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当下，高校对于计算机硬件的教学还存在许多问题，在文科与理科、专业与非专业之间划分不明显，在教学内容、师资队伍建设、教学模式、教材建设上进行改革，提出了翻转课堂的教学方法，以及组织計算机硬件课程比赛的方式等多方面的教学探讨，提高学生动手能力的培养。
【关键词】计算机硬件；教学改革；翻转课堂
随着社会的不断发展进步，知识经济、信息时代正以清晰的步伐迈入二十一世纪，传统的计算机技术不断的发展，企业对计算机人才能力的要求越来越高，而作为培养计算机人才的院校，承担着对计算机教学的实施与改革，计算机硬件知识的掌握有助于学生更深刻的理解计算机工作的基本原理。现今，很多的高校却忽视了计算机硬件方面的培养，重视软件方面的运用，恰恰计算机硬件是软件应用的基础，范围广，并且与实际工程联系紧密，计算机硬件课程的教学改革在信息技术时代是势在必行。
1 存在问题
计算机硬件在教学过程中，不同的学校由于师资、场地、学生质量的不一，形成的问题有所偏差，但大体基本一致，主要存在以下几个方面的问题。
1.1 观念问题
学生自考入大学进入计算机专业，很多人的理想就是做一名软件工程师，重视软件的运用，而根本就没有把入门的计算机硬件课程放在眼中，只要把软件工程师需要学习的课程掌握好，就觉得可以了，忽视了硬件知识的培养。而另外非计算机专业的学生更是如此，比如文科类的学生，认为自己将来是搞文学的，计算机只要会使用办公软件、上网等就可以了，很多人学了计算机就当没学，连电脑是怎么组装的，哪些硬件都不知道，出点小问题就束手无策，只好找计算机中心解决问题。
1.2 知识陈旧
很多高校的教学内容还是沿用以前的资料，并未进行更新，现在信息技术这么发达，日新月异。从以前的台式电脑，发展到现在普遍学生使用笔记本电脑。教师知识未更新，还一味的讲解台式电脑的硬件知识，诸如硬盘、内存、CPU等，学生怎么能有兴趣，更多的是感到枯燥、乏味，没有跟上时代的步伐。对于这些知识点可以学，但也应该加入一些最新的计算机内容，更多的是与市场接轨，与企业紧密相联的计算机硬件知识点。
1.3 场地实验设备限制
计算机硬件需要专门的实验的场地进行实验，而很多学校并没有实验所，重视理论，轻实验。如计算机硬件的组装，学校的投入力度不够，学生没有机会去验证理论知识点，再加上学生本身的不重视，对计算机硬件的实验认识不足，这就造成了学校实验场所的硬件更新慢，跟不上时代。学生对计算机硬件的理解就差，导致动手能力就弱。所以，需要对计算机硬件进行教学改革的探讨。
2 教学改革
计算机硬件的教学改革，就是要把相关课程进行整合，知识点的更新，统一规划进行实施。针对不同专业的学生，应该有不同的教学内容，如文科类与理工类、计算机与非计算机类，都应该有所侧重，这就需要对教学内容的建设，教师本身的教学水平的衡量，才能把这个课程改革彻底，加大学生的动手操作能力培养。具体的教学改革实施如下。
2.1 整合教学内容
根据学生进行课程内容的整合，达到各专业培养人才的要求。如非计算机类可以把大学计算机基础和计算机硬件的组装与维护合并，让学生既能进行办公软件的运用，又能对电脑进行组装和维护。计算机类可以整合数据逻辑、计算机组装、汇编语言、计算机系统结构等课程。同时对这些课程加入与市场接轨的，最新的技术、概念，丰富教学课程内容，调整好授课的课程标准、教案，深入的研究分析并进行实践。
2.2 师资队伍建设
计算机硬件教师教学团队的建设，根据不同的专业的需求，学生的生源层次，配备相应的计算机硬件教师，资历较深的教师可以进行传授、帮助、带领新入职教师或者是缺乏经验的教师进行授课，从最基础的开始，直到能独立的完成教学内容，把教师梯队建设好，达到教学的目的。
2.3 教学模式改革
引进全新的教学模式——翻转课堂教学法，这是在现今很多高校进行推广的一种新型教学模式，得到了相应的论证。2012年翻转课堂由一些学者引入中国，广受教育界的关注，到现今，得到了迅猛的发展。主要采用的方式是教师通过录制视频，学生只要在有网络的区域就可以在线的学习。可以把计算机硬件课程进行分解，那些用于在线网络学习，那些用于集中式讨论学习进行相应的划分，一般课时比例是：在线学习：集中讨论=2：1，也即每两周集中式学习一次，解决之前在线学习的问题，实施教学互动，通过学生答题的情况，来了解学生在某一个阶段对于知识点的掌握情况，可以随时对所录制的视频做调整或增加解决问题的视频，学习效果的更大化。
2.4 加强教材建设
每一所学校，受教学、设备、生源、专业等的限制，通过在教学中的反馈、经验的积累，着力的编写适合本校的计算机硬件课程的综合教材，教学实验指导书等。既能体现教师的教学成果体现，又能加强学生计算机综合能力培养。
2.5 参加硬件课程的比赛
在授课的过程中，在校内或校外积极的组织学生参见硬件课程的比赛，实施“以赛促学”教学方法，通过参加相应的硬件课程的比赛，以此来提高学生对硬件学习的积极性，同时提高等级考试的过关率。
3 结束语
计算机硬件课程的教学改革，不是单方面的事情，它需要学校在设备上的大力支持，与市场接轨，更新硬件；教师不断在教学中的努力、总结经验，提高教学的质量，加强教材的编写和创新；学生的在学的过程中能提高认识，改变观念，强化动手能力，软件与硬件同等对待。基于此，计算机硬件的教学改革才能走的更远更稳。
参考文献
[1]吴卫江，赵建辉，刘博.也谈计算机硬件课程群建设[J].计算机教育，2012（01）.
[2]戚梅，张鹏，东野长磊.计算机硬件实验教学改革与探索[J].实验科学与技术，2011（04）.
作者单位
重庆工程学院 重庆市 400056
【关键词】计算机硬件；教学改革；翻转课堂
随着社会的不断发展进步，知识经济、信息时代正以清晰的步伐迈入二十一世纪，传统的计算机技术不断的发展，企业对计算机人才能力的要求越来越高，而作为培养计算机人才的院校，承担着对计算机教学的实施与改革，计算机硬件知识的掌握有助于学生更深刻的理解计算机工作的基本原理。现今，很多的高校却忽视了计算机硬件方面的培养，重视软件方面的运用，恰恰计算机硬件是软件应用的基础，范围广，并且与实际工程联系紧密，计算机硬件课程的教学改革在信息技术时代是势在必行。
1 存在问题
计算机硬件在教学过程中，不同的学校由于师资、场地、学生质量的不一，形成的问题有所偏差，但大体基本一致，主要存在以下几个方面的问题。
1.1 观念问题
学生自考入大学进入计算机专业，很多人的理想就是做一名软件工程师，重视软件的运用，而根本就没有把入门的计算机硬件课程放在眼中，只要把软件工程师需要学习的课程掌握好，就觉得可以了，忽视了硬件知识的培养。而另外非计算机专业的学生更是如此，比如文科类的学生，认为自己将来是搞文学的，计算机只要会使用办公软件、上网等就可以了，很多人学了计算机就当没学，连电脑是怎么组装的，哪些硬件都不知道，出点小问题就束手无策，只好找计算机中心解决问题。
1.2 知识陈旧
很多高校的教学内容还是沿用以前的资料，并未进行更新，现在信息技术这么发达，日新月异。从以前的台式电脑，发展到现在普遍学生使用笔记本电脑。教师知识未更新，还一味的讲解台式电脑的硬件知识，诸如硬盘、内存、CPU等，学生怎么能有兴趣，更多的是感到枯燥、乏味，没有跟上时代的步伐。对于这些知识点可以学，但也应该加入一些最新的计算机内容，更多的是与市场接轨，与企业紧密相联的计算机硬件知识点。
1.3 场地实验设备限制
计算机硬件需要专门的实验的场地进行实验，而很多学校并没有实验所，重视理论，轻实验。如计算机硬件的组装，学校的投入力度不够，学生没有机会去验证理论知识点，再加上学生本身的不重视，对计算机硬件的实验认识不足，这就造成了学校实验场所的硬件更新慢，跟不上时代。学生对计算机硬件的理解就差，导致动手能力就弱。所以，需要对计算机硬件进行教学改革的探讨。
2 教学改革
计算机硬件的教学改革，就是要把相关课程进行整合，知识点的更新，统一规划进行实施。针对不同专业的学生，应该有不同的教学内容，如文科类与理工类、计算机与非计算机类，都应该有所侧重，这就需要对教学内容的建设，教师本身的教学水平的衡量，才能把这个课程改革彻底，加大学生的动手操作能力培养。具体的教学改革实施如下。
2.1 整合教学内容
根据学生进行课程内容的整合，达到各专业培养人才的要求。如非计算机类可以把大学计算机基础和计算机硬件的组装与维护合并，让学生既能进行办公软件的运用，又能对电脑进行组装和维护。计算机类可以整合数据逻辑、计算机组装、汇编语言、计算机系统结构等课程。同时对这些课程加入与市场接轨的，最新的技术、概念，丰富教学课程内容，调整好授课的课程标准、教案，深入的研究分析并进行实践。
2.2 师资队伍建设
计算机硬件教师教学团队的建设，根据不同的专业的需求，学生的生源层次，配备相应的计算机硬件教师，资历较深的教师可以进行传授、帮助、带领新入职教师或者是缺乏经验的教师进行授课，从最基础的开始，直到能独立的完成教学内容，把教师梯队建设好，达到教学的目的。
2.3 教学模式改革
引进全新的教学模式——翻转课堂教学法，这是在现今很多高校进行推广的一种新型教学模式，得到了相应的论证。2012年翻转课堂由一些学者引入中国，广受教育界的关注，到现今，得到了迅猛的发展。主要采用的方式是教师通过录制视频，学生只要在有网络的区域就可以在线的学习。可以把计算机硬件课程进行分解，那些用于在线网络学习，那些用于集中式讨论学习进行相应的划分，一般课时比例是：在线学习：集中讨论=2：1，也即每两周集中式学习一次，解决之前在线学习的问题，实施教学互动，通过学生答题的情况，来了解学生在某一个阶段对于知识点的掌握情况，可以随时对所录制的视频做调整或增加解决问题的视频，学习效果的更大化。
2.4 加强教材建设
每一所学校，受教学、设备、生源、专业等的限制，通过在教学中的反馈、经验的积累，着力的编写适合本校的计算机硬件课程的综合教材，教学实验指导书等。既能体现教师的教学成果体现，又能加强学生计算机综合能力培养。
2.5 参加硬件课程的比赛
在授课的过程中，在校内或校外积极的组织学生参见硬件课程的比赛，实施“以赛促学”教学方法，通过参加相应的硬件课程的比赛，以此来提高学生对硬件学习的积极性，同时提高等级考试的过关率。
3 结束语
计算机硬件课程的教学改革，不是单方面的事情，它需要学校在设备上的大力支持，与市场接轨，更新硬件；教师不断在教学中的努力、总结经验，提高教学的质量，加强教材的编写和创新；学生的在学的过程中能提高认识，改变观念，强化动手能力，软件与硬件同等对待。基于此，计算机硬件的教学改革才能走的更远更稳。
参考文献
[1]吴卫江，赵建辉，刘博.也谈计算机硬件课程群建设[J].计算机教育，2012（01）.
[2]戚梅，张鹏，东野长磊.计算机硬件实验教学改革与探索[J].实验科学与技术，2011（04）.
作者单位
重庆工程学院 重庆市 400056