【摘 要】
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课后教学评价是探究式问题教学评价与课堂教师评价并行的另外一部分,针对课堂中的探究式问题教学文化进行的教学二元融通的评价,能有效地发挥评价的激励、引导、诊断、改进等功能,能有效利用教与学的本质联系提高教学质量。基于探究式问题教学文化的样态与特质,对深度体验视域下高中数学探究式课堂教学评价进行探析,拟定出教学评价的六维度:拓展学习视野、投入实践活动、感受意义关联、自觉反思体验、乐于对话分享、认同体验评
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课后教学评价是探究式问题教学评价与课堂教师评价并行的另外一部分,针对课堂中的探究式问题教学文化进行的教学二元融通的评价,能有效地发挥评价的激励、引导、诊断、改进等功能,能有效利用教与学的本质联系提高教学质量。基于探究式问题教学文化的样态与特质,对深度体验视域下高中数学探究式课堂教学评价进行探析,拟定出教学评价的六维度:拓展学习视野、投入实践活动、感受意义关联、自觉反思体验、乐于对话分享、认同体验评价。
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