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【摘要】创新是一个社会发展的不竭动力，犹如新鲜的血液注入到肌体，在人才培养方面创新起着非常重要的作用。英语作为一门舶来语言，我们中学生缺乏学习的语言环境，所以一定要在创新课堂教学上下功夫，真正打造高效英语课堂教学，提高课堂学习效率，让更多的学生受益。
【关键词】创新 高效 英语课堂教学 合作学习 激励机制
伴随着新课程改革的不断推进，各中小学的英语课堂呈现出五彩斑斓的局面，新教材的使用，真正为英语课堂教学注入了新鲜和活力，这是中学英语的教育者的荣幸。但我们有冷静地发现：在中学英语的教学实践中，还存着很多不足的地方需要进一步的改进，特别是在如何提高英语课堂教学效率，打造高效英语课堂，为学生自我表现提升和自我水平的发展留出很大的空间，这也是中学英语高效课堂教学的灵魂所在。
一、亟待解决的问题
传统的英语课堂教学的最大弊病就是过于注重知识的传授，语法教学成为了课堂教学的主要内容，却忽略了学生自我发展的空间，学生主动探究学习的时间给占有，创新思维被禁锢，亲身体验的机会被隔离。突出表现为：对英语文本把握不准，词汇处理过于刻板、呈现时段过于集中，教学情境设计脱离学生实际，小组合作学习流于形式，对教学内容与活动两者有机统一的处理不够科学合理，教学设计缺乏新意，教学手段单一，个别教师自身素质存在问题，在语音、语调、单词重音上有读音不准的现象，致使学生读音有误。
二、高效英语课堂的内涵
“高效课堂”就是指利用较少时间去获取较大的教学效益的一种教学话动，而课程目标达成度利于教学效益的提高。而“高效英语课堂”是指英语教师在常态的英语课堂教学中，以引领和学生积极主动参与方式，展现新课堂改革的基本理念。从学生角度来讲，高效英语课堂要求学生主动参与课堂互动，并对知识进行积极思考。对于教师，则要求教师根据新课标要求和学生自身学习、知识构成的实际情况，科学合理地制定课堂教学的三维目标。
三、打造高效英语课堂教学的对策
1.提高英语教师的专业素质。中学生对于英语学习才刚刚起步，缺少语言环境的英语教学，要求他们进行创新性学习还是有诸多困难，所以教师要做到启发引导，进行科学合理符合学生心理的英语教学，这才能提高英语学习效率，有利于学生创新能力的提高。做到这些就要求教师提高专业素质，不仅要求教师要在英语专业知识上精益求精，教学态度上锐意进取，还要求在教学方法上与时俱进，师生关系上更加和谐融洽，这样课堂气氛才能更加活跃，学生的创新能力和意识才能提高，英语课堂才能更加高效。
2.创设民主、自由、和谐的学习氛围。好奇心和对未知事物的探究欲望是一个学生与生俱来的天性，学生的学习很大程度上依赖于这种强烈的探究欲望，所以教师一定要予以保护和激励。英语课堂学习正是在这种探究的氛围中进行才有可能提高学生的创新能力和意识的。在探究学习过程中，要尊重学生的意见、选择、情感，鼓励学生大胆质疑，探究，并容许学生犯错误或者提出异想天开的想法，鼓励学生打破惯性的思维方式，开拓学生的思路，发展学生的创新意识。
3.善于激发学生内在的思维能力。首先要激发学生对英语学习的良好兴趣，让学生迸发思维，教师要在精心备课的基础上精心设计每一个教学环节，使每一节课都能以生动形象以及有创意的学习情境，设置悬念，激发学生的学习欲望并点燃学生创新思维的火，经常知道学生运用已经掌握的旧知识和方法解决现有的疑难和实际问题。同时在英语授课的过程中，要掌握技巧，根据学生的实际接受能力和内容的需要把教学难点分散，让学生乐于思维，鼓励学生创新，激励学生从不同的角度去思考问题，养成良好的思维习惯和品质。
4.鼓励学生大胆质疑，引导学生主动合作探究。培养学生的创新能力，提高英语课堂的学习效率，很重要的一点就是鼓励引导学生大胆质疑，向权威挑战。对问题的出现和既得的结果总要更深入地追问一句“为什么”，这对学生获得更广博的知识大有好处，“为什么”意识是求知的内驱力。在英语教学中，要鼓励学生向书本权威质疑，教师要为学生创设质疑的环境，给予学生充足的质疑空间和时间，引导学生主动探究，努力寻找多元答案，从而提高创新思维和创新能力。当然，这种质疑不是闭门造车中探索，更需要集体的合作学习，让每个同学都参与进来，让问题成为整个班级共同研讨的焦点。
5.狠抓精讲多练，强化英语口语讲授。满堂灌和注入式教学是很难提高课堂学习效率的，所以说精讲多练对于英语学习非常重要。所谓精讲既要抓准教学内容，突破重难点，还要面向全体学生，让每个孩子都能有所进步和收获。而多练就要求教师精心设计针对性非常强的问题，具有典型性，而不是题海战朱，让学生一遍又一遍做无用功，这就要求学生不但要牢牢掌握知识和技能，还要掌握学习方法，真正做到举一反三，触类旁通。另外，中学生的汉语学习习惯已经形成，母语对英语学习产生的负迁性较大，充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用。
总之，在构建初中英语高效课堂的过程中，教师应从学生的心理特点和认知规律出发，抓住学生学习的兴趣点，优化课堂教学、训练内容、形式、环节，实现课堂的高效化。进而激发不同层次、不同学生群体的学习热情，提高他们对英语学习的积极性、主动性，把枯燥学习演变成一种学习引力，将求知变为一种内驱力，以期获得课堂教学的最佳效果，打造英语高效课堂。
参考文献：
[1]刘红龄.提高英语学习质量，打造英语高效课堂[J].考试周刊.2013（44）.
[2]李小芹.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].外语.2011（11）.
【关键词】创新 高效 英语课堂教学 合作学习 激励机制
伴随着新课程改革的不断推进，各中小学的英语课堂呈现出五彩斑斓的局面，新教材的使用，真正为英语课堂教学注入了新鲜和活力，这是中学英语的教育者的荣幸。但我们有冷静地发现：在中学英语的教学实践中，还存着很多不足的地方需要进一步的改进，特别是在如何提高英语课堂教学效率，打造高效英语课堂，为学生自我表现提升和自我水平的发展留出很大的空间，这也是中学英语高效课堂教学的灵魂所在。
一、亟待解决的问题
传统的英语课堂教学的最大弊病就是过于注重知识的传授，语法教学成为了课堂教学的主要内容，却忽略了学生自我发展的空间，学生主动探究学习的时间给占有，创新思维被禁锢，亲身体验的机会被隔离。突出表现为：对英语文本把握不准，词汇处理过于刻板、呈现时段过于集中，教学情境设计脱离学生实际，小组合作学习流于形式，对教学内容与活动两者有机统一的处理不够科学合理，教学设计缺乏新意，教学手段单一，个别教师自身素质存在问题，在语音、语调、单词重音上有读音不准的现象，致使学生读音有误。
二、高效英语课堂的内涵
“高效课堂”就是指利用较少时间去获取较大的教学效益的一种教学话动，而课程目标达成度利于教学效益的提高。而“高效英语课堂”是指英语教师在常态的英语课堂教学中，以引领和学生积极主动参与方式，展现新课堂改革的基本理念。从学生角度来讲，高效英语课堂要求学生主动参与课堂互动，并对知识进行积极思考。对于教师，则要求教师根据新课标要求和学生自身学习、知识构成的实际情况，科学合理地制定课堂教学的三维目标。
三、打造高效英语课堂教学的对策
1.提高英语教师的专业素质。中学生对于英语学习才刚刚起步，缺少语言环境的英语教学，要求他们进行创新性学习还是有诸多困难，所以教师要做到启发引导，进行科学合理符合学生心理的英语教学，这才能提高英语学习效率，有利于学生创新能力的提高。做到这些就要求教师提高专业素质，不仅要求教师要在英语专业知识上精益求精，教学态度上锐意进取，还要求在教学方法上与时俱进，师生关系上更加和谐融洽，这样课堂气氛才能更加活跃，学生的创新能力和意识才能提高，英语课堂才能更加高效。
2.创设民主、自由、和谐的学习氛围。好奇心和对未知事物的探究欲望是一个学生与生俱来的天性，学生的学习很大程度上依赖于这种强烈的探究欲望，所以教师一定要予以保护和激励。英语课堂学习正是在这种探究的氛围中进行才有可能提高学生的创新能力和意识的。在探究学习过程中，要尊重学生的意见、选择、情感，鼓励学生大胆质疑，探究，并容许学生犯错误或者提出异想天开的想法，鼓励学生打破惯性的思维方式，开拓学生的思路，发展学生的创新意识。
3.善于激发学生内在的思维能力。首先要激发学生对英语学习的良好兴趣，让学生迸发思维，教师要在精心备课的基础上精心设计每一个教学环节，使每一节课都能以生动形象以及有创意的学习情境，设置悬念，激发学生的学习欲望并点燃学生创新思维的火，经常知道学生运用已经掌握的旧知识和方法解决现有的疑难和实际问题。同时在英语授课的过程中，要掌握技巧，根据学生的实际接受能力和内容的需要把教学难点分散，让学生乐于思维，鼓励学生创新，激励学生从不同的角度去思考问题，养成良好的思维习惯和品质。
4.鼓励学生大胆质疑，引导学生主动合作探究。培养学生的创新能力，提高英语课堂的学习效率，很重要的一点就是鼓励引导学生大胆质疑，向权威挑战。对问题的出现和既得的结果总要更深入地追问一句“为什么”，这对学生获得更广博的知识大有好处，“为什么”意识是求知的内驱力。在英语教学中，要鼓励学生向书本权威质疑，教师要为学生创设质疑的环境，给予学生充足的质疑空间和时间，引导学生主动探究，努力寻找多元答案，从而提高创新思维和创新能力。当然，这种质疑不是闭门造车中探索，更需要集体的合作学习，让每个同学都参与进来，让问题成为整个班级共同研讨的焦点。
5.狠抓精讲多练，强化英语口语讲授。满堂灌和注入式教学是很难提高课堂学习效率的，所以说精讲多练对于英语学习非常重要。所谓精讲既要抓准教学内容，突破重难点，还要面向全体学生，让每个孩子都能有所进步和收获。而多练就要求教师精心设计针对性非常强的问题，具有典型性，而不是题海战朱，让学生一遍又一遍做无用功，这就要求学生不但要牢牢掌握知识和技能，还要掌握学习方法，真正做到举一反三，触类旁通。另外，中学生的汉语学习习惯已经形成，母语对英语学习产生的负迁性较大，充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用。
总之，在构建初中英语高效课堂的过程中，教师应从学生的心理特点和认知规律出发，抓住学生学习的兴趣点，优化课堂教学、训练内容、形式、环节，实现课堂的高效化。进而激发不同层次、不同学生群体的学习热情，提高他们对英语学习的积极性、主动性，把枯燥学习演变成一种学习引力，将求知变为一种内驱力，以期获得课堂教学的最佳效果，打造英语高效课堂。
参考文献：
[1]刘红龄.提高英语学习质量，打造英语高效课堂[J].考试周刊.2013（44）.
[2]李小芹.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].外语.2011（11）.