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摘要：二十一世纪初开展的基础教育改革，明确提出了课程的知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三维教学目标，以期改变过于注重知识灌输的传统课堂教学，让学生在获得知识的同时得到一定的情感体验，逐渐形成积极的价值观。
关键词：小学语文课堂教学情感态度与价值观
语文是一个综合性非常强的学科，其不仅包含了文字、语法、表现手法等技能方面的内容，而且还包含了人文方面的内容。从总体来看，人文方面的教育才是更加重要的，才是更加符合教育改革理念的。而在以往的小学语文教学过程中，教师往往只注重语文技能方面的教学，而忽略了情感态度和价值观这些人文方面的内容，从而导致学生的语文综合素质与新课改的目标相差甚远。小学语文教育要想跟上教育发展的脚步就必须将情感态度与价值观渗透到教学当中。那么如何做到这些呢？下面笔者从以下三个方面进行探讨。
一、结合教材深度挖掘
为了实现情感态度与价值观的教育，教师首先要将其呈现给学生。其实我们的教材内容十分丰富，其中不乏蕴含深刻道理和丰富情感的文章。作为小学语文教师应当把有关情感态度和价值观的内涵挖掘出来，并且给学生透彻地分析课文想表达的情感和深刻内涵，从而让学生去体会和感悟。这就要求语文教师首先要将备课工作做好，熟悉课文的中心思想，并且把握好细节。比如，《小摄影师》这篇文章主要表达了高尔基对少年儿童的耐心和关爱，以及小摄影师对高尔基的崇敬。此外，如果我们细细品味还能体会到小摄影师对自己做事不认真的态度感到异常的懊悔之情，如果将这样的道理提炼出来，无疑可以让学生体会到小摄影师的感受，从而教育学生以后做事一定要有一个认真的态度。其次，教师可以将这些内涵设计成问题来引导学生主动思考。比如，在《孔子拜师》这篇文章中，笔者设计了一个问题——是什么激励着孔子不遠千里，风餐露宿来洛阳向老子求学？于是，学生带着问题阅读课文，从而了解了孔子是为了探究学问才一路艰辛地向老子求学的。相信这种学习精神对学生有着深刻的教育意义。总之，语文教师在教学过程中，应当仔细思考和品味，充分地将课文的人文内涵挖掘出来，进而使学生在情感态度和价值观方面能受到更多的教育。
二、增强互动积极探讨
在语文教学过程中，想要让学生在情感态度和价值观方面有更深的理解，沟通与交流是必不可少的。俗话说：“理不辩不明。”学生在参与讨论的过程中，必然会在师生的众多观点和问题中进行更深入的思考。因此语文教师可以在课上多组织学生对课文中的情感态度和价值观方面的思想内涵进行讨论。比如，笔者在讲《蒙娜丽莎之约》这篇文章时，让学生分组讨论这篇文章所表达的思想感情和道理。于是，每一个学生都从各自的角度论述了自己的观点。有的学生认为作者主要表达了他对“蒙娜丽莎”这个人物的美貌的赞叹；有的学生从美术的角度赞叹艺术大师达芬奇精湛的技艺，并为大师勤奋钻研、精益求精的艺术精神所感动；还有学生感受到了“蒙娜丽莎”这幅不朽之作对人们的强大吸引力，从而为艺术的强大魅力所折服。从学生的观点中，笔者看到他们对美和艺术的感悟，以及对达芬奇那种艺术精神的感动。再如，笔者在讲《为中华之崛起而读书》这篇文章时，让学生分组讨论这篇文章对我们有哪些启示。于是，在讨论之后，有的学生认为读书时应当有怀有远大的志向，如果只想着挣钱、做官、吃饭是不可能把书读好的；还有学生感受到了落后就要挨打和教育兴国的道理。在讨论的过程中，学生也结合自身的情况端正了读书的态度，制定了更高的理想。可见，学生在分组讨论中能够产生更多的思想情感方面的感悟，教师可以在教学中多利用分组讨论的方式来将情感态度和价值观的教育渗透到课堂教学当中。
三、在现实中感悟
理论要联系实际，我们学习任何理论知识都需要联系现实去学习，并将其运用到现实当中去，以体现其价值。同样，情感态度和价值观的教育也需要学生联系现实去体会。因此语文教师能在课堂上要根据具体的课文内容，积极引导学生联系现实情况进行思考和体会。比如，笔者在讲《妈妈的账单》这篇课文时，引导学生联想小彼得的这种行为有没有发生在自己身上，面对父母对自己的爱，应该如何去报答。在笔者的提示下，有的学生表示自己虽然没有把账单给父母，但是回想自己向父母要零花钱的时候的那种理直气壮的样子，还是感到很羞愧；有的学生表示要努力学习，用优异的成绩来报答父母对自己的养育之恩；还有学生表示要赚很多钱给父母买别和豪车来报答父母。对此，笔者趁此机会引用了孔子关于孝道的名言——“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”这句话表明，孝顺的子女是不应该不知道父母的生日的。另外“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”说明孝顺的核心不在于赡养父母，而在于“敬”通过笔者对文章内涵的深入挖掘，学生们对孝敬父母有了更深的理解和认识，从而纠正了自己违背孝道的行为和思想。可见，学生联系自身实际情况来学习课文，能够有更深的感悟，并且在行为和思想上能有更显著的提高。
综上所述，语文教师在课堂教学中应当深入挖掘教材内容，并且引导学生从实际出发、从自身出发，来组织学生积极讨论和思考。以上是笔者总结的将情感态度与价值观渗透到课堂教学的具体方法。由于时间仓促、水平有限，文章难免有不妥之处，希望大家多多指点，多提意见。
关键词：小学语文课堂教学情感态度与价值观
语文是一个综合性非常强的学科，其不仅包含了文字、语法、表现手法等技能方面的内容，而且还包含了人文方面的内容。从总体来看，人文方面的教育才是更加重要的，才是更加符合教育改革理念的。而在以往的小学语文教学过程中，教师往往只注重语文技能方面的教学，而忽略了情感态度和价值观这些人文方面的内容，从而导致学生的语文综合素质与新课改的目标相差甚远。小学语文教育要想跟上教育发展的脚步就必须将情感态度与价值观渗透到教学当中。那么如何做到这些呢？下面笔者从以下三个方面进行探讨。
一、结合教材深度挖掘
为了实现情感态度与价值观的教育，教师首先要将其呈现给学生。其实我们的教材内容十分丰富，其中不乏蕴含深刻道理和丰富情感的文章。作为小学语文教师应当把有关情感态度和价值观的内涵挖掘出来，并且给学生透彻地分析课文想表达的情感和深刻内涵，从而让学生去体会和感悟。这就要求语文教师首先要将备课工作做好，熟悉课文的中心思想，并且把握好细节。比如，《小摄影师》这篇文章主要表达了高尔基对少年儿童的耐心和关爱，以及小摄影师对高尔基的崇敬。此外，如果我们细细品味还能体会到小摄影师对自己做事不认真的态度感到异常的懊悔之情，如果将这样的道理提炼出来，无疑可以让学生体会到小摄影师的感受，从而教育学生以后做事一定要有一个认真的态度。其次，教师可以将这些内涵设计成问题来引导学生主动思考。比如，在《孔子拜师》这篇文章中，笔者设计了一个问题——是什么激励着孔子不遠千里，风餐露宿来洛阳向老子求学？于是，学生带着问题阅读课文，从而了解了孔子是为了探究学问才一路艰辛地向老子求学的。相信这种学习精神对学生有着深刻的教育意义。总之，语文教师在教学过程中，应当仔细思考和品味，充分地将课文的人文内涵挖掘出来，进而使学生在情感态度和价值观方面能受到更多的教育。
二、增强互动积极探讨
在语文教学过程中，想要让学生在情感态度和价值观方面有更深的理解，沟通与交流是必不可少的。俗话说：“理不辩不明。”学生在参与讨论的过程中，必然会在师生的众多观点和问题中进行更深入的思考。因此语文教师可以在课上多组织学生对课文中的情感态度和价值观方面的思想内涵进行讨论。比如，笔者在讲《蒙娜丽莎之约》这篇文章时，让学生分组讨论这篇文章所表达的思想感情和道理。于是，每一个学生都从各自的角度论述了自己的观点。有的学生认为作者主要表达了他对“蒙娜丽莎”这个人物的美貌的赞叹；有的学生从美术的角度赞叹艺术大师达芬奇精湛的技艺，并为大师勤奋钻研、精益求精的艺术精神所感动；还有学生感受到了“蒙娜丽莎”这幅不朽之作对人们的强大吸引力，从而为艺术的强大魅力所折服。从学生的观点中，笔者看到他们对美和艺术的感悟，以及对达芬奇那种艺术精神的感动。再如，笔者在讲《为中华之崛起而读书》这篇文章时，让学生分组讨论这篇文章对我们有哪些启示。于是，在讨论之后，有的学生认为读书时应当有怀有远大的志向，如果只想着挣钱、做官、吃饭是不可能把书读好的；还有学生感受到了落后就要挨打和教育兴国的道理。在讨论的过程中，学生也结合自身的情况端正了读书的态度，制定了更高的理想。可见，学生在分组讨论中能够产生更多的思想情感方面的感悟，教师可以在教学中多利用分组讨论的方式来将情感态度和价值观的教育渗透到课堂教学当中。
三、在现实中感悟
理论要联系实际，我们学习任何理论知识都需要联系现实去学习，并将其运用到现实当中去，以体现其价值。同样，情感态度和价值观的教育也需要学生联系现实去体会。因此语文教师能在课堂上要根据具体的课文内容，积极引导学生联系现实情况进行思考和体会。比如，笔者在讲《妈妈的账单》这篇课文时，引导学生联想小彼得的这种行为有没有发生在自己身上，面对父母对自己的爱，应该如何去报答。在笔者的提示下，有的学生表示自己虽然没有把账单给父母，但是回想自己向父母要零花钱的时候的那种理直气壮的样子，还是感到很羞愧；有的学生表示要努力学习，用优异的成绩来报答父母对自己的养育之恩；还有学生表示要赚很多钱给父母买别和豪车来报答父母。对此，笔者趁此机会引用了孔子关于孝道的名言——“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”这句话表明，孝顺的子女是不应该不知道父母的生日的。另外“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”说明孝顺的核心不在于赡养父母，而在于“敬”通过笔者对文章内涵的深入挖掘，学生们对孝敬父母有了更深的理解和认识，从而纠正了自己违背孝道的行为和思想。可见，学生联系自身实际情况来学习课文，能够有更深的感悟，并且在行为和思想上能有更显著的提高。
综上所述，语文教师在课堂教学中应当深入挖掘教材内容，并且引导学生从实际出发、从自身出发，来组织学生积极讨论和思考。以上是笔者总结的将情感态度与价值观渗透到课堂教学的具体方法。由于时间仓促、水平有限，文章难免有不妥之处，希望大家多多指点，多提意见。