摘 要：实验在物理教学中占据着十分重要的地位，是物理知识教学的重要组成部分，是学生学习科学知识的重要方法，对学生能力的培养具有极其重要的作用。本文阐述了当前中学物理实验教学中的现状，并针对物理实验教学改革提出几点建议。
　　关键词：中学物理;实验教学;改革;能力培养;建议
　　物理作为自然科学的基础，是一门以实验为基础的学科。实验教学是中学物理教学的重要环节，在中学物理教学中，许多的物理规律、概念和原理都是通过实验得到论证的。虽然实验教学的作用非常重要，但是在中学物理教学中最薄弱的环节却是实验教学，这与它在中学物理教学中应用的地位和作用极不相称，急需改革。
　　1中学物理实验教学现状
　　1.1教师固守传统模式教学，禁锢实验教学发展
　　传统物理实验教学中多为演示实验和验证性实验。这样的实验教学已经将模式固定，无法突破学生完全独立自主的瓶颈，对创新有很大的局限性。通常由于初中物理课时较少，教学任务较多，教师为了节省时间赶教学进度而在教学中采用演示实验进行教学。这种传统式物理实验教学模式已不能适应新时代“以学生为主体”的教育模式。
　　1.2物理实验教学课得不到保障，实验变为背诵
　　有相当数量的学校领导和物理老师对实验教学在学生能力素质的提高中的作用缺乏全面正确的认识，认为物理实验不能直接带来学生高考成绩的提高，与其把时间用在实验上，还不如将更多的时间和精力投入到理论学习中，导致在考前有学生突击“背诵”的现象，甚至个别物理老师认为物理实验可以通过口头表述，传达给学生其中所包含的物理知识，没有必要浪费时间动手做实验。
　　1.3物理教学重结果，忽略实验教学
　　在物理教学过程中，“重结果”的情况非常严重，在教师教学中，过于强调物理概念的重要性，忽视概念形成过程的教学，致使一部分学生只是死记物理概念而没有真正理解物理概念的实质。
　　2中学物理实验教学改进意见
　　2.1充分利用一些简单的实验，激发学生学习兴趣
　　我们教师在日常教学过程中，让学生多利用身边的器材自己动手做实验。例如孔明灯，学生可以利用孔明灯来验证空气确实有浮力;利用每天都能见到的饮料瓶进行多种物理实验，既能实验成本降低又提高了学生动手实验能力。
　　不单纯的依靠课本实验，走出课本，搞创新，来达到激发学生学习物理的效果。例如，在讲解蒸发吸热的知识时，教师可以将温度计和酒精棉分别发给每一个同学，让中学生自己进行实验，指导中学生将酒精棉包在温度汁的玻璃泡上，并进行观察，待中学生观察到温度计示数有了明显的变化后，再将酒精棉拿下来，继续观察温度计示数变化。引导中学生提出温度计示数为什么会先下降后上升的问题，进而让中学生分组分析实验现象并讨论最终得出结论。
　　2.2教师在教学过程中引导学生自己预习，设计实验，培养创新精神
　　教师应当充分发挥领路人的重要作用，鼓励学生多观察身边的事物，提高学生观察的敏锐度。比如，在学习“摩擦力的影响因素”这一课中，先让学生知道大致的实验流程及实验器材，然后让他们自己进行实验操作。这时学生必然会好奇在光滑板面上，小车滑动的速度是怎样的，在毛巾上又是怎样的。带着这些问题，学生进行操作时，必然会仔细地观察现象，最终得出结论“平面越光滑，摩擦力越小。”这样在激起学生好奇心的同时，还可以引发他们的探究欲望，可极大地增进学习的兴趣，有益于学生动手能力的培养，增加他们的创新思维。
　　2.3教师多组织创新实验比赛，调动学生动手动脑多思考
　　作为物理教师，在平时的教学中一定要根据实际情况，调动学生精心设计实验，并积极探索创新物理实验教学的新途径。例如在讲浮力的产生时，可以用矿泉水瓶和乒乓球做如下实验：将矿泉水瓶底剪去并将瓶口向下，从上面放入两个乒乓球，因为瓶身不大，两个乒乓球会一个在下堵住瓶颈，另一个在上。向瓶里倒水，由于下面的乒乓球堵住瓶颈，水只能向下渗漏。随着瓶内水的上升，上面的乒乓球会浮在水面上且随之上升。而下面的乒乓球却没有上浮。但是如果用手堵住瓶口，渗漏的水会很快充满了瓶口和瓶颈之间，下面的乒乓球的底部也会浸没在水中，它就会立即“卟”地上升到水面，真正做到“水到渠成”。
　　2.4教师对实验进行准确的评价，正规引导
　　教师在学生进行探究性实验的过程中，要及时在实验时巡视，认真掌握学生实验的进程。同时，还要帮助学生养成正确的仪器操作规范，以督促学生养成良好的实验习惯和学科素养。
　　3小结
　　实验开拓学生思维，发现生活中想不到的问题。在实验中，学生通过观察、动手、思考、才能激发灵感，创新意识和创造精神在实践中得到培养。初中物理教学，应着力培养学生学习兴趣，养成科学的学习方法和科学态度，培养创新意识。而实验在这方面具有其它任何手段不可替代的作用。因此，教师应从思想上，行动上重视实验，让学生在实践中获得知识，增长才干，提高素质。