从几位教师的示范课看洋思模式

来源 :新课程·上旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:rr_uu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  笔者参加了黑松驿中学开校第二周的教学示范课活动,此次活动是学校中心教研室和各教研组共同安排的教学研讨活动,活动中语、数、英各一位教师进行了教学展示,课后在教研组活动中进行了说课、反思。我听了三节课,感触最深的是:不管是李老师的诗歌对比教学,还是赵老师的直角三角形判定的教学,或是刘老师的英语教学,课堂中都是最大限度地让学生动起来,最大限度地激发了课堂的活力,最大限度地提高了教学的效率。
  上学期,我校校长为我们带来了洋思教学模式,这也是他在之前的学校通过学习、探究,渗透在教学中取得骄人成绩的模式,于是我校掀起学洋思教学经验的热潮。我们认为,洋思人创造的“先学后教,当堂训练”教学模式至少要告诉我们在课堂教学中应该做到:
  一、师生互动,生生互动
  洋思中学倡导的“先学后教,当堂训练”的教学全过程都在让学生思、学生演、学生实践,师生科学互动,体现了新课改倡导的关于教与学的关系。“先学后教”的基本内涵就是不学不教、以学定教、以学促教,它将教师的教最小化,将学生的学最大化,教师真正实现了角色的转换。“先学后教,当堂训练”教学策略要求教师关注学生遇到的问题,以问题入手,做到“教学生不会的,学生会的不教”,想方设法引导学生去解决问题。
  在这样的课堂上,教师的教要讲究时机,要教在要害处,这就要求教师必须根据学情进行二次备课、三次备课,变课前的预设备课、静态备课、想象备课,为生成备课、动态备课、真实备课。当课堂上出现了学生不能回答或答偏了问题的情况时,教师不是回避,不是立即教、讲、塞,而是勇敢地面对,做到引、启、诱、疏。这样的课堂,因学生有问题而精彩,因教师正确认识和处理了学生迫切需要解决的真问题而富有实效,从而使课堂变为问题的课堂,变为暴露问题—发现问题—分析问题—解决问题—运用问题的课堂。这样的课堂,因“教师的懒而逼出了学生的勤”,因“教师表现的无为而促进了学生内在的有为”,因“教师的充分放权而迫使学生用权”。这样的课堂,师生关系平等,人格独立,学生的主体地位和教师的主导作用都得到了真正体现。
  二、学习得法,教亦得法
  洋思中学的教师以学定教,教师的教学主要研究学生怎么学、学什么,集中解决为什么学、学的效果等问题,教师语言准确,三言两语,准确地提示教学目标,尽快地激发学生的学习动机。教的原则是:学生会的不教;学生说明白的不重复;学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲,只做点拨性的引导。这样,教师真正从一线退到二线,为学生自学、思考、答疑当好参谋。让学生动起来,课堂上,每一个环节都让学生“做”,自学不单纯看书,边看边动手操作,动眼观察,动口交流,使学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。学生做的过程是创新的过程,经历自学过程,得到对知识的自我感悟,这本身就是创新。允许差异。在做的过程中,根据学生自我体验、自我基础,采取不凡的方法与途径,只要能达到目标就被充分的肯定,这也是创新。学生在做的过程中,不仅学会了知识,更重要的是学会学习,学会应用,学会提高,为可持续发展创造条件,为高效课堂奠定基础。
  总之,优化课堂教学是教学中刻不容缓的任务,同时它又是素质教育得以实施的重要保证,我们必须对它有足够清醒的认识,同时立即运用到实际教学中来。充分应用现有的条件与理论,多实践,少无谓的争论;多实践探索,少等待观望;多求真务实,少形式主义弄虚作假。只有这样,才能适应教育改革要求,跟上时代的步伐,为提高教学质量,为实施素质教育提供可靠的方法保障。
  (作者单位 王开发:甘肃省武威市古浪县黑松驿初级中学 张金峰:甘肃省武威市古浪县十八里堡学区)
  编辑 马燕萍
其他文献
【教学内容】  人教版“义务教育课程标准实验教科书”二年级数学上册。  【教学目标】  1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的过程感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。  2.培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。  3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。  4.通过喜闻乐见的西游记故事,使学生感受到数学无处不在,使学生在愉
摘 要:在课堂中很多时候需要安静和倾听,但是在低年级很难做到。那就不妨顺应孩子的天性,让孩子们动起来。课堂上,细细观察,每个孩子都是鲜活的,他们浑身上下都散发着语言。不妨让孩子们的肢体语言走进课堂。低年级“动”“静”要有机结合,“动”出些名堂,“动”出些乐趣,打动孩子的童心。  关键词:课堂;孩子;动感天地;动静结合  爱动,是孩子的天性。然而,在课堂中很多时候需要安静和倾听,但是在低年级很难做到
今年带低年级的学生,发现孩子们特爱“告状”。而且告的次数和人数会随着处理频率的上升而不断递增。  一、告状的原因  1.喜欢听好话,希望受到老师表扬、同学关注,好表现自己  低年级学生的世界观、人生观、审美观等尚未形成,理解能力和独立应变能力较差,他们为了树立威信,往往把老师当做依靠。爱“告状”通常是希望引起老师的注意和重视,动机是积极的。有的孩子认为自己是班干部,对犯错误的学生乱加指责,把“我去
假如把祖国比作花园的话,那么幼儿就是这个花园里的花朵,我们每位教师就是这个花园里的园丁。花朵的成长依赖于园丁的修剪手艺,花园的美丽依赖于花朵的点缀。我们都知道一个人幼儿时期的心理状况对每个人的一生都有着重要的影响。因此,为了我们花园里这些稚嫩的小花,每位园丁要想方设法地做好心理健康教育,让我们的小花在花园里健康、快乐的成长,让这些小花们把我们的花园装饰得更加美丽。为此,我尝试对小班幼儿采用拟人化教
为塑造学生完美的人格,培养坚强的意志,班主任就应该重视对学生的“风雨教育”,让学生认识到挫折是日常生活中常见的现象,正确对待挫折,战胜挫折。从三个方面谈出“风雨教育”的方
摘 要:班主任是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。班主任要充分读懂学生,去爱每一位学生,加强与家长的沟通,要科学管理学生;要抓住时机,做好后进生的转化工作,方能收到事半功倍的效果。  关键词:平常心;包容心;尊重;团结协作  班主任工作有苦有甜,有泪有笑,但我依然此生无悔,因为走进孩子们的世界,我的心是快乐的,我熟悉了他们的声音,看惯了他们的眼神,他们已成为我生活中不可缺少
摘 要:新课程改革实施以来,培养学生的综合素养以及创新能力成为教学中的主要目标。目前,以教师为主体的“一言堂”教学模式,已经无法满足新课改背景下教学的需求,在这样的情况下,就需要对传统的教学模式进行改革。新课改要求教学过程中把教师为中心转换为以学生为主体,关注学生的发展。其中开放性课堂的创建就是一种有效的教学方式,可以达到有效教学的目的。  关键词:小学教育;语文教学;新课程改革;开放性  一、开
数学教学不但是一门科学,而且是一种艺术,同一个教学内容让不同的教师来讲会有不同的教学方案,会出现不同的教学效果。教学是一种双边活动,在课堂上要摆正主体位置,引导学生“学然后引,思然后得”,这是一节课所必备的,现代教育学认为:通过实验主动探索,动手、动脑获得知识,才是掌握最牢固的知识,才是最有运用空间和价值的知识。  一、实验操作,激发兴趣  “兴趣是最好的老师”,是推动学生学习的直接动力,在数学教
从同学们的实际情况来看,会了的东西(不熟练)还不能成为能力,只有熟练了的东西,即达到“熟能生巧”的程度,才能在限定的时间内运用自如。因此,复习阶段的强化训练是十分必要的。所谓“强化”,是指一要快——限时完成;二要记住——反复记忆。如果我们在复习过程中,充分运用固定程序阅读来进行强化训练,就一定能达到掌握、巩固知识,提高能力的目的,不仅速度快,而且记得牢,可以收到事半功倍的效果。  快速阅读法是日益
经常想起法国查尔斯贝多的一篇文章《记住,冬天不要砍树》。文中说他九岁那年冬天发现屋前的几棵花果树中有一棵已经死了,树皮有的已经剥落,树干也不再呈暗青色,而是完全枯黄了。他决意把树砍掉,可他爷爷不答应,说“也许它的确是不行了,但冬天过后可能还会萌芽抽枝的,说不定现在正在养精蓄锐呢!记住,孩子!冬天不要砍树。”不出爷爷所料,第二年春天,这棵已经死了的无花果树居然真的重新萌生新芽,和其他的树一样感受到了