校长与教师交朋友，认真做好教师的思想工作，调动教师的工作积极性，促使他们全身心扑到教书育人工作中去，这是校长必备的重要基本功。如何提高与教师个别谈心的效果，是值得校长认真研究和探讨的课题之一，在与教师促膝谈心中，捕捉最佳时机及时教育对提高促膝谈心的效果具有重要意义。所谓与教师促膝谈心的最佳时机，就是指使教育对象最易于接受教育，给他们留下印象最深刻及教育效果最明显的时机。那么，与教师促膝谈心，实施教育的最佳时机有哪些呢？
　　一、新的开端出现时。人生过程中经常有一些新的开端，良好的开端往往是成功的一半，因此，人们往往把这些开端作为追求更高人生目标的开始。此时此刻，受教育者更容易接受来自各方面，包括校长在内的教育和鼓励。作为校长应特别注意抓住这些新的开端，如教师的生日，新学期的开始，加入共青团组织，入党宣誓以后等等，校长应抓住这些时机，与教师个别谈心，开展针对性教育，帮助他们树立新的目标，进一步明确努力方向，扬长避短，搞好教育教学工作，为实现自己的理想而勤恳奋斗，往往会取得意想不到的效果。
　　二、环境变化时。环境的变化通常会引起教师心理的变化，面对新的环境，他们会产生一种喜悦和担心、希望和怀疑并存的矛盾的心理状态。过去工作平平的教师，希望自己在新的环境里，各方面有好的表现，给校长和周围的人留下良好的“第一印象”；过去工作出色的教师，希望自己在新的环境里工作更上一层楼，继续保持自己在校长教师心目中的好印象。这时，校长要莫失良机，与他们促膝谈心，因势利导，多给他们以鼓励，使他们化喜悦为信心，化压力为动力，使之解除故虑、消除心理障碍，抓住环境变化有利时机，大干一场。教师调换学校、调换班级、调换行政工作职务等等，都是校长谈心施教的大好时机。
　　三、取得成绩时。著名教育家苏霍姆林斯基说过，育人的全部诀窍在于抓住学生的上进心。同理可讲，育师的全部诀窍在于抓住老师的上进心。每个人都渴望得到赞扬，赞扬和鼓励能充分发掘人的潜能，大量的事实和实践充分证明了这一点。校长应多注意教师的长处，给予适当的赞扬和鼓励。当教师工作取得一点成绩，当教师人格闪出一点火花，校长也应该以极大的热情与他们谈谈心，给予适当的肯定和鼓励，以此增强他们的自尊心和自信心，使他们体验成功的喜悦，同时婉转地指出其不足，提出希望要求，激励他们朝着更高的目标迈进。
　　四、受到挫折时。当教师在考试、评优、竞赛、健康、婚姻、家庭等方面遭受挫折或需要得不到满足时，极易出现心理障碍，往往会出现灰心、颓废、消沉、冷漠甚至绝望的情绪，这时，校长应及时帮助他们分析受挫原因，总结教训，克服自卑感，调适情感，调整心态，培养他们绕过“激流险滩”，穿过“波峰浪谷”，渡过“挫折失败”的能力，从而集中精力投入教书育人工作，争取在工作中作出成绩
　　五、榜样出现时。教师心目中，几乎都有自己崇拜的偶像和学习的榜样，总是自觉或不自觉地借鉴模仿他们的思想和行为。榜样的力量是无穷的。好的榜样会使教师明白如何加强师德修养，如何做人，如何对待工作，如何进行学习，如何总结经验教训，这对教师队伍建设、教師健康成长能够起到潜移默化的作用。所以，校长应留心从广播、电视、报纸和网络以及本地区、本学校，及时发现和找到教师们学习的榜样，抓住这些典型事例，适时与教师个别交谈，因人而宜地引导他们向榜样学习，使他们取人所长，补己之短，集思广益，提高自身素养，努力成为优秀教师。
　　六、思想混乱时。教师一般勤于思考，但由于受年龄、阅历、知识水平、实践经验等限制，他们对改革开放、教育改革、素质教育中涌现出来的新思想、新观念、新事物及一些人们普遍关注的社会热点、焦点问题，有时会缺乏正确的分析能力和判断能力，甚至在某些问题上表现出偏激的思想和行为。校长要及时准确地观察和掌握教师们的思想动向，了解他们所关注的问题，通过个别谈心做耐心细致的疏导工作，帮助他们正确分析和认真对待现实，看待形势，妥善解决好有关问题，从而使他们排除干扰、消除误解，集中精力搞好教育教学工作。
　　七、行为偏离时。由于种种原因，有些教师有时难免会使自己的行为偏离正确的轨道，甚至误入歧途。校长面对这些个别现象，不能掉以轻心，不能听之任之，更不能出现谩骂或强压，要开动脑筋，具体分析，认真备课，讲究策略，注意方法，促膝谈心，苦口婆心，正确引导，及时帮助他们辨别是非美丑，明白曲折对错，分清好次荣辱，使他们认识错误及其原因，制定改错方案，尽快地回到正确的轨道上来。
　　总之，善于捕捉与教师个别谈心的最佳时机，是校长工作中的一门艺术，它需要校长具有敬业的精神，育师的热情，开阔的视野、敏锐的洞察力、对教育对象的深入了解，还有高度的耐心和入情入理的疏导能力。