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摘 要：随着教育改革的不断深化和落实，国家和教育部门越来越重视数学教育，数学作为主要学科之一，对开发学生的思维和逻辑有很大的作用，能够有效地提高学生的思考能力，提升学生的学习水平。在数学的教学中，数学作业的布置显得尤为重要，通过数学作业的布置，可以让教师清晰的掌握学生对课堂知识的掌握程度，能够让教师根据学生的作业开展有效的教学活动，有利于帮助学生提高学习水平，促进学生更好的学习和发展。本篇文章主要分析新课改理念下小学数学作业的布置策略。
关键词：新课改理念；小学数学；作业布置；研究
在数学教学中，作业是帮助学生巩固课堂所学知识的重要方法，也是数学教学的重要组成部分，能够让教师通过学生的作业情况对学生的学习情况以及对知识的掌握程度进行及时地了解，以便开展有效的教学。在传统的数学教育中，部分教师仍然实施题海战术，导致学生课后课业繁重，久而久之，学生的学习兴趣就会被大大地降低，既不符合新课改的教学要求，也不能有效地提高学生的学习效率。因此，教师必须要按照新课改理念以及学生的实际学习情况进行数学作业的布置，从而不断地实现数学教学质量的有效提升。
一、 小学数学作业的布置现状
新课改颁布后，明确指出数学作业的设计与布置要以学生为中心，要尊重学生的个体差异性，让学生在作业中体会到数学学习的乐趣，但是就目前大部分小学数学作业的布置情况来看，受传统教育观念的影响，教师在布置作业的时候往往采用“一刀切”的方式，作业设计注重作业程式规范统一，使学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，小学数学作业的布置主要存在以下问题：1. 模仿性的作业多，创新性的作业较少；2. 封闭训练作业多，开放性作业少；3. 机械化重复计算的作业多，探究式类型的作业比较少；4. 数学作业往往是理论与实际脱轨，没有真正的应用理论知识解决生活中出现的数学问题；5. 书面作业多，动手实践作业少；6. 个体独立完成的作业多，合作完成的作业少。这些问题都对学生学习数学的积极性的提高带来了很大的影响，这种作业布置的模式已经不能满足当前的教学需要。
二、 小学数学作业的布置策略
（一） 分层布置作业
布置作业是小学数学学习过程中的重要环节，教师能够通过作业来评判学生对课堂教学内容的掌握程度，能够及时发现学生在学习中存在的问题，可以及时的针对学生的不足进行有针对性的训练和教学。在小学数学的教学过程中，教师可以进行分层布置作业，可以根据学生对于知识的掌握水平，进行相关数学知识的作业布置，例如，班级内学生的学习情况都有所不同，教师就可以进行分层次的作业布置，对于数学学习比较优异的学生教师可以为其布置一些略有难度的作业，让他们根据所学知识去解决问题，这样不仅能够提高学生对所学知识的运用能力，还能提升他们对数学知识的思考能力，有利于培养学生的创新思维；对于数学学习一般的学生，教师就可以布置一些巩固所学知识的题目，让他们加深对知识的掌握；相对于数学学习较差的学生，教师要积极地引导学生，为学生布置一些简单的数学作业，先逐渐地提高他们的计算能力和思维方式，教师要注意对这类学生多进行鼓励，帮助他们树立信心，从而引导他们更好的学习。这种分层次的数学作业布置，不仅满足了学生的学习需求，还能根据学生的学习情况展开有目的的课堂教学，对提高课堂教学质量以及学生的学习效率有很大的帮助。
（二） 作业的布置要贴近生活，体现实用性
目前，就学生的数学学习情况来看，很多小学生解题水平和能力都比较高，包括平时的作业以及考试都能很好地完成，但是一旦遇见实际生活中出现的问题就会束手无措。陶行知先生认为：“生活即教育。”确实，生活与数学之间的联系是非常紧密的，数学来源于生活，并服务于生活，同时生活也离不开数学。因此，在小学数学作业布置的时候，教师要让数学作业更加地接近学生的实际生活，要根据学生的学习情况进行合理的作业布置，选择与实际生活有关的作业，不仅能够让学生充分地认识到数学在实际生活中的作用，还能提高学生的学习兴趣，能够提高学生对知识的实际运用能力，对培养学生的综合素养有很大的帮助。
（三） 布置开放性作业
在小学数学作业的布置过程中，数学作业不是只局限于教材，教师也可以为学生准备一些开放性的数学作业，来丰富课后的数学作业内容，能够让学生都获得不同的收获，开放性作业的设计目的就是要提高学生对不同数学问题的思考能力，同时也能让学生认识到自己的不足，能够给学生提供更大的发展空间，有利于促进学生的全面发展。同时，开放性数学作业的布置也可以有多种形式的，比如说口头叙述，能够给学生带来不一样的体验，让学生充分地体会到数学的乐趣。
（四） 布置趣味作业
兴趣是最好的老师，教师在为小学生布置数学作业的时候，就可以为学生布置趣味作业，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生燃起探索知识的欲望，是一举两得的事情。教师在布置趣味数学作业的时候，还可以为学生布置一些新型的作业，比如教师给学生一个主题，让学生寻找身边跟这个主题有关的数学问题并记录下来，最后总结的时候教师将学生找到的问题分给其他学生来完成，不仅激發了学生对数学的探索，还能有效地提高学生对实际问题的解决能力。
（五） 灵活批改作业
在小学数学的教学过程中，不仅作业的布置很关键，同时批改作业也是非常重要的内容，批改作业也是学生与教师交流的一种方式，也能促进学生学习能力的提升。因此，教师在进行数学作业布置的时候，也要加大对作业评语的重视，作业的评语要合理的根据学生的学习情况而定，在批改作业时尽量写上一些鼓励性的语言，促进学生的学习积极性。
三、 结语
综上所述，在新课改理念下，教师要合理的布置小学数学作业，采取多样化的作业布置手段，让学生在作业中将自身的学习能力和综合素养得到有效的提升。
参考文献：
[1]纪仁彬.新课改理念下小学数学作业布置方法探析[J].教师，2014（26）：108-109.
[2]从蓓.小学数学作业布置方法之初探[J].吉林教育，2010（29）：147-148.
[3]罗玉华.小学数学作业的布置与批改[J].江苏教育研究，2012（13）：49-50.
[4]李彦，文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011（10）：16-17.
作者简介：
李娟，陕西省商洛市，陕西省商洛市商州区黑山镇九年制学校。
关键词：新课改理念；小学数学；作业布置；研究
在数学教学中，作业是帮助学生巩固课堂所学知识的重要方法，也是数学教学的重要组成部分，能够让教师通过学生的作业情况对学生的学习情况以及对知识的掌握程度进行及时地了解，以便开展有效的教学。在传统的数学教育中，部分教师仍然实施题海战术，导致学生课后课业繁重，久而久之，学生的学习兴趣就会被大大地降低，既不符合新课改的教学要求，也不能有效地提高学生的学习效率。因此，教师必须要按照新课改理念以及学生的实际学习情况进行数学作业的布置，从而不断地实现数学教学质量的有效提升。
一、 小学数学作业的布置现状
新课改颁布后，明确指出数学作业的设计与布置要以学生为中心，要尊重学生的个体差异性，让学生在作业中体会到数学学习的乐趣，但是就目前大部分小学数学作业的布置情况来看，受传统教育观念的影响，教师在布置作业的时候往往采用“一刀切”的方式，作业设计注重作业程式规范统一，使学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，小学数学作业的布置主要存在以下问题：1. 模仿性的作业多，创新性的作业较少；2. 封闭训练作业多，开放性作业少；3. 机械化重复计算的作业多，探究式类型的作业比较少；4. 数学作业往往是理论与实际脱轨，没有真正的应用理论知识解决生活中出现的数学问题；5. 书面作业多，动手实践作业少；6. 个体独立完成的作业多，合作完成的作业少。这些问题都对学生学习数学的积极性的提高带来了很大的影响，这种作业布置的模式已经不能满足当前的教学需要。
二、 小学数学作业的布置策略
（一） 分层布置作业
布置作业是小学数学学习过程中的重要环节，教师能够通过作业来评判学生对课堂教学内容的掌握程度，能够及时发现学生在学习中存在的问题，可以及时的针对学生的不足进行有针对性的训练和教学。在小学数学的教学过程中，教师可以进行分层布置作业，可以根据学生对于知识的掌握水平，进行相关数学知识的作业布置，例如，班级内学生的学习情况都有所不同，教师就可以进行分层次的作业布置，对于数学学习比较优异的学生教师可以为其布置一些略有难度的作业，让他们根据所学知识去解决问题，这样不仅能够提高学生对所学知识的运用能力，还能提升他们对数学知识的思考能力，有利于培养学生的创新思维；对于数学学习一般的学生，教师就可以布置一些巩固所学知识的题目，让他们加深对知识的掌握；相对于数学学习较差的学生，教师要积极地引导学生，为学生布置一些简单的数学作业，先逐渐地提高他们的计算能力和思维方式，教师要注意对这类学生多进行鼓励，帮助他们树立信心，从而引导他们更好的学习。这种分层次的数学作业布置，不仅满足了学生的学习需求，还能根据学生的学习情况展开有目的的课堂教学，对提高课堂教学质量以及学生的学习效率有很大的帮助。
（二） 作业的布置要贴近生活，体现实用性
目前，就学生的数学学习情况来看，很多小学生解题水平和能力都比较高，包括平时的作业以及考试都能很好地完成，但是一旦遇见实际生活中出现的问题就会束手无措。陶行知先生认为：“生活即教育。”确实，生活与数学之间的联系是非常紧密的，数学来源于生活，并服务于生活，同时生活也离不开数学。因此，在小学数学作业布置的时候，教师要让数学作业更加地接近学生的实际生活，要根据学生的学习情况进行合理的作业布置，选择与实际生活有关的作业，不仅能够让学生充分地认识到数学在实际生活中的作用，还能提高学生的学习兴趣，能够提高学生对知识的实际运用能力，对培养学生的综合素养有很大的帮助。
（三） 布置开放性作业
在小学数学作业的布置过程中，数学作业不是只局限于教材，教师也可以为学生准备一些开放性的数学作业，来丰富课后的数学作业内容，能够让学生都获得不同的收获，开放性作业的设计目的就是要提高学生对不同数学问题的思考能力，同时也能让学生认识到自己的不足，能够给学生提供更大的发展空间，有利于促进学生的全面发展。同时，开放性数学作业的布置也可以有多种形式的，比如说口头叙述，能够给学生带来不一样的体验，让学生充分地体会到数学的乐趣。
（四） 布置趣味作业
兴趣是最好的老师，教师在为小学生布置数学作业的时候，就可以为学生布置趣味作业，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生燃起探索知识的欲望，是一举两得的事情。教师在布置趣味数学作业的时候，还可以为学生布置一些新型的作业，比如教师给学生一个主题，让学生寻找身边跟这个主题有关的数学问题并记录下来，最后总结的时候教师将学生找到的问题分给其他学生来完成，不仅激發了学生对数学的探索，还能有效地提高学生对实际问题的解决能力。
（五） 灵活批改作业
在小学数学的教学过程中，不仅作业的布置很关键，同时批改作业也是非常重要的内容，批改作业也是学生与教师交流的一种方式，也能促进学生学习能力的提升。因此，教师在进行数学作业布置的时候，也要加大对作业评语的重视，作业的评语要合理的根据学生的学习情况而定，在批改作业时尽量写上一些鼓励性的语言，促进学生的学习积极性。
三、 结语
综上所述，在新课改理念下，教师要合理的布置小学数学作业，采取多样化的作业布置手段，让学生在作业中将自身的学习能力和综合素养得到有效的提升。
参考文献：
[1]纪仁彬.新课改理念下小学数学作业布置方法探析[J].教师，2014（26）：108-109.
[2]从蓓.小学数学作业布置方法之初探[J].吉林教育，2010（29）：147-148.
[3]罗玉华.小学数学作业的布置与批改[J].江苏教育研究，2012（13）：49-50.
[4]李彦，文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011（10）：16-17.
作者简介：
李娟，陕西省商洛市，陕西省商洛市商州区黑山镇九年制学校。