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摘 要 小学体育游戏教学，是学生比较喜爱的教学方法之一。主要是通过游戏传递，寓教于乐的方式，加强有关运动知识与技巧的传授。而随着教育改革的不断深入，要求教师应当加强德育方面的教育渗透，为此，教师应当结合具体的教学内容，从多个方面，加强渗透。此次论文主要探讨的是小学体育有效教学中德育渗透的四个策略。
关键词 小学体育游戏;德育;四个策略
《体育教学大纲》中指出，游戏是教育的主要方法之一，它主要是以学生喜欢的方式，将某些知识与技能进行传递。因此，在体育游戏教学中，教师要想加强德育渗透，应当根据游戏教学的特点，根据体育教学内容，根据四个策略的教学方法，加强德育方面的教育渗透，以此提高学生的运动觉悟。
一、结合运动普及性和特点，挖掘小学体育思想教育途径
体育游戏教学的普及性主要包含两层含义，第一层，主要指的是无论哪一种运动项目，都可以采用游戏的方式进行。比如，田径运动中跑步训练、跳跃训练等等，或者足球训练、篮球训练，或者结合体育器材的运动等等，都可以作为游戏教学的主要内容。第二层，主要指的是任何游戏方式，创造的游戏活动，都能够进行思想教育方面的渗透。比如，游戏秩序，如队形等，培养学生自觉遵守纪律的意识;障碍跑训练游戏，培养学生不怕困难的运动精神;篮球运动竞技游戏等，培养学生的合作精神和团队意识等等。
二、结合游戏教学的特点，激发学生的运动自信
体育游戏中的竞争游戏活动，是一种以良性竞争的方式，激发学生运动的参与兴趣，从相互竞争中，体验到运动的乐趣，从而促使学生建立运动的自信。这种竞争性的运动游戏，既可以锻炼学生的身体素质，也能够锻炼学生的心理素质。因此，在体育游戏教学中，教师可以结合游戏竞争的特点，加强学生心理抗挫能力、协调能力等方面的能力培养，锻炼学生的运动意志，从而促使学生理解体育运动的竞技精神。比如，教师开展胜利者的竞争游戏，让学生进行练习，在练习中，教师要多多鼓励学生消除内心的恐惧，加强运动自信。
三、结合情景教学特点，培养学生责任心和合作精神
体育游戏一般是以生活、社会、学习等领域中的事件为主，进行有效改编而成的一种教学活动。通过游戏的方式，结合具体的教学内容，让学生在游戏的氛围中掌握有关的知识与技能。而此时，教师除了完成这些任务之外，还需要引导学生从情景教学中，将规则与游戏相联系，并从中体验到与他人协作的重要性，从而有效提高学生的责任心和协作精神。比如，你追我赶的体育游戏活动中，需要学生以小组的方式，共同合作，如何挣脱另一组学生的追赶，迅速跑到安全区域。如某学生组内有成员因为体型庞大，跑得非常慢。这时，小组内有一个跑步非常快且灵敏的成员，则选择当诱饵，吸引追赶的学生，让这位跑步缓慢的学生能够逃到安全区域。而通过这次游戏，可以让学生认识到小组合作的重要性，也能够让学生认识到团队是一个集体，必须要对每一个成员负责，以此培养学生对团队的责任心，同时，也能够有效提高学生的合作精神。
四、通过体育游戏，渗透诚信意识
诚信是每一个人都应当具备的道德品质，也是一个人做人的基本原则。由于小学生年龄较小，对于很多知识层面、道德品质等方面缺乏成熟的认知能力和分辩能力。由此可以得知，小学生的道德品质、综合素养等方面的能力和觉悟还处于成长和发育时期，学校应当针对学生这一时期的特殊性，加强教育力度，合理引导，帮助学生形成诚实的道德意识，并引导学生自觉遵守校纪校规、课堂教学秩序，做一个诚实的学生。为此，在小学体育游戏教学中，教师也需要响应社会、学校的教育口号，挖掘体育游戏教学中的诚信精神，并加以引导和渗透，帮助学生逐渐形成诚实的道德意识。比如，耐力跑教学活动，这是很多学生难以克服的運动难关，认为自己的运动能力差，无法长时间跑步。此刻，教师可以将耐力跑训练设计成一个领先跑的游戏活动，在不同距离的位置放置一面小红旗。以红军长征的故事为基础，让学生将每一个区域内的跑步当成一次长征游戏跨越活动，让学生模拟红军长征的场景，完成耐力跑训练。但是，有些学生为了获得最后的胜利，在老师喊口号之前已经跑出，或者有学生耍赖，投机取巧获胜，如抄近路等行为，这时，教师应当及时制止，并反问学生，“如果大家都不遵守游戏的公平性，抄小路取得胜利，那么，你们觉得这种取胜的行为正确吗？就像曾经十万里长征的红军，他们有近路可以抄吗？”这时，犯错的学生开始反思，认识到自己不诚实的行为，向教师道歉，也向其他学生道歉。这样，既有助于学生认识到诚实的重要性，也能够促使学生自觉遵守游戏规则，保证游戏教学活动顺利进行。
综上所述，小学体育游戏教学中，教师要想加强德育教育的渗透，应当结合游戏教学的特点，从思想层面、竞技运动等多方面加强学生德育方面的意识培养，以此让学生从体育游戏中，感受到其中蕴藏的体育精神，从而提高学生的运动觉悟。
参考文献：
[1]张建.小学体育游戏教学中德育渗透的四个策略[J].中国校外教育，2019（33）：11.
[2]吴雯.小学体育课堂教学中的德育渗透[J].当代体育科技，2018，8（33）：166-167.
关键词 小学体育游戏;德育;四个策略
《体育教学大纲》中指出，游戏是教育的主要方法之一，它主要是以学生喜欢的方式，将某些知识与技能进行传递。因此，在体育游戏教学中，教师要想加强德育渗透，应当根据游戏教学的特点，根据体育教学内容，根据四个策略的教学方法，加强德育方面的教育渗透，以此提高学生的运动觉悟。
一、结合运动普及性和特点，挖掘小学体育思想教育途径
体育游戏教学的普及性主要包含两层含义，第一层，主要指的是无论哪一种运动项目，都可以采用游戏的方式进行。比如，田径运动中跑步训练、跳跃训练等等，或者足球训练、篮球训练，或者结合体育器材的运动等等，都可以作为游戏教学的主要内容。第二层，主要指的是任何游戏方式，创造的游戏活动，都能够进行思想教育方面的渗透。比如，游戏秩序，如队形等，培养学生自觉遵守纪律的意识;障碍跑训练游戏，培养学生不怕困难的运动精神;篮球运动竞技游戏等，培养学生的合作精神和团队意识等等。
二、结合游戏教学的特点，激发学生的运动自信
体育游戏中的竞争游戏活动，是一种以良性竞争的方式，激发学生运动的参与兴趣，从相互竞争中，体验到运动的乐趣，从而促使学生建立运动的自信。这种竞争性的运动游戏，既可以锻炼学生的身体素质，也能够锻炼学生的心理素质。因此，在体育游戏教学中，教师可以结合游戏竞争的特点，加强学生心理抗挫能力、协调能力等方面的能力培养，锻炼学生的运动意志，从而促使学生理解体育运动的竞技精神。比如，教师开展胜利者的竞争游戏，让学生进行练习，在练习中，教师要多多鼓励学生消除内心的恐惧，加强运动自信。
三、结合情景教学特点，培养学生责任心和合作精神
体育游戏一般是以生活、社会、学习等领域中的事件为主，进行有效改编而成的一种教学活动。通过游戏的方式，结合具体的教学内容，让学生在游戏的氛围中掌握有关的知识与技能。而此时，教师除了完成这些任务之外，还需要引导学生从情景教学中，将规则与游戏相联系，并从中体验到与他人协作的重要性，从而有效提高学生的责任心和协作精神。比如，你追我赶的体育游戏活动中，需要学生以小组的方式，共同合作，如何挣脱另一组学生的追赶，迅速跑到安全区域。如某学生组内有成员因为体型庞大，跑得非常慢。这时，小组内有一个跑步非常快且灵敏的成员，则选择当诱饵，吸引追赶的学生，让这位跑步缓慢的学生能够逃到安全区域。而通过这次游戏，可以让学生认识到小组合作的重要性，也能够让学生认识到团队是一个集体，必须要对每一个成员负责，以此培养学生对团队的责任心，同时，也能够有效提高学生的合作精神。
四、通过体育游戏，渗透诚信意识
诚信是每一个人都应当具备的道德品质，也是一个人做人的基本原则。由于小学生年龄较小，对于很多知识层面、道德品质等方面缺乏成熟的认知能力和分辩能力。由此可以得知，小学生的道德品质、综合素养等方面的能力和觉悟还处于成长和发育时期，学校应当针对学生这一时期的特殊性，加强教育力度，合理引导，帮助学生形成诚实的道德意识，并引导学生自觉遵守校纪校规、课堂教学秩序，做一个诚实的学生。为此，在小学体育游戏教学中，教师也需要响应社会、学校的教育口号，挖掘体育游戏教学中的诚信精神，并加以引导和渗透，帮助学生逐渐形成诚实的道德意识。比如，耐力跑教学活动，这是很多学生难以克服的運动难关，认为自己的运动能力差，无法长时间跑步。此刻，教师可以将耐力跑训练设计成一个领先跑的游戏活动，在不同距离的位置放置一面小红旗。以红军长征的故事为基础，让学生将每一个区域内的跑步当成一次长征游戏跨越活动，让学生模拟红军长征的场景，完成耐力跑训练。但是，有些学生为了获得最后的胜利，在老师喊口号之前已经跑出，或者有学生耍赖，投机取巧获胜，如抄近路等行为，这时，教师应当及时制止，并反问学生，“如果大家都不遵守游戏的公平性，抄小路取得胜利，那么，你们觉得这种取胜的行为正确吗？就像曾经十万里长征的红军，他们有近路可以抄吗？”这时，犯错的学生开始反思，认识到自己不诚实的行为，向教师道歉，也向其他学生道歉。这样，既有助于学生认识到诚实的重要性，也能够促使学生自觉遵守游戏规则，保证游戏教学活动顺利进行。
综上所述，小学体育游戏教学中，教师要想加强德育教育的渗透，应当结合游戏教学的特点，从思想层面、竞技运动等多方面加强学生德育方面的意识培养，以此让学生从体育游戏中，感受到其中蕴藏的体育精神，从而提高学生的运动觉悟。
参考文献：
[1]张建.小学体育游戏教学中德育渗透的四个策略[J].中国校外教育，2019（33）：11.
[2]吴雯.小学体育课堂教学中的德育渗透[J].当代体育科技，2018，8（33）：166-167.