数学课堂教学历来都显得死气沉沉，毫无生气，同学们提到数学也总是说：“没意思，不爱学，不如语文感兴趣。”真是“想说爱你不容易”。
　　我国伟大的文学家鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧的灵感。由此可见兴趣在教学中的重要性。那么，通过什么方式来调动起学生对数学学习的兴趣呢？这才是我们在教学过程中要面对的现实问题。
　　我在研究教材知识结构的同时，根据不同年龄段学生的特点采用不同的方法。下面仅以低年级教学为例简单说明。
　　
　　一、 开课激趣
　　
　　要想很好地完成一节课的教学任务，就必须抓住学生的心，让他愿意去学，每一节课的开课导入部分是很重要的。
　　在教学时，我准备了很多的手偶玩具，比如黑猫警长，在导入部分我就会借助这些手偶玩具，以达到吸引学生让他们对数学产生兴趣的目的。利用“黑猫警长”手偶时可以这样说：“同学们，大家好！我是黑猫警长，我们森林公民中的小猴子被狼司令抓住锁在了一间小房子里，要想救出小猴子，必须找到开锁的钥匙，大家愿意帮助我们吗？这时教师就说：“听狼司令说，只要学会了这节课的知识，钥匙就会找到的。大家愿意帮助黑猫警长吗？那我们就来比一比，看谁能找到这把钥匙吧！”通过这样的语言刺激，激起了学生学习的欲望，有了对数学学习的兴趣，学习就不再是一种苦役，而变成一件十分高兴的事情。
　　
　　二、 课中保趣
　　
　　在40分钟的教学过程中，小学生的注意力会逐渐降低，为了保障学生学习的兴趣，这时可以开展抢答竞赛小活动。比如，教师出5个题目让学生通过抢答来完成。还拿“黑猫警长”来说，当某个同学回答正确的题目多时，就可以这样说：“XX同學离找到钥匙越来越近了，其他同学想超过他更快找到钥匙吗？那我们就继续前进，快去找钥匙吧！”这样的话，就又把学生学习的兴趣调动了起来，学生再次有了学习的兴趣，就有利于教学的进行，有利于学生对知识的掌握。通过我的教学实践总结出，这样的小活动不能过于频繁，时间不能太长，应该掌握在5分钟左右，使它能起到保证学生学习兴趣的作用。
　　
　　三、 课后延趣
　　
　　当一节课的教学任务完成后，学生的这种兴趣还要让它延续下去。这时就可以出一些与所学知识有密切联系的实际生活中的问题。学生通过自己的努力解答出问题，感觉到数学与生活密切相关，生活处处有数学，自然而然地就会乐于去学数学。
　　当学生对数学学习的兴趣长久保持下来的时候，对数学就不再是“想说爱你不容易”，而是“想说爱你也容易”了。
　　（乐亭县百善学校）