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摘 要：当前微课教学广泛应用于各类学校课堂，深刻影响和冲击着传统教学模式，微课在初中地理课堂的开发和应用也得到一定程度的发展，对促进初中地理教学的改革和提升发挥着重要作用。本文从微课激发学习兴趣、提升教学质量、拓展课外知识三方面阐述了当前微课在初中地理教学中的作用，并探讨了微课在初中地理教学中的前景。
关键词：初中地理;微课教学;作用与前景
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0080-01
随着信息化和网络化的不断发展，多媒体教学已经在初中教学逐步的推广开，传统的教学模式已经慢慢的被新的教学方式替代，目前学校推行的是素质教育，其中微课作为一种新的创新性教学模式，受到了教师广泛的关注，教师在课堂授课时运用多媒体设备进行微课展示，把原有抽象的知识进行生动的视频展示，这样学生能够获得最直观的感受，明显减小了学生学习的负担，教师也能够充分的利用课堂，通过提升课堂效率的方式帮助学生又好又快的掌握知识。纵观整个时代，微视频在互联网中得到了广泛的传播，在教学中，微课是微时代在课堂中的延伸，这种借助网络传播的新的课堂模式，打破了传统课堂不能重复学习的弊端，把课堂中的主要内容浓缩成短小的视频，每个视频都有鲜明的特点，这种便捷的普及率得到教师和学生的一致青睐，在实际教学中，微课的应用越来越广泛，在初中地理教学中，微课能够发挥的作用越来越大，教师应不断探索微课在初中地理教学中的应用，为教学效果的提升做出创新性的贡献。
1.当前微课在初中地理教学中的作用
（1）微课激发学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，在学习中教师要充分的调动学生的积极性，让学生以一种主人公的意识参与到课堂学习中，这样能够集中学生的注意力，通过实际的调查发现，在初中生群体中，有相当一部分人对于地理学习的认识不够清楚，主要表现为学生对于地理学习不够重视，简单的认为地理不需要耗费太多的学习精力，错误的以为投入很少的精力就能获得很大的成绩，另外传统的地理教学强调学生对于知识点的记忆，学生在不理解的前提下只能生硬的死记硬背，学生在这样的课堂学习模式下内心逐步的产生抵触的心理。然而，教师在教学中引入微课教学，能够有效的激发学生对于地理学习的兴趣，把书本上的文字、图片以视频或者动画的形式展现出来，学生能够很容易的收获感性认识，并且对涉及到的地理知识产生浓厚的兴趣。例如，在学习世界气候时，各个大洋上的洋流分布与流向及后续带来的效应是难度较大的知识点，教师采用微课的形式把洋流的动态运动视频展现给学生，这样能够迅速的抓住学生的吸引力，视频中的内容能够在头脑中留下较为深刻的印象，这样结合书本上详细的知识点描述能够自然而然的掌握整个知识点。
（2）微课提升教学质量。初中地理涉及到的内容广泛，无论是中国地理还是世界地理，还是自然地理和人文地理，都能帮助学生更好的认识世界、了解世界，这也是素质教育中的要求。但是在传统的课堂中，由于教材的局限性，不能三维展示地理地貌，许多知识点和图片需要学生自行进行想象，对于空间结构感较差的学生这会造成很大的学习负担，逐渐削弱学习地理的热情，最终影响教学质量。微课的应用能够解决传统课堂呆板单一的缺点，利用互联网的迅捷性、及时性和共享性特点，教师收集与课程内容相关联的视频展示给学生，对于抽象的知识点，微课可以生动形象的展示出来，学生可以更好的理解。
（3）微课拓展课外知识。微课视频中包含的知识不能与课本知识100%契合，这样微课与教材可以相辅相成，最终达到延伸课外、开阔学生眼界的目的，而且微课教学不仅仅局限于课堂教学时间，学生可以根据自己的安排在课后利用微课进行回顾总结和新课预习，这样的教学延伸能够很好的满足学生的好奇心，逐步引导学生养成自我学习的良好习惯。例如，在学习东亚地区各个国家的地理状况时，学生通过微课学习来了解我们的邻邦，从自然和人文两个角度进行学习，这样在课堂听课时更加的有目的性，微课视频会补充一些生活中的常识问题，这对于学生今后的生活也有一定的帮助。
2.微课在初中地理教学中的前景探讨
（1）围绕教材内容开设微课。教师在开始教学之前应当制定严格的教学计划与教学目的，确保在教学中所用到的方法是紧紧围绕教学大纲设定的，微课的筛选需要教师的层层把关，在讲究趣味性的同时能够以较高的契合度同课堂知识结合，微课视频应当短小精悍，不能太多的占用课堂上的时间，否则容易造成学生学习进度难以把握，微课强调的是内容而不是形式，知识点应当切合实际，适当的给学生拓展知识。
（2）加强微课视频的交流共享。微课视频是共享的产物，教师在制作和展示视频时要不断的同国内外优秀的师资力量进行交流，应当不断的相互学习共同提高，致力于为学生提供最好的微课视频，互联网是一个乐于分享的平台。同时教师选取优秀的素材进行整合，不断完善自身微课视频的制作能力。
（3）教师制作微课引领传统教学改革。在传统的教学模式下教师积累了丰富的教学经验，懂得如何才能把知识传授给学生，如今教师扮演微课制作者的角色，势必会引起传统教学的改革，地理课堂会更加的富有生机和活力，学生会以主人公的身份进行求知探索。
总之，微课作为时代发展的产物有其存在的必要性，通过实践证明，微课教学能够有效改善初中地理教学的质量，随着对微课教学的理解更加深入，多媒体设备以及互联网建设更加完备，微课教学会进一步提升初中地理教学的层次，推动教育事业前行。
参考文献
[1]刘赣红，何秋兰.微课在中小学教学中的适用性研究[J].上海教育科研，2014（08）
[2]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用現状的内容分析研究[J].中国远程教育，2015（04）
关键词：初中地理;微课教学;作用与前景
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0080-01
随着信息化和网络化的不断发展，多媒体教学已经在初中教学逐步的推广开，传统的教学模式已经慢慢的被新的教学方式替代，目前学校推行的是素质教育，其中微课作为一种新的创新性教学模式，受到了教师广泛的关注，教师在课堂授课时运用多媒体设备进行微课展示，把原有抽象的知识进行生动的视频展示，这样学生能够获得最直观的感受，明显减小了学生学习的负担，教师也能够充分的利用课堂，通过提升课堂效率的方式帮助学生又好又快的掌握知识。纵观整个时代，微视频在互联网中得到了广泛的传播，在教学中，微课是微时代在课堂中的延伸，这种借助网络传播的新的课堂模式，打破了传统课堂不能重复学习的弊端，把课堂中的主要内容浓缩成短小的视频，每个视频都有鲜明的特点，这种便捷的普及率得到教师和学生的一致青睐，在实际教学中，微课的应用越来越广泛，在初中地理教学中，微课能够发挥的作用越来越大，教师应不断探索微课在初中地理教学中的应用，为教学效果的提升做出创新性的贡献。
1.当前微课在初中地理教学中的作用
（1）微课激发学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，在学习中教师要充分的调动学生的积极性，让学生以一种主人公的意识参与到课堂学习中，这样能够集中学生的注意力，通过实际的调查发现，在初中生群体中，有相当一部分人对于地理学习的认识不够清楚，主要表现为学生对于地理学习不够重视，简单的认为地理不需要耗费太多的学习精力，错误的以为投入很少的精力就能获得很大的成绩，另外传统的地理教学强调学生对于知识点的记忆，学生在不理解的前提下只能生硬的死记硬背，学生在这样的课堂学习模式下内心逐步的产生抵触的心理。然而，教师在教学中引入微课教学，能够有效的激发学生对于地理学习的兴趣，把书本上的文字、图片以视频或者动画的形式展现出来，学生能够很容易的收获感性认识，并且对涉及到的地理知识产生浓厚的兴趣。例如，在学习世界气候时，各个大洋上的洋流分布与流向及后续带来的效应是难度较大的知识点，教师采用微课的形式把洋流的动态运动视频展现给学生，这样能够迅速的抓住学生的吸引力，视频中的内容能够在头脑中留下较为深刻的印象，这样结合书本上详细的知识点描述能够自然而然的掌握整个知识点。
（2）微课提升教学质量。初中地理涉及到的内容广泛，无论是中国地理还是世界地理，还是自然地理和人文地理，都能帮助学生更好的认识世界、了解世界，这也是素质教育中的要求。但是在传统的课堂中，由于教材的局限性，不能三维展示地理地貌，许多知识点和图片需要学生自行进行想象，对于空间结构感较差的学生这会造成很大的学习负担，逐渐削弱学习地理的热情，最终影响教学质量。微课的应用能够解决传统课堂呆板单一的缺点，利用互联网的迅捷性、及时性和共享性特点，教师收集与课程内容相关联的视频展示给学生，对于抽象的知识点，微课可以生动形象的展示出来，学生可以更好的理解。
（3）微课拓展课外知识。微课视频中包含的知识不能与课本知识100%契合，这样微课与教材可以相辅相成，最终达到延伸课外、开阔学生眼界的目的，而且微课教学不仅仅局限于课堂教学时间，学生可以根据自己的安排在课后利用微课进行回顾总结和新课预习，这样的教学延伸能够很好的满足学生的好奇心，逐步引导学生养成自我学习的良好习惯。例如，在学习东亚地区各个国家的地理状况时，学生通过微课学习来了解我们的邻邦，从自然和人文两个角度进行学习，这样在课堂听课时更加的有目的性，微课视频会补充一些生活中的常识问题，这对于学生今后的生活也有一定的帮助。
2.微课在初中地理教学中的前景探讨
（1）围绕教材内容开设微课。教师在开始教学之前应当制定严格的教学计划与教学目的，确保在教学中所用到的方法是紧紧围绕教学大纲设定的，微课的筛选需要教师的层层把关，在讲究趣味性的同时能够以较高的契合度同课堂知识结合，微课视频应当短小精悍，不能太多的占用课堂上的时间，否则容易造成学生学习进度难以把握，微课强调的是内容而不是形式，知识点应当切合实际，适当的给学生拓展知识。
（2）加强微课视频的交流共享。微课视频是共享的产物，教师在制作和展示视频时要不断的同国内外优秀的师资力量进行交流，应当不断的相互学习共同提高，致力于为学生提供最好的微课视频，互联网是一个乐于分享的平台。同时教师选取优秀的素材进行整合，不断完善自身微课视频的制作能力。
（3）教师制作微课引领传统教学改革。在传统的教学模式下教师积累了丰富的教学经验，懂得如何才能把知识传授给学生，如今教师扮演微课制作者的角色，势必会引起传统教学的改革，地理课堂会更加的富有生机和活力，学生会以主人公的身份进行求知探索。
总之，微课作为时代发展的产物有其存在的必要性，通过实践证明，微课教学能够有效改善初中地理教学的质量，随着对微课教学的理解更加深入，多媒体设备以及互联网建设更加完备，微课教学会进一步提升初中地理教学的层次，推动教育事业前行。
参考文献
[1]刘赣红，何秋兰.微课在中小学教学中的适用性研究[J].上海教育科研，2014（08）
[2]王玉龙，陈奕如.我国中小学微课开发与应用現状的内容分析研究[J].中国远程教育，2015（04）