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【摘 要】当下在很多家庭中颇为流行的亲子阅读图画书活动，不仅有助于增进亲子感情、提高幼儿语言能力阅读外，还可以成为幼儿家庭亲子教育的良好途径。图画书是宝宝们最初见到的书，也是人生中最重要的书。对于图画书的阅读图画书的阅读是一个复杂的心理过程；是一个不断建构的过程；是一种理解与对话的过程。因此在家庭中亲子阅读显得尤为重要，家长指导下自主阅读图画书，并与其交流。长期以此让阅读便成为一种不可缺少的习惯，受益终身。
【关键词】亲子阅读 图画书 习惯
图画书是用图画讲述故事的书。在图画故事书中，画面和文字能够起到不同的作用，用不同的方式共同讲述同一个故事。喜欢听故事是孩子的天性。宝宝们在没有正规的学习阅读之前，图画书是比较理想的选择，因为它是一种用直观的画面讲述故事的书，更贴近低龄段宝宝的认知的特点适合家庭亲子阅读。图画书具有独特的阅读魅力，是一般图书所不能比拟的。
一、图画书——亲子阅读的开启之门
图画书也称绘本阅读，是一种不抽象，容易理解的书，在这种读物中，文和图之间有着独特的关系，它以飞跃性的、丰富的表现方法，表现只是文字或只是图画都难以表达的内容，即文字和图画用不同的方法表现同一个主题。
在女儿的成长过程中，我就发现了亲子阅读能给孩子带来巨大变化。女儿一岁左右我就给她买了不少图画鲜艳的图画书，有空就和她一起翻这些小书本，讲一些简单的小故事。选择合适的、符合儿童想象和思维特点的图画书，是一件很重要的事，它们会让孩子对书籍和阅读活动提起兴趣，自然而然地学习、阅读。
二、图画书——增进亲子亲情的书
图画书不仅以生动形象的画面吸引宝宝的眼球，每一本都会蕴含一定的感情基调，在里面有时在看到一本本的图画书在不知不觉中已泪眼朦胧。可见绘本里说传达出的一种感情渲染。现在和女儿一提到讲故事，心里就涌出一种感动，就会想起女儿小时候，笑嘻嘻地坐在我的大腿上，或趴在爸爸背上，一起看图画书的场景。记得在看绘本《父与子》时宝宝和爸爸一边看一边提问，两人在一问一答中，感受到作品中要传达的父子亲情，当宝宝看到爸爸不再回来那页，不停地问：“小象的爸爸去哪里了，不要宝宝了吗？”女儿紧紧地搂住流着眼泪说：“爸爸，我的好爸爸，我不要你离开”一个简单的作品带给孩子的是无言的感受，深刻体会到亲子之情的重要。
在生活中更多的欢乐，我感受到了亲子之间共同阅读带来的那份幸福。一个幸福的家庭开始了和宝贝一起看世界的旅程，而亲子阅读图画书，不知不觉地成了这个旅程中不可缺少的乐章。
三、图画书——激发潜能提升能力的书
在学前阶段，儿童的感知能力、观察力、想象力有了一定的发展，图画书就为儿童阅读搭建了平台。对于尚未掌握书面文字的儿童而言，图画书阅读是与他们的生理心理发展水平相契合的。通过阅读图画书孩子的观察力、思维力、想象力有了明显的提升。图画书中的图画具有大量丰富的细节和各式各样的风格，但他们都与所表达的故事相联系。图画书原本就是要将幼儿的注意力集中到图画的意义和表达这些意义的语言上去。亲子阅读图画书有一定的技巧。爸爸妈妈首要任务是先读懂，再引导孩子读。要正确理解图画就需要家长帮助孩子掌握关于图画的这些常识。如，图画书中黑色的线条不仅可以代表光亮、太阳的光线，还可以表现黑黑的浓烟。所以阅读图画书需要大量的知识、经验、技能和策略，父母的作用便凸显出来。儿童在阅读过程中不断学习、形成和发展并提升各种能力，使得能够正确欣赏和理解图画书中的故事。
四、图画书——塑造人格实施情绪教育之书
充满爱和安全感的图画书以及情绪主题图画书对孩子的情绪人格发展有滋养、教育与疏导的作用。家长在亲子共读中指导孩子观察图画，与孩子谈论故事人物的情绪状态与原因，学习适当的情绪调节策略，有助于孩子情绪管理能力的提高。如何在家庭中有效开展幼儿情绪教育，对于许多家长尤其是那些自身情绪能力较低的家长而言，则是个令人头疼的问题。事实上，近年来在幼儿家庭中颇为流行的亲子阅读图画书活动，除了有助于增进亲子感情、提高幼儿阅读能力外，还可以成为幼儿家庭情绪教育的良好途径。
例如《爱音乐的马可》，作品中讲述了一个孩子对音乐有着天生的执着，他喜欢用各种各样的乐器来感受音乐，在别人的眼里都觉得马可是一个一点不懂音乐的人，别人认为是极大的噪音，在家庭成员看来这是马可的执着与追求，家人给予马可的不断支持与鼓励，给马可塑造了敢于坚持，坚定自己信念的人格，造就了马可的成功之路。
亲子阅读图画书对幼儿情绪情感发展的作用，优质图画书的主题通常是正面、积极的，充满了爱、包容与真诚。即使有些图画书涉及“单亲家庭、死亡、战争”等较为沉重的话题，作者在创作时也能淡化悲伤，给予孩子正面的价值与希望，如《我的爸爸叫焦尼》、《獾的礼物》和《铁丝网上的小花》等。另外，图画书中的主角多为淘气的小孩或稚拙的小动物，容易引起孩子的认同，而且这些主人公通常具有强烈自尊心、能积极面对成功和挫败，可成为孩子的榜样，如《小皮斯凯系列》中的小皮斯凯，勇敢、乐观、坚强、善良，孩子在阅读时会认同主角而模仿他们的态度与行为。亲子共读图画书，父母与孩子依偎在一起，在安全温馨的氛围里，讲读图画书给孩子听，图画书的故事与态度就转化为父母的声音，传到孩子的耳朵里，进入孩子的内心世界。
五、图画书——凸显亲子阅读的价值之书
在阅读图书时，父母还可以进一步和孩子分别扮演图画书中的角色，一起表演故事，让孩子在亲子游戏中体验、练习图画书中呈现的情绪调节策略，提高孩子情绪管理能力。需要指出的是，亲子阅读活动与目的性、计划性很强的教育活动不同，它更像亲子游戏，注重亲子共享美好时光，分享读书的感动和乐趣，因此，父母通过亲子共读来开展家庭情绪教育时不宜在一次阅读活动中提太多的问题，灌输过多的理念，以免给孩子带来压力，破坏孩子阅读故事的乐趣。幼儿阅读图画书时总是以自己的生活经验理解故事中的世界，并在与图画书的接触中扩展着自己的知识经验，理解社会规范，获得社会性的发展。如，孩子们非常喜欢的《小鼹鼠尿床》并没有直接“教导”儿童怎样才能不尿床，但孩子们看完就知道：“不尿床，就是晚上不要喝很多水。”除了这些浅近的贴近幼儿生活的常识，图画书还可以承载更深刻的用其他形式难以传达的道理。
当阅读成为习惯后，一切将那么自然。让图画书带领孩子进入一个奇妙而又愉快的世界，相信在家长悉心陪伴下，我们的孩子一定会热爱阅读，快乐成长！
（作者单位：江苏省常州市新北区三井中心幼儿园）
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[OL].2001.
[2]陈晖.图画书的讲读艺术[M].南昌：二十一世纪出版社，2010.
[3]康长运.幼儿图画故事书阅读[M].北京：教育科学出版社，2007.3.
[4]谢斯卡文，史密斯图[美]， 方素珍，译.三只小猪[M].石家庄：河北教育出版社，2007.
[5]佐野洋子[日]，唐亚明，译.活了100万次的猫[M].接力出版社，2004.
[6]彭懿.图画书：阅读与经典[M].21世纪出版社，2006.
[7]海伦·库伯[英]， 柯倩华，译.南瓜汤[M].明天出版社，2010.
【关键词】亲子阅读 图画书 习惯
图画书是用图画讲述故事的书。在图画故事书中，画面和文字能够起到不同的作用，用不同的方式共同讲述同一个故事。喜欢听故事是孩子的天性。宝宝们在没有正规的学习阅读之前，图画书是比较理想的选择，因为它是一种用直观的画面讲述故事的书，更贴近低龄段宝宝的认知的特点适合家庭亲子阅读。图画书具有独特的阅读魅力，是一般图书所不能比拟的。
一、图画书——亲子阅读的开启之门
图画书也称绘本阅读，是一种不抽象，容易理解的书，在这种读物中，文和图之间有着独特的关系，它以飞跃性的、丰富的表现方法，表现只是文字或只是图画都难以表达的内容，即文字和图画用不同的方法表现同一个主题。
在女儿的成长过程中，我就发现了亲子阅读能给孩子带来巨大变化。女儿一岁左右我就给她买了不少图画鲜艳的图画书，有空就和她一起翻这些小书本，讲一些简单的小故事。选择合适的、符合儿童想象和思维特点的图画书，是一件很重要的事，它们会让孩子对书籍和阅读活动提起兴趣，自然而然地学习、阅读。
二、图画书——增进亲子亲情的书
图画书不仅以生动形象的画面吸引宝宝的眼球，每一本都会蕴含一定的感情基调，在里面有时在看到一本本的图画书在不知不觉中已泪眼朦胧。可见绘本里说传达出的一种感情渲染。现在和女儿一提到讲故事，心里就涌出一种感动，就会想起女儿小时候，笑嘻嘻地坐在我的大腿上，或趴在爸爸背上，一起看图画书的场景。记得在看绘本《父与子》时宝宝和爸爸一边看一边提问，两人在一问一答中，感受到作品中要传达的父子亲情，当宝宝看到爸爸不再回来那页，不停地问：“小象的爸爸去哪里了，不要宝宝了吗？”女儿紧紧地搂住流着眼泪说：“爸爸，我的好爸爸，我不要你离开”一个简单的作品带给孩子的是无言的感受，深刻体会到亲子之情的重要。
在生活中更多的欢乐，我感受到了亲子之间共同阅读带来的那份幸福。一个幸福的家庭开始了和宝贝一起看世界的旅程，而亲子阅读图画书，不知不觉地成了这个旅程中不可缺少的乐章。
三、图画书——激发潜能提升能力的书
在学前阶段，儿童的感知能力、观察力、想象力有了一定的发展，图画书就为儿童阅读搭建了平台。对于尚未掌握书面文字的儿童而言，图画书阅读是与他们的生理心理发展水平相契合的。通过阅读图画书孩子的观察力、思维力、想象力有了明显的提升。图画书中的图画具有大量丰富的细节和各式各样的风格，但他们都与所表达的故事相联系。图画书原本就是要将幼儿的注意力集中到图画的意义和表达这些意义的语言上去。亲子阅读图画书有一定的技巧。爸爸妈妈首要任务是先读懂，再引导孩子读。要正确理解图画就需要家长帮助孩子掌握关于图画的这些常识。如，图画书中黑色的线条不仅可以代表光亮、太阳的光线，还可以表现黑黑的浓烟。所以阅读图画书需要大量的知识、经验、技能和策略，父母的作用便凸显出来。儿童在阅读过程中不断学习、形成和发展并提升各种能力，使得能够正确欣赏和理解图画书中的故事。
四、图画书——塑造人格实施情绪教育之书
充满爱和安全感的图画书以及情绪主题图画书对孩子的情绪人格发展有滋养、教育与疏导的作用。家长在亲子共读中指导孩子观察图画，与孩子谈论故事人物的情绪状态与原因，学习适当的情绪调节策略，有助于孩子情绪管理能力的提高。如何在家庭中有效开展幼儿情绪教育，对于许多家长尤其是那些自身情绪能力较低的家长而言，则是个令人头疼的问题。事实上，近年来在幼儿家庭中颇为流行的亲子阅读图画书活动，除了有助于增进亲子感情、提高幼儿阅读能力外，还可以成为幼儿家庭情绪教育的良好途径。
例如《爱音乐的马可》，作品中讲述了一个孩子对音乐有着天生的执着，他喜欢用各种各样的乐器来感受音乐，在别人的眼里都觉得马可是一个一点不懂音乐的人，别人认为是极大的噪音，在家庭成员看来这是马可的执着与追求，家人给予马可的不断支持与鼓励，给马可塑造了敢于坚持，坚定自己信念的人格，造就了马可的成功之路。
亲子阅读图画书对幼儿情绪情感发展的作用，优质图画书的主题通常是正面、积极的，充满了爱、包容与真诚。即使有些图画书涉及“单亲家庭、死亡、战争”等较为沉重的话题，作者在创作时也能淡化悲伤，给予孩子正面的价值与希望，如《我的爸爸叫焦尼》、《獾的礼物》和《铁丝网上的小花》等。另外，图画书中的主角多为淘气的小孩或稚拙的小动物，容易引起孩子的认同，而且这些主人公通常具有强烈自尊心、能积极面对成功和挫败，可成为孩子的榜样，如《小皮斯凯系列》中的小皮斯凯，勇敢、乐观、坚强、善良，孩子在阅读时会认同主角而模仿他们的态度与行为。亲子共读图画书，父母与孩子依偎在一起，在安全温馨的氛围里，讲读图画书给孩子听，图画书的故事与态度就转化为父母的声音，传到孩子的耳朵里，进入孩子的内心世界。
五、图画书——凸显亲子阅读的价值之书
在阅读图书时，父母还可以进一步和孩子分别扮演图画书中的角色，一起表演故事，让孩子在亲子游戏中体验、练习图画书中呈现的情绪调节策略，提高孩子情绪管理能力。需要指出的是，亲子阅读活动与目的性、计划性很强的教育活动不同，它更像亲子游戏，注重亲子共享美好时光，分享读书的感动和乐趣，因此，父母通过亲子共读来开展家庭情绪教育时不宜在一次阅读活动中提太多的问题，灌输过多的理念，以免给孩子带来压力，破坏孩子阅读故事的乐趣。幼儿阅读图画书时总是以自己的生活经验理解故事中的世界，并在与图画书的接触中扩展着自己的知识经验，理解社会规范，获得社会性的发展。如，孩子们非常喜欢的《小鼹鼠尿床》并没有直接“教导”儿童怎样才能不尿床，但孩子们看完就知道：“不尿床，就是晚上不要喝很多水。”除了这些浅近的贴近幼儿生活的常识，图画书还可以承载更深刻的用其他形式难以传达的道理。
当阅读成为习惯后，一切将那么自然。让图画书带领孩子进入一个奇妙而又愉快的世界，相信在家长悉心陪伴下，我们的孩子一定会热爱阅读，快乐成长！
（作者单位：江苏省常州市新北区三井中心幼儿园）
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[OL].2001.
[2]陈晖.图画书的讲读艺术[M].南昌：二十一世纪出版社，2010.
[3]康长运.幼儿图画故事书阅读[M].北京：教育科学出版社，2007.3.
[4]谢斯卡文，史密斯图[美]， 方素珍，译.三只小猪[M].石家庄：河北教育出版社，2007.
[5]佐野洋子[日]，唐亚明，译.活了100万次的猫[M].接力出版社，2004.
[6]彭懿.图画书：阅读与经典[M].21世纪出版社，2006.
[7]海伦·库伯[英]， 柯倩华，译.南瓜汤[M].明天出版社，2010.