们，去赞美他们，我们绝对相信，只要我们给孩子一个机会，他们会还我们一个惊喜。
参考文献：
[1]傅道春.新课程中课堂行为的变化.首都师范大学出版社，2004（08）
[2]王立军.新课程数学教师教学设计应树立的五种意识[J].中学数学研究，2006（11）
[3]黄国东.浅谈新理念背景下的数学教学设计[J].时代教育，2008（01）
关键词：新课改；小学数学；课堂效率；兴趣；自主学习
中国分类号：G623.5
新课改下的初中数学课堂教学，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。新一轮的课程改革，给我们数学课堂教学带来了一场革命，把新老教师放在同一个起跑线上，如何在新课改的环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，提高数学课堂教学效率，是摆在我们教师面前的一个"拦路虎"。笔者结合自己多年的数学教学经验和对新课改的认识，谈谈自己的观点，在新课改下如何进行有效的课堂教学。
1 新课改的要求
在教育部印发的《基础教育课程改革纲要》中，对基础教育课程改革提出了具体目标：改变课程过注重于传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要求教师在教育过程中，积极与学生互动，处理好传授知识与培养能力的关系，充分培养学生的自主性和独立性，引导学生在实践中学习，激发学生学习的积极性，关注学生个体的差异性，使每个学生的都能得到充分的发展。新课程特别强调改变以前过于注重知识传授的课堂教学模式，要让学生通过自主、合作和探究学习知识，提高能力，使每一个学生都能得到充分的发展。
2 在新课改下如何提高课堂效率
要想提高课堂效率，我们教师要改变以往过于注重知识灌输的课堂教学模式，要让学生学会如何学习，在互动、合作和探究中培养能力，培养学生良好的心理素质和终身学习的能力。知识生成的过程往往需要充足的时间作保障，但是考虑到学生的负担和上学时间的限制，不可能利用延长时间的办法来使学生获得更多的知识，这就要求我们教师在提高课堂效率上多下工夫，为学生创建一个温馨、舒适的课堂环境。在新课改下如何进行高效率课堂教学，笔者认为从以下几个方面入手：
2.1 精心做好教学设计，让教材回归现实生活
"读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。"所以学生学的好与坏，与教师息息相关，所以我们要想方设法对教学过程进行精心的设计，促进学生学习的积极性。我们在进行教学设计时不能只是简单的罗列教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生。而是要认真分析本节的教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究。根据自己教学对象的特点，精心从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还应考虑与学生交流的语言，学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等等细小环节进行设计。我们常说"数学源于生活，运用于生活"，新课改教材注重这点，每节设有"观察"、"思考"、"探究"、"研究性学习"和"实习作业"等，可以直接改变学生的学习方式，让学生多种感官协调统一，从而感受、探索和发现未知。只要结合学生的实际和我们的生活，精心做好教学设计工作，才能保证数学课堂效率的高效。
2.2建立和谐的师生关系，营造课堂学习氛围
建立和谐的师生关系，在我们数学教学的课堂中至关重要。"爱其师，则信其道"，教师要像爱自己的孩子一样，关心爱护每一位学生。教师和学生之间应是一种相互平等、相互帮助、合作学习的伙伴关系。教师对学生的爱心是我们课堂教学的"原动力"。如果教师对学生特别关心，学生也就比较喜欢教师，就会对其所教的课程感特别感兴趣，并特别努力学好这门课程。因此，在我们数学教学的课堂中，教师要关心、爱护、尊重每一位学生，倾听他们的心声。所以要想提高数学课堂效率，就要建立和谐的师生关系，让学生在数学课堂这个轻松愉快的环境中自由的翱翔，尽情享受数学带来的快乐。教师要充分发挥自己领航员的作用，引导学生"如何科学的学习"、"促进学生养成终身学习的良好习惯"。我们每一位教师要竭尽全力，为学生创造一个轻松、愉快的学习环境，用爱心激发学生的学习数学的兴趣，从而提高数学课堂效率。
2.3适时、科学的利用评价手段
在我们数学课堂教学中，评价起着举足轻重的作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。学生最大的快乐在于经过刻苦努力的学习而获得成功，适时、适当地表扬，会让孩子受到鼓舞，激发孩子的自尊、自爱、自信。心理学研究告诉我们，一个人只要有一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。随之而来学习数学的积极性就加强了。相反，如果学生得到负面的评价过多，就会产生消极影响，甚至怕上数学课，厌学数学等现象。千里之行始于足下，通过多元评价手段，多给学生鼓励，给他们多一点爱心，相信他们，去赞美他们，我们绝对相信，只要我们给孩子一个机会，他们会还我们一个惊喜。
参考文献：
[1]傅道春.新课程中课堂行为的变化.首都师范大学出版社，2004（08）
[2]王立军.新课程数学教师教学设计应树立的五种意识[J].中学数学研究，2006（11）
[3]黄国东.浅谈新理念背景下的数学教学设计[J].时代教育，2008（01）