随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，“小学低年级英语课堂上如何体现课堂教学的有效性”是一个困扰我很久的问题，一方面学生年龄小，有效注意的时间短，怎么做才能抓住学生的兴趣帮助他们打好英语学习的基础；另一方面，低年级英语教学的知识量小，我们农村小学学生的知识面窄，很难切实有效地保证学生能真正利用好四十分钟的课堂教学时间。此时就需要我们教师切实理解什么是“有效课堂”这一新观念了。我个人认为：有效教学包括有效果，有效率，有效益三个方面。有效课堂就是要求我们教师通过课前不断的探索研究，寻找出最适合本班学生的教学方法，在四十分钟的英语课堂出效果，求效率，有效益。
　　为了更好地让小学低年级学生感受到英语学习的魅力，培养好英语学习的兴趣，我尝试着对一堂英语课的热身环节反复实践，努力找出对学生而言最行之有效的教学方法，帮助学生利用好五分钟的热身小环节，了解世界大舞台。
　　一、善用教材抓文本
　　低年级英语学习着重培养学生对英语学习的兴趣，因为兴趣是一切知识习得最好的老师。学生一旦从小对某样事物产生了浓厚的兴趣，学习起来也会显得格外轻松。我们的英语教学离不开教材，如何更有效、更高效地利用好教材，培养学生的学习兴趣呢？我鼓励学生对教科书上提供给大家的教学图片利用课余时间进行再开发，然后把自己对教材的理解在热身环节中反馈给全班同学，请同学们对自己的理解和感受进行评价，不仅让学生用到了教材，而且是创造性地利用好教材，其余的同学也会在评价的过程中对教材内容有更深层次的理解。
　　还是以一年级上册第一单元《Hello》为例，教材给我们提供的只有一幅Su Hai和妈妈、Mike和爸爸在校门口碰到的画面，而且对话教学的内容只有两句话“Hello，I’m Su Hai。”“Hi，I’m Mike。”如果教师单纯地让学生跟着教师以“反复朗读，加强记忆”的形式教给学生这两句对话，学生学起来有一定的困难，因为这是他们第一次接触英语句型，既要搞清楚外国人的问候习惯，还要发准每个单词的发音以及句子的朗读，是非常困难的。我就请学生上课前先根据图片看图讲故事，想办法用几句话把图上的内容编成一个小故事，中间的对话都用上“Hello”。热身环节刚一开始，就有许多小手举起来，每个孩子都想把自己编的故事讲给大伙儿听，都想得到老师的表扬，我有针对性地选择班里平时表现较好的同学和平时不声不响的同学共同完成，五分钟的时间足够他们自由发挥了。没轮到的怎么办呢？一句“如果我们碰到的是外国小朋友，我们应该怎么说？”就把学生的注意力吸引到后面的新授环节中去了。
　　用好教材，对学习英语有着显而易见的重要性，一个善于利用教材帮助学生学习的老师，会对学生长期的英语学习起到至关重要的作用。让学生在利用教材习得知识时获得必要的满足感，也增添了学生今后长期英语学习的不竭动力。
　　二、练练动动乐趣多
　　热身环节，顾名思义，就是复习旧知以激发起学生对本课新的学习内容的学习兴趣，让学生在练一练，动一动的练习中为新知识的学习作好准备。练一练的内容，可以是几组简单的对话，在老师和学生间进行，也可以在学生和学生之间进行；也可以是几个单词，比一比谁记住的单词多；还可以是一首歌曲，一段歌谣，看谁说得好，读得棒，或是唱得响，背得熟……总之形式多种多样，因为不同形式的练习适合不同知识层面的学生，让每个学生都能在热身环节展现尝到的知识，以更饱满的热情迎接新的学习才是我们追求的最终目的。
　　一年级上册第八单元《What can you do？》就为学生提供了这样一个平台，这一单元要求学生学会run，jump，sing，dance四个表示不同动作的单词以及向他人询问会做什么。在热身环节中，我首先让学生上台表演，大家一起猜一猜他们会干什么，再复习四个动作单词，并结合自编的儿歌进行表演，还让学生在不影响其他班级上课的情况下尽情地表现自己。五分钟的时间里，学生从动作、朗读、儿歌、表演几个方面复习了单词，巩固了上一节课学到的知识，为接下来句型“What can you do？I can …”的学习减低了难度，真可谓一举多得。
　　这样的教学形式让学生切实感受到英语学习是快乐的，是轻松愉悦的，学生就会乐于学习，真正做到了“学中玩”“玩中学”。
　　三、小组活动显效益
　　我们每个人都听过《折筷子》的故事，它让我们明白了一个最简单的道理：团结力量大。在我们的英语课堂上，我们教师往往会把学生按照优生差生的有机组合成一个个学习小组，这在很大程度上可以减轻教师的教学负担，培养学生自主学习的好习惯。
　　以二年级上册第七单元的《Here you are》为例，我事先布置学生说要在热身环节把课文内容以小品表演的形式呈现给大家，并且要求人人都要上台。各个学习小组在接受了任务之后，课前就作了充分的准备，有几个小组甚至提供了食物，根据老师的要求，他们把五分钟的热身时间有效地进行了划分，先利用一两分钟帮助差生练习单词和句子的朗读，再组员之间密切配合，在接下来的时间里把自己组的表演内容很快地拟定并进行了表演。最后表现最好的不是优生最多的一组，而是组内最团结，优生教得最仔细，差生学得最认真的一组同学，他们的一分钟表演也得到了全班同学的掌声。
　　小组学习的形式让学生能够有效地开展互帮互助，真正做到了让每一个学生都能学有所得，也为我们的课堂教学提供了一个更有效地开展教学的教学模式。
　　好的开始是成功的一半，热身环节作为英语课堂教学中的起始环节，虽然只有短短的五分钟，但却有着不可估量的作用，只要我们切实有效地利用好热身环节，我们的英语课堂教学一定能取得更大的进步，让我们的每一名学生都能在五分钟的热身环节中学到知识，掌握技能，完善自我，成就精彩。