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摘 要：在小学语文教学的不断深入中，老师应该不断加强自身的综合素养，明确教学任务的核心作用，培养学生在课堂教学中的问题意识。在小学阶段，学生的思维比较活跃，对很多事物都有着无尽的好奇，容易引发疑问，这个时候老师需要积极培养学生的问题意识，让他们能够深入课堂，提出自己的问题，老师从旁辅助，回答学生的问题。本文就如何培养小学生在小学语文课堂中的问题意识，做出实践探讨，仅供相关人士参考。
关键词：小学语文;培养;实践探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0083-01
问题对于语文这门学科来说，是体现学生对授课内容的检验，一方面反映学生的学习程度，另一方面也反映了学生的思维方式和学习能力。所以老师应该重视学生在课堂的问题意思，主动的培养学生的好奇意识，从而引发学生的思考：‘这个为什么是这样’‘那个为什么是这样。’好奇是学生的本能，将这一本能成功的引导在语文教学中，对学生学习语文有着重要的作用。
1.营造和谐宽松的课堂氛围
在二十一世纪下，人本教育的核心思想得到全面提升。学生是教学的主体，学生在课堂上的思维动态是每个老师都应该重视的。在小学阶段，学生的问题意识教学来自于学生们对于所接触事物不断的想象和好奇，因此一个和谐、宽松的课堂氛围，是激发学生问题意识的前提条件。
营造一个宽松和谐的课堂氛围，可以使学生在课堂中放下戒备，全身心的投入到老师的教学中，用轻松积极的心态去学习语文，不受思维的束缚，使之能够在知识的海洋里无尽的想象和理解学习。问题的产生一定是对某一事物的不了解，所引发的疑问。所以一个和谐的课堂氛围，可以让学生将老师看做是朋友，与朋友之间的交流，能让学生更好地去深入思考，从而提出他们的疑惑。宽松的氛围一方面是可以让学生在课堂上不紧张，另一方面是让学生的思维不受任何的限制，更易提出创新性问题。众所周知，好奇是提问的基础，提问是创新的表现，培养学生的好奇意识就是从侧面引导学生在思考中提出问题，健全三观，鼓励学生们不断创新。
2.在课堂中激发学生的兴趣，引导学生主动提问
（1）在课本中，引导学生提问
语文课堂是一门十分灵活的课堂，它对学生的综合素养要求比较高，在这种情况下，语文课堂就不单是一门教授课本知识的课堂，还需要老师在教学中不断引导培养学生的综合素养。而提问意识就是学生综合素养的一种表现。从课本的学习出发，衍生老师不同方向的教学，也是行之有效的。比如，将课本教学，融入学生的问题意识培养中。
在学习一篇新的课文的时候，老师可以要求学生先进行初步预习，然后在课堂上将预习时遇到的问题都提出来，这样不仅可以加强学习印象，还可以激发学生思考，带着目的性的上课，主动地去找出问题，在课堂上针对学生的问题，老师应该给出回答，并且可以进一步的根据不同学生的学习程度不同，提出更进一步的问题，让学生思考。
（2）合理运用课外知识，引导学生提问
提问是一种习惯，老师不仅需要培养学生在课堂上积极提问，还应该将这种提问意识，融入学生的课外生活中，让学生能达到习惯思考的方式去学习。比如，老师在讲解一些卷子，阅读题的时候，可以先让学生看一遍文章，并让他们将自己不懂的地方提出来，然后针对学生们的问题，老师还可以让学生们分组合作，一部分学生提问，让另一部分学生回答，这样不仅能使课堂更活跃，而且能让学生对提问更有兴趣，也能锻炼学生去主动思考解答的能力。除此之外，老师还可以每周设置一次问题课堂，让学生们将一周的问题累积，在问题课堂中提出来，让学生小组讨论，然后老师针对这些问题作出点评，让学生们更能在问题中找到重点，在这个过程中一定能让学生的思维能力得到锻炼，并且培养学生的善问善答的能力。
3.在课堂上创造情境，使学生‘想问’
培养学生的好问能力，一定免不了对学生的情绪照顾，如何能让学生提出问题，是让学生能顺利提出疑问的关键。所以在课堂上老师不仅要引导学生主动提问，还要有意识的创造条件让学生‘想提问’，这就要求老师在备课的时候注意这一点，主动创造情境教学的部分。比如，在讲一些知识点的时候，可以有意略过关键部分的知识，给学生造成一个知识上的空缺，逻辑上不合理的点，从而引发学生的思考，让其提出问题，如果没有学生提问，老师则需要旁敲侧击一下学生。这样可以让学生找到重点提出疑问，并且让学生更加有信心的学习小学语文这门学科，一举两得。让学生在提问中找到自信，在问问题过程中得到满足。值得注意的是老师在这个实施关键问题模糊教学的过程中，一定要在课件中着重标注，避免学生找不到问题，而漏掉教学内容。
4.结束语
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为新的问题需要创造性的想象力，而且標志着科学的真正进步”。因此，语文教学课堂中，学生的问题意识培养，是对核心教育理念的重要体现，也是培养学生创造力的合理要求。增加了课堂乐趣，打破了传统的老师是不可置疑的教学理念，是教学真正进步的重要体现。
参考文献
[1]郑玉青.如何在小学语文教学中培养学生的问题意识[J].才智，2015（03）：73-73
[2]朱瑛.语文阅读教学培养学生批判性思维能力的实践研究[D].杭州师范大学，2017
[3]史慧荣.学患无疑—小学语文教学中学生问题意识的培养[J].教育实践与研究，2016（14）：31-34
关键词：小学语文;培养;实践探究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0083-01
问题对于语文这门学科来说，是体现学生对授课内容的检验，一方面反映学生的学习程度，另一方面也反映了学生的思维方式和学习能力。所以老师应该重视学生在课堂的问题意思，主动的培养学生的好奇意识，从而引发学生的思考：‘这个为什么是这样’‘那个为什么是这样。’好奇是学生的本能，将这一本能成功的引导在语文教学中，对学生学习语文有着重要的作用。
1.营造和谐宽松的课堂氛围
在二十一世纪下，人本教育的核心思想得到全面提升。学生是教学的主体，学生在课堂上的思维动态是每个老师都应该重视的。在小学阶段，学生的问题意识教学来自于学生们对于所接触事物不断的想象和好奇，因此一个和谐、宽松的课堂氛围，是激发学生问题意识的前提条件。
营造一个宽松和谐的课堂氛围，可以使学生在课堂中放下戒备，全身心的投入到老师的教学中，用轻松积极的心态去学习语文，不受思维的束缚，使之能够在知识的海洋里无尽的想象和理解学习。问题的产生一定是对某一事物的不了解，所引发的疑问。所以一个和谐的课堂氛围，可以让学生将老师看做是朋友，与朋友之间的交流，能让学生更好地去深入思考，从而提出他们的疑惑。宽松的氛围一方面是可以让学生在课堂上不紧张，另一方面是让学生的思维不受任何的限制，更易提出创新性问题。众所周知，好奇是提问的基础，提问是创新的表现，培养学生的好奇意识就是从侧面引导学生在思考中提出问题，健全三观，鼓励学生们不断创新。
2.在课堂中激发学生的兴趣，引导学生主动提问
（1）在课本中，引导学生提问
语文课堂是一门十分灵活的课堂，它对学生的综合素养要求比较高，在这种情况下，语文课堂就不单是一门教授课本知识的课堂，还需要老师在教学中不断引导培养学生的综合素养。而提问意识就是学生综合素养的一种表现。从课本的学习出发，衍生老师不同方向的教学，也是行之有效的。比如，将课本教学，融入学生的问题意识培养中。
在学习一篇新的课文的时候，老师可以要求学生先进行初步预习，然后在课堂上将预习时遇到的问题都提出来，这样不仅可以加强学习印象，还可以激发学生思考，带着目的性的上课，主动地去找出问题，在课堂上针对学生的问题，老师应该给出回答，并且可以进一步的根据不同学生的学习程度不同，提出更进一步的问题，让学生思考。
（2）合理运用课外知识，引导学生提问
提问是一种习惯，老师不仅需要培养学生在课堂上积极提问，还应该将这种提问意识，融入学生的课外生活中，让学生能达到习惯思考的方式去学习。比如，老师在讲解一些卷子，阅读题的时候，可以先让学生看一遍文章，并让他们将自己不懂的地方提出来，然后针对学生们的问题，老师还可以让学生们分组合作，一部分学生提问，让另一部分学生回答，这样不仅能使课堂更活跃，而且能让学生对提问更有兴趣，也能锻炼学生去主动思考解答的能力。除此之外，老师还可以每周设置一次问题课堂，让学生们将一周的问题累积，在问题课堂中提出来，让学生小组讨论，然后老师针对这些问题作出点评，让学生们更能在问题中找到重点，在这个过程中一定能让学生的思维能力得到锻炼，并且培养学生的善问善答的能力。
3.在课堂上创造情境，使学生‘想问’
培养学生的好问能力，一定免不了对学生的情绪照顾，如何能让学生提出问题，是让学生能顺利提出疑问的关键。所以在课堂上老师不仅要引导学生主动提问，还要有意识的创造条件让学生‘想提问’，这就要求老师在备课的时候注意这一点，主动创造情境教学的部分。比如，在讲一些知识点的时候，可以有意略过关键部分的知识，给学生造成一个知识上的空缺，逻辑上不合理的点，从而引发学生的思考，让其提出问题，如果没有学生提问，老师则需要旁敲侧击一下学生。这样可以让学生找到重点提出疑问，并且让学生更加有信心的学习小学语文这门学科，一举两得。让学生在提问中找到自信，在问问题过程中得到满足。值得注意的是老师在这个实施关键问题模糊教学的过程中，一定要在课件中着重标注，避免学生找不到问题，而漏掉教学内容。
4.结束语
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为新的问题需要创造性的想象力，而且標志着科学的真正进步”。因此，语文教学课堂中，学生的问题意识培养，是对核心教育理念的重要体现，也是培养学生创造力的合理要求。增加了课堂乐趣，打破了传统的老师是不可置疑的教学理念，是教学真正进步的重要体现。
参考文献
[1]郑玉青.如何在小学语文教学中培养学生的问题意识[J].才智，2015（03）：73-73
[2]朱瑛.语文阅读教学培养学生批判性思维能力的实践研究[D].杭州师范大学，2017
[3]史慧荣.学患无疑—小学语文教学中学生问题意识的培养[J].教育实践与研究，2016（14）：31-34