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摘要：随着科学技术的迅猛发展和社会信息化、经济全球化的到来，未来社会对人才素质提出了更高的要求。以加强学生能力培养为重点，造就具有创新精神的综合性人才是新世纪世界各国对人才素质要求的共识，也是国际教育改革的发展趋势。面向21世纪，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中，对各级各类教育，加强对学生的能力培养提出了突出明确的要求；相应地，高校招生考试制度不断深化改革，注重对学生综合能力和素质的考查，引导人才全面素质的提高和创新人才的培养。
关键词：高中物理；核心素质能力
物理是与我们的生活息息相关的一门学科。它不仅关系着学生是否可以理性而客观地看待物质世界，同时也关系着他们是否可以合理地解决在现实世界中所遇到的问题。下面，我就高中生学习物理应具有的核心素质能力作初步分析，希望能给广大师生带来一些启发与思考。高中物理教材包括力学、电学、能量守恒定律、电磁感应、机械能等内容，其中所涉及的公式、原理不仅复杂、抽象、晦涩，而且灵活多变，这就意味着学生不能以死板、僵硬、机械的思维方式开展学习活动。我认为，在高中物理学习中，学生需要具备三种基本的核心素质能力：第一，科学思维能力；第二，实验探究能力；第三，创新思考能力。下面我就这三种核心素质能力的培养进行探讨。
一、科学思维能力
科学思维能力是指在具体的实践活动过程中，将内在逻辑关系作为向导指示的一种思维活动过程，其要求人类以理性的方式看待这个世界，并且坚持马克思唯物主义辩证法，遵循一切从实际出发、事实求是地认识世界、改造世界。
我认为在高中物理学习过程中首先要具备的就是科学思维能力，因为物理为理科属性，如果人们秉持形而上的唯心价值观，那么不仅无法了解这个世界的真相，同时也阻止了自己追求真理的路径。我认为可以从三个方面来培养学生的科学思维能力：第一，建立体系化的知识板块；第二，树立严谨的科学意识；第三，培养认真的科学态度。
首先，建立体系化的知识板块。物理知识不是单独地存在，各部分内容相互作用、相辅相成。教师应该将每个版块的知识内容串联起来，让学生在综合、整体的思维下对物理这门学科产生新的认识与学习体验。比如：电学和力学的内容可以整合在一起；机械能、电热能、势能、动量守恒定律的内容可以联合在一起等，这样既可以让学生对知识有一个纵向、横向的类比，同时又能开阔他们的视野。
其次，树立严谨的科学意识。严谨的科学意识不仅是学生学习物理时应该具有的一种品质，更应该是我们为人处事的一种态度。我发现部分学生在解答物理题目时，往往只注重结果，而忽视了解题过程的逻辑性、严谨性、正确性，这就容易导致他们产生浮躁、急功近利的学习心态。
最后，培养认真的科学态度。在学习物理公式、定理、公理等内容时，部分学生被动地接受教师所传授的知识，没有自己的独立思考，原因在于这部分学生并没有透过现象看本质，更没有对规律背后的逻辑性关系进行自己的分析、思考。在学习“能量守恒定律”时，如果教师重复着课本上的内容、学生将这些信息在自己的头脑中过一遍，那么几天之后他们又会忘记，因为其是简单地背诵了知识，而没有秉承认真的科学态度来思考问题。正确的做法应该不断地向自己提出问题，比如：为什么能量会守恒？能量守恒是如何转化的？生活中利用能量守恒原理的设计有哪些？假如能量不守恒我们的生活将会变成什么样子？通过阶梯式地层层提问，不仅可以提高学生的思辨能力，而且还能培养他们认真的科学态度。
二、实验探究能力
实验探究能力是学生学习物理时所必须要掌握的一项重要能力，因为物理的理论是否正确、规范不仅需要依靠实验进行证明，而且通过做实验还能培养学生的动手操作能力。虽然现代多媒体教学设备为教师的教学、学生的学习提供了巨大的便利条件，但是不能一味地依赖它们，教师在上实验课程时，应放手让学生进行自主學习和探究学习，真正做到以生为本。
首先，组建5-8人为单位的学习小组。在做实验之前，教师需要提前检查实验室、做好器材准备工作等，然后将学生分好小组、明确组内各成员的职责，以便进行分组实验。
其次，深入开展合作学习和探究学习。教师可根据实验教材让学生自行探究实验原理、设计实验方案，继而进行全面、深入、细致的合作性学习和探究性学习，学生分工协作，轮流操作，实验效果事半功倍。
最后，总结交流，迁移提升。各组学生选派一名代表进行总结性发言，对实验原理、方案，实验过程中遇到的问题和解决问题的方法、途径等进行陈述，其他各组成员可进行提问和补充，最后，教师再针对他们的实验结论进行补充、说明。
三、创新思考能力
创新思考能力是高中生学习物理时必须具备的一项重要能力。创新是一个民族进步的灵魂、是国家兴旺的阶梯，如果人类没有基本的创新意识，那么我们的科技发展将会停滞不前，从而也就无法更好地建设社会主义现代化。苹果砸到牛顿的头上，促使他发现了地心引力；水壶烧水引起了瓦特的兴趣，促使他发明了蒸汽机；煤油灯的危险、不实用激发了爱迪生下定决心发明电灯的信念与勇气等，这些名人事迹都在证明着伟大的发明都是来自敏锐的观察能力和创新思考能力。
学生不应该认为做完教师布置的作业就万事大吉，而应该针对教师课堂所讲知识延伸自己的思路，从而发现问题、分析问题、解决问题。在学习“能源与可持续发展”时，我没有将关注点只放在物理层面上，还结合社会热点、新闻事件进行分析、思考。“环保问题”一直是我国近年来所关注的重要问题，我将这章节的知识内容与人文社科结合在一起，针对目前的资源浪费现象作了一个小调查，并且对能源的有效利用提出了自己的解决方案，不仅丰富我的学习生活，拓宽了知识视野，同时还促进了知识的消化和吸收，一举多得。
以上就是我针对高中物理学习时应具有的核心素质能力进行的分析和探讨，囿于自身能力，不当之处，还请老师和同学们提出宝贵意见，以便我提高和修正。
关键词：高中物理；核心素质能力
物理是与我们的生活息息相关的一门学科。它不仅关系着学生是否可以理性而客观地看待物质世界，同时也关系着他们是否可以合理地解决在现实世界中所遇到的问题。下面，我就高中生学习物理应具有的核心素质能力作初步分析，希望能给广大师生带来一些启发与思考。高中物理教材包括力学、电学、能量守恒定律、电磁感应、机械能等内容，其中所涉及的公式、原理不仅复杂、抽象、晦涩，而且灵活多变，这就意味着学生不能以死板、僵硬、机械的思维方式开展学习活动。我认为，在高中物理学习中，学生需要具备三种基本的核心素质能力：第一，科学思维能力；第二，实验探究能力；第三，创新思考能力。下面我就这三种核心素质能力的培养进行探讨。
一、科学思维能力
科学思维能力是指在具体的实践活动过程中，将内在逻辑关系作为向导指示的一种思维活动过程，其要求人类以理性的方式看待这个世界，并且坚持马克思唯物主义辩证法，遵循一切从实际出发、事实求是地认识世界、改造世界。
我认为在高中物理学习过程中首先要具备的就是科学思维能力，因为物理为理科属性，如果人们秉持形而上的唯心价值观，那么不仅无法了解这个世界的真相，同时也阻止了自己追求真理的路径。我认为可以从三个方面来培养学生的科学思维能力：第一，建立体系化的知识板块；第二，树立严谨的科学意识；第三，培养认真的科学态度。
首先，建立体系化的知识板块。物理知识不是单独地存在，各部分内容相互作用、相辅相成。教师应该将每个版块的知识内容串联起来，让学生在综合、整体的思维下对物理这门学科产生新的认识与学习体验。比如：电学和力学的内容可以整合在一起；机械能、电热能、势能、动量守恒定律的内容可以联合在一起等，这样既可以让学生对知识有一个纵向、横向的类比，同时又能开阔他们的视野。
其次，树立严谨的科学意识。严谨的科学意识不仅是学生学习物理时应该具有的一种品质，更应该是我们为人处事的一种态度。我发现部分学生在解答物理题目时，往往只注重结果，而忽视了解题过程的逻辑性、严谨性、正确性，这就容易导致他们产生浮躁、急功近利的学习心态。
最后，培养认真的科学态度。在学习物理公式、定理、公理等内容时，部分学生被动地接受教师所传授的知识，没有自己的独立思考，原因在于这部分学生并没有透过现象看本质，更没有对规律背后的逻辑性关系进行自己的分析、思考。在学习“能量守恒定律”时，如果教师重复着课本上的内容、学生将这些信息在自己的头脑中过一遍，那么几天之后他们又会忘记，因为其是简单地背诵了知识，而没有秉承认真的科学态度来思考问题。正确的做法应该不断地向自己提出问题，比如：为什么能量会守恒？能量守恒是如何转化的？生活中利用能量守恒原理的设计有哪些？假如能量不守恒我们的生活将会变成什么样子？通过阶梯式地层层提问，不仅可以提高学生的思辨能力，而且还能培养他们认真的科学态度。
二、实验探究能力
实验探究能力是学生学习物理时所必须要掌握的一项重要能力，因为物理的理论是否正确、规范不仅需要依靠实验进行证明，而且通过做实验还能培养学生的动手操作能力。虽然现代多媒体教学设备为教师的教学、学生的学习提供了巨大的便利条件，但是不能一味地依赖它们，教师在上实验课程时，应放手让学生进行自主學习和探究学习，真正做到以生为本。
首先，组建5-8人为单位的学习小组。在做实验之前，教师需要提前检查实验室、做好器材准备工作等，然后将学生分好小组、明确组内各成员的职责，以便进行分组实验。
其次，深入开展合作学习和探究学习。教师可根据实验教材让学生自行探究实验原理、设计实验方案，继而进行全面、深入、细致的合作性学习和探究性学习，学生分工协作，轮流操作，实验效果事半功倍。
最后，总结交流，迁移提升。各组学生选派一名代表进行总结性发言，对实验原理、方案，实验过程中遇到的问题和解决问题的方法、途径等进行陈述，其他各组成员可进行提问和补充，最后，教师再针对他们的实验结论进行补充、说明。
三、创新思考能力
创新思考能力是高中生学习物理时必须具备的一项重要能力。创新是一个民族进步的灵魂、是国家兴旺的阶梯，如果人类没有基本的创新意识，那么我们的科技发展将会停滞不前，从而也就无法更好地建设社会主义现代化。苹果砸到牛顿的头上，促使他发现了地心引力；水壶烧水引起了瓦特的兴趣，促使他发明了蒸汽机；煤油灯的危险、不实用激发了爱迪生下定决心发明电灯的信念与勇气等，这些名人事迹都在证明着伟大的发明都是来自敏锐的观察能力和创新思考能力。
学生不应该认为做完教师布置的作业就万事大吉，而应该针对教师课堂所讲知识延伸自己的思路，从而发现问题、分析问题、解决问题。在学习“能源与可持续发展”时，我没有将关注点只放在物理层面上，还结合社会热点、新闻事件进行分析、思考。“环保问题”一直是我国近年来所关注的重要问题，我将这章节的知识内容与人文社科结合在一起，针对目前的资源浪费现象作了一个小调查，并且对能源的有效利用提出了自己的解决方案，不仅丰富我的学习生活，拓宽了知识视野，同时还促进了知识的消化和吸收，一举多得。
以上就是我针对高中物理学习时应具有的核心素质能力进行的分析和探讨，囿于自身能力，不当之处，还请老师和同学们提出宝贵意见，以便我提高和修正。