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摘 要 多媒体辅助高中英语教学，为农村高中英语教学注入新的活力，为学生创设了自主、合作探究的学习平台，有利于促进学生英语语感和能力的培养。同时，运用网络辅助教学，可以打破农村英语教学中的区域性限制，为学生提供丰富的课外信息，拓宽学生的视野，加深学生对英语国家文化和语言习惯的了解，实现跨文化交流，从而真正意义上促进学生的全面发展。
关键词 现代教育装备；高中英语教学；课程改革
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）01-0122-02
随着课程改革的不断深入，现代教育技术手段也不断得到更新与完善，运用多媒体手段进行英语教学已成为一种最常见的课型。运用多媒体手段辅助英语教学，突显声像俱全、图文并茂、动静交互、直观形象等特点，它能使英语教材中较为抽象的常识变得生动活泼，简单易懂，给学生提供良好的语言学习环境，从而优化英语课堂教学，使英语课堂教学充满活力。作为农村高中英语教师，笔者切实感受到现代教育技术辅助教学为课堂教学带来的巨大变化，对现代教育技术辅助教学在农村英语课堂教学中的作用感触颇深。
1 运用现代教育技术创设情境，激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”而传统的农村高中英语教学，远远不能够满足学生日益膨胀的好奇心。为此，可以利用多媒体技术，选择那些适合学生的年龄特点，接近学生的实际生活，带有时代感的典型事例，创设图文并茂、真情实感的教学情境，从各种感官刺激学生，使学生产生身临其境的感觉，激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的思维。
例如，在进行情态动词need和dare的特殊用法的教学时，笔者先用大屏幕展示几个例句，用较为鲜艳的字符强调关键词，用以引起学生的有意注意，唤醒学生的求知欲，激发学生讨论与交流。笔者因势利导，向学生提出更多的情况，引导学生理解和记忆。这样教学，不仅有利于学生掌握重点知识，还有助于促进学生的全面发展。
2 应用现代教育技术手段化抽象知识为直观表现，有利于学生接受新知
随着知识的不断加深，越来越多的抽象知识进入课堂，而这些是学生难以理解和感知的，单靠教师的口头讲授是远远不够的。因此，就要引入新的教学手段以适应知识的不断更新。课堂上教师利用多媒体将抽象的知识转化为直观的表象，可以有效解决教学难点。
例如，在进行高一年级英语定语从句单元的教学时，学生需要掌握定语从句的结构、理解关系词、简化表达等知识点。为了让学生掌握这一教学重点和难点，在课堂教学中，笔者利用多媒体创设情境，利用大屏幕展示定语从句的相关汉语意思，对照汉语让学生翻译成英语。利用实物展台展示学生写出的英文句子，教师引导学生分析哪个是关系词，哪些词组成定语从句的结构。这样，学生很容易理解有关定语从句的相关知识。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富教学情感，有效解决教学重难点，有利于学生接受新知。
3 利用现代教育技术手段加大学生练习密度，提高课堂教学效率
语言是在大量的操练、反复的练习中逐步形成的。教师利用多媒体在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，能够有效地促进学生语言能力的形成。高中英语教材中，每个单元的知识点是很多的，学习的任务很重，除了单词、短语、句式、语法等训练外，还有很多语言常识、阅读材料需要处理。教师的语言教学工作也很重，一节课下来，师生口干舌燥，效果不佳。如果教师运用畅言智能语音系统的点读笔进行教学，把上课需要讲解的知识点做成声音课件，上课时需要读什么就点什么，不需要教师的领读和泛读，用点读笔可以代替教师发音、带读等，大大节省教师的语言工作，提高教学效率。
4 运用网络资源有利于丰富学生知识、拓宽学生视野，提高学生的口语表达能力
现代教育技术手段的不断发展，大大提高了教育资源的利用效率，促进了教育资源的共享。尤其是在农村地区，受地域、环境等因素的影响，学生缺乏广泛的信息来源，网络的使用解决了这一问题，多媒体网络资源的运用为教学提供了大量的文字、图片信息，大大丰富了学习内容。另外，农村学生缺乏英语口语训练的环境，利用网络平台可以还原并创设真实的口语交际场景，有利于学生运用语言能力的提高。
例如，在进行高一英语将陈述句改为强调句的教学时，由于农村条件的限制，大多数学生缺乏相应的知识储备，为此，笔者利用多媒体为学生播放一段对话视频，让学生根据视频里的信息，在现实中和同桌或前后位同学之间进行句式转换的练习。通过反复训练，学生的口语表达能力得到提高，对句式的理解也很到位、很深刻。同时，教师还可以引导学生利用网络进行学习，了解更多的句式转换的例句，为课文的学习增加知识储备，开阔学生的视野，学习得心应手。
5 多媒体网络资源能提供英语学习的背景知识，有利于中西方文化交流，培养跨文化交际能力
文化是一个国家或地区的历史的变迁、地域的发展、生活习俗、文学素养、文明礼仪、世界观和价值观等信息的综合。中西方文化的巨大差异大大阻碍了学生对于英语的理解和应用。因此，全面了解英语国家的文化，对学生的英语学习大有益处。运用多媒体教学能够打破时间和空间的限制，把不同年代、不同背景下的英语文化常识再现给学生，为学生提供学习的背景知识，让学生在学习的同时感受不同地域文化的魅力。
例如，在进行有关称呼、各种动词的用法、各国习俗、句式结构等知识点的教学时，让学生进行小组活动，通过图书阅览、上网查询等方式进行学习和交流，获得相关英语信息。这样教学有利于训练学生的搜集整理能力和语言表达能力。在学生完成训练之后，笔者利用多媒体出示一组有关于西方礼仪的网页，给学生展示中西方有关节日的不同习惯，尤其是与我国的差异，要让学生知道有些问题在中国可以问，但对于西方国家来说是禁忌，不能被提及。
在农村这样一个信息相对闭塞的环境中，由于学生本身的知识面很狭窄，因此，教师在英语教学中进行文化差异教育和背景知识的介绍是很有必要的，通过文化背景的导入和比较可以提高学生的交际能力，为以后进行跨文化交流奠定基础。
总之，随着教学改革的不断深入，现代教育技术装备越来越发挥其在教学中的优势作用，尤其是农村高中英语课堂教学，多媒体的辅助作用将得到全面的推广和使用。大量的教学实践表明，现代教育技术的使用优化了课堂教学结构，拓宽了学生的视野，充分调动学生学习的积极性，有利于学生对英语知识的理解与掌握，使学生真正意义上做到想学、乐学、善学、会学，从而加快英语教学改革的步伐，很好地落实了英语教学的目标。
参考文献
[1]李庆国.Earthquakes阅读教学案例分析[J].中国教育技术装备，2012（7）：155.
关键词 现代教育装备；高中英语教学；课程改革
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）01-0122-02
随着课程改革的不断深入，现代教育技术手段也不断得到更新与完善，运用多媒体手段进行英语教学已成为一种最常见的课型。运用多媒体手段辅助英语教学，突显声像俱全、图文并茂、动静交互、直观形象等特点，它能使英语教材中较为抽象的常识变得生动活泼，简单易懂，给学生提供良好的语言学习环境，从而优化英语课堂教学，使英语课堂教学充满活力。作为农村高中英语教师，笔者切实感受到现代教育技术辅助教学为课堂教学带来的巨大变化，对现代教育技术辅助教学在农村英语课堂教学中的作用感触颇深。
1 运用现代教育技术创设情境，激发学生学习兴趣
苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”而传统的农村高中英语教学，远远不能够满足学生日益膨胀的好奇心。为此，可以利用多媒体技术，选择那些适合学生的年龄特点，接近学生的实际生活，带有时代感的典型事例，创设图文并茂、真情实感的教学情境，从各种感官刺激学生，使学生产生身临其境的感觉，激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的思维。
例如，在进行情态动词need和dare的特殊用法的教学时，笔者先用大屏幕展示几个例句，用较为鲜艳的字符强调关键词，用以引起学生的有意注意，唤醒学生的求知欲，激发学生讨论与交流。笔者因势利导，向学生提出更多的情况，引导学生理解和记忆。这样教学，不仅有利于学生掌握重点知识，还有助于促进学生的全面发展。
2 应用现代教育技术手段化抽象知识为直观表现，有利于学生接受新知
随着知识的不断加深，越来越多的抽象知识进入课堂，而这些是学生难以理解和感知的，单靠教师的口头讲授是远远不够的。因此，就要引入新的教学手段以适应知识的不断更新。课堂上教师利用多媒体将抽象的知识转化为直观的表象，可以有效解决教学难点。
例如，在进行高一年级英语定语从句单元的教学时，学生需要掌握定语从句的结构、理解关系词、简化表达等知识点。为了让学生掌握这一教学重点和难点，在课堂教学中，笔者利用多媒体创设情境，利用大屏幕展示定语从句的相关汉语意思，对照汉语让学生翻译成英语。利用实物展台展示学生写出的英文句子，教师引导学生分析哪个是关系词，哪些词组成定语从句的结构。这样，学生很容易理解有关定语从句的相关知识。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富教学情感，有效解决教学重难点，有利于学生接受新知。
3 利用现代教育技术手段加大学生练习密度，提高课堂教学效率
语言是在大量的操练、反复的练习中逐步形成的。教师利用多媒体在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，能够有效地促进学生语言能力的形成。高中英语教材中，每个单元的知识点是很多的，学习的任务很重，除了单词、短语、句式、语法等训练外，还有很多语言常识、阅读材料需要处理。教师的语言教学工作也很重，一节课下来，师生口干舌燥，效果不佳。如果教师运用畅言智能语音系统的点读笔进行教学，把上课需要讲解的知识点做成声音课件，上课时需要读什么就点什么，不需要教师的领读和泛读，用点读笔可以代替教师发音、带读等，大大节省教师的语言工作，提高教学效率。
4 运用网络资源有利于丰富学生知识、拓宽学生视野，提高学生的口语表达能力
现代教育技术手段的不断发展，大大提高了教育资源的利用效率，促进了教育资源的共享。尤其是在农村地区，受地域、环境等因素的影响，学生缺乏广泛的信息来源，网络的使用解决了这一问题，多媒体网络资源的运用为教学提供了大量的文字、图片信息，大大丰富了学习内容。另外，农村学生缺乏英语口语训练的环境，利用网络平台可以还原并创设真实的口语交际场景，有利于学生运用语言能力的提高。
例如，在进行高一英语将陈述句改为强调句的教学时，由于农村条件的限制，大多数学生缺乏相应的知识储备，为此，笔者利用多媒体为学生播放一段对话视频，让学生根据视频里的信息，在现实中和同桌或前后位同学之间进行句式转换的练习。通过反复训练，学生的口语表达能力得到提高，对句式的理解也很到位、很深刻。同时，教师还可以引导学生利用网络进行学习，了解更多的句式转换的例句，为课文的学习增加知识储备，开阔学生的视野，学习得心应手。
5 多媒体网络资源能提供英语学习的背景知识，有利于中西方文化交流，培养跨文化交际能力
文化是一个国家或地区的历史的变迁、地域的发展、生活习俗、文学素养、文明礼仪、世界观和价值观等信息的综合。中西方文化的巨大差异大大阻碍了学生对于英语的理解和应用。因此，全面了解英语国家的文化，对学生的英语学习大有益处。运用多媒体教学能够打破时间和空间的限制，把不同年代、不同背景下的英语文化常识再现给学生，为学生提供学习的背景知识，让学生在学习的同时感受不同地域文化的魅力。
例如，在进行有关称呼、各种动词的用法、各国习俗、句式结构等知识点的教学时，让学生进行小组活动，通过图书阅览、上网查询等方式进行学习和交流，获得相关英语信息。这样教学有利于训练学生的搜集整理能力和语言表达能力。在学生完成训练之后，笔者利用多媒体出示一组有关于西方礼仪的网页，给学生展示中西方有关节日的不同习惯，尤其是与我国的差异，要让学生知道有些问题在中国可以问，但对于西方国家来说是禁忌，不能被提及。
在农村这样一个信息相对闭塞的环境中，由于学生本身的知识面很狭窄，因此，教师在英语教学中进行文化差异教育和背景知识的介绍是很有必要的，通过文化背景的导入和比较可以提高学生的交际能力，为以后进行跨文化交流奠定基础。
总之，随着教学改革的不断深入，现代教育技术装备越来越发挥其在教学中的优势作用，尤其是农村高中英语课堂教学，多媒体的辅助作用将得到全面的推广和使用。大量的教学实践表明，现代教育技术的使用优化了课堂教学结构，拓宽了学生的视野，充分调动学生学习的积极性，有利于学生对英语知识的理解与掌握，使学生真正意义上做到想学、乐学、善学、会学，从而加快英语教学改革的步伐，很好地落实了英语教学的目标。
参考文献
[1]李庆国.Earthquakes阅读教学案例分析[J].中国教育技术装备，2012（7）：155.