数学是一门比较抽象的科学，数学的课本知识往往是以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式等形式出现，学起来很容易乏味，那么如何培养学生学习数学的兴趣呢？使我想起孔子所说的：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”要让学生打心眼儿里乐学数学，学在乐中，乐在学中。我总结如下几点：
　　一、建立融洽的师生情感
　　要使學生热爱所学的科目，老师和学生之间应该建立一种亲切、和谐的感情，从而使学生对老师才会产生一种信任感。亲其师，而信其道，喜欢这位老师自然就会喜欢这位老师所教的学科。在课堂上，力求做到教态和霭可亲，对学生不随便训斥，不挖苦、讽刺，不变相体罚。学生学习有困难，则给予多关心，多帮助。当学生解题有进步，有创见时，我就投以赞许的微笑，或者让学生报以热烈的掌声。一个微笑，能使学生感到无限温暖，一阵掌声，会让学生受到莫大鼓励。在课堂练习中，多采用一些激励性语言，如：“看谁做得又对又快”、“看谁有窍门”、“看谁最聪明”、“你最棒！”等等。在这样的环境气氛中学习，学生始终处在心情振奋的心理状态之中，思维就会活跃起来，渐渐地学生对学习数学就产生了兴趣。
　　二、让学生动手操作
　　心理学的研究表明，儿童的思维活动往往是从动作开始的，切断思维与活动的联系，思维就不能发展。在课堂教学中让学生直接参与演练，引导学生在操作中思维，在思维中探求，是能引起学生的极大兴趣的。如：在教20以内进位加法：8 + 3 = ？先用实物演示，如何把第一个加数凑成十，再让学生摆三角形学具，表示怎样用凑十法计算，然后在头脑中想着操作过程，抽象出用凑十法计算的方法，依据学生的思维过程，从直观动作思维---具体形象思维---抽象逻辑思维，由具体的学具演示直到抽象地理解“凑十加”的方法。
　　这样的教学过程，增加了学生活动和动手操作的内容，在操作过程中学生动手、动眼、动脑，还要动口（表述），多种感官参与活动，学习的东西就容易理解、记忆。
　　三、采用现代教学媒体
　　在数学教学中，恰当地使用现代教学媒体，能为学生在短时间内提供大量的，不受时空条件限制的具体、形象、鲜明的感性材料，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深难的内容通俗化，有利于调动学生学习数学的积极性。例如：我在教学《平行四边形的面积》时，就用课件进行动态演示，学生在大屏幕上清晰地看到：把平行四边形切割平移后拼成一个长方形，平行四边形的底就是长方形的长，平行四边形的高就是长方形的宽，由长方形的面积=长x宽，从而推导出平行四边形的面积=底x高。使学生轻松愉快地获取了新知识。
　　四、在游戏中学习
　　根据低年级小学生好玩、好动，注意力容易分散的特点，在课内适当穿插一些数学游戏，让学生动口说说，动手做做，从而振奋精神。游戏中，学生的学习情绪饱满，接受能力达到最佳状态，这样既消除了学生的疲劳，又在欢快的气氛中巩固和应用已学过的知识，如：开展“找朋友”、“夺红旗”等游戏。通过竞赛游戏，使大多数中下等学生都能参与活动，在竞赛中扩大知识巩固面，活跃课堂气氛，收到了较好的教学效果。
　　五、让学生体验到成功的喜悦
　　要使学生想学、爱学、乐学，需要教师激发他们学习的自信心，充满对学习进步的渴望，成功后的快乐是学生学习的精神力量的重要源泉，并能进一步发展学生的兴趣为乐趣和志趣。在课堂教学中，我设计的问题是有一定坡度的，让中差生回答较容易问题，难度较大的由优生回答，遇到学生临时答不上来或答错时，要耐心地启发、诱导，并鼓励答对为止。使学生体验到成功的喜悦。
　　通过三十来年的教学实践，使我感受到，教师苦教，学生苦学，学生既不能享受到学习的快慰，又给学生带来学习的精神压力，但是教师充满信任的帮助，努力激发学生学习数学的兴趣，则可消除学生的自卑情绪，让成功的欢乐变成一种巨大的精神力量，这样学习好些的学生或差些的学生都能享受到学习的快乐，使学生把学习数学当作乐事，学在乐中，乐在学中，从而增强学生学好数学的愿望，大大提高了课堂教学的效率和质量。