【摘 要】
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课标(2011年版)从第二学段开始便提出了让学生参与习作修改的建议。在“评价建议”中更是明确指出应“注重评价主体的多元与互动。”“评价要理解和尊重学生的自我评价和相互
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课标(2011年版)从第二学段开始便提出了让学生参与习作修改的建议。在“评价建议”中更是明确指出应“注重评价主体的多元与互动。”“评价要理解和尊重学生的自我评价和相互评价。”叶圣陶先生也曾经说过：“文章三分写，七分改。”可见，修改在作文教学中的重要性。但是，在现在的作文教学中，我们发现许多老师较重视作文时的指导，却忽视作文后的修改指导，而且传统的作文批改大都是老师的专利，学生根本无权插手。以学生主体的新课程，我们如何改变作文批改的老面孔，为作文批改注入新鲜的血液呢？努力探索作文批改的新策略，让学生发挥批改作文的主动性和积极性，激发他们的写作热情，不失为一种有效的方式。下面笔者就将近年来的实践策略呈现出来，与一线同仁们共同分享，并敬请指教。
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