论文部分内容阅读
关于市场经济的公平问题 ,学界目前尚未形成共识。传统社会的公平追求一种平均主义分配的结果公平。这种公平观是特定历史时期的产物 ,它与人的基本生存权紧密联系 ,有其自身的不可克服的矛盾。市场经济的公平观是对传统公平观的扬弃 ,在承认人的生存权时 ,更关注的是人的发展 ,它很好地与效率结合在一起。
市场经济的公平问题论要
【摘 要】
：
关于市场经济的公平问题 ,学界目前尚未形成共识。传统社会的公平追求一种平均主义分配的结果公平。这种公平观是特定历史时期的产物 ,它与人的基本生存权紧密联系 ,有其自身
【机 构】
：
巢湖学院,安徽师范大学安徽巢湖238000
【出 处】
：
中共合肥市委党校学报
【发表日期】
：
2004年01期
其他文献
温家宝总理在今年2月27日与网友在线交流时明确表示，“我们现在的教育确实存在许多问题：一是教育行政化的倾向需要改变，最好大学不要设立行政级别……”。香港科大教授丁学良认
承担社会赋予的教育使命是学校赖以生存的起点。为完成教育使命，教师与学生需要在合作中分别承担教与学的不同责任，同时形成特定的师生主体间关系。师生双方是受社会法律保护、
百香果又名西番莲或鸡蛋果,是西番莲科(Passifloraceaee)西番莲属(Passiflora L.)的多年生常绿藤本植物的果实,主要分布在热带及亚热带地区,于1913年引入我国,主产于云南、广
蔬菜在自然生长过程中会累积硝酸盐和亚硝酸盐,在蔬菜腌制过程中,其表面含有的硝酸还原酶可将硝酸盐还原为亚硝酸盐,而食入0.3-0.5g的亚硝酸盐即可导致中毒,因此,亚硝酸盐含
[摘要]人们呼唤人性融于教育，教育充满人性。可是，由于外在因素(社会物欲的膨胀引发了成人教育的功利性)和内在因素(知识的价值效用被割裂)引发了成人教育的狭隘性，使成人教育失去了“教化人生”的本义，成人教育正在疏离人性化，走向异化的边缘。重新审视成人教育与人性化的问题，我们清楚地看到追求人性化其实是成人教育的本质要求、成人教育发展的根本和成人教育的时代内容。为此，我们提出：人之为“人”是成人教育人性