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摘要：小学的阅读是在语文教学中占有十分重要的地位，通常需要教师付出较多精力加以训练。本文将以高效课堂为教学模式并结合当下的教学现状进行分析探究，通过多种教学模式为学生打造出一个合适的学习环境，发挥出学生的主体作用，为今以后的语文学习打下坚实基础。
关键词：小学语文;高效课堂;阅读理解
高效课堂与传统教学模式最大的差别在于它将学生的地位放在较高的位置，教师在教学过程中主要起到一个辅助作用，为学生答疑解惑。课堂的人整体气氛也是较为自由，学生可以尽情表达自己的观点，思维始终处于积极的状态。这种高效课堂可以在短时间内高质量的完成教学目标，而且能够体现学生的个性化差异，是有利于学生的综合素质培养的。
一、在阅读教学中实行高效课堂的优势
在传统的教学方式中由于教师占据主体地位，通过灌输式、填鸭式的教育方法向学生传授知识。学生只能被动的接受知识，因此学生对教师往往有一种尊敬和害怕，这样在课堂上也就限制的学生的思维想法，只会跟着教师的思路学习。教师让干什么，就做什么，学生的学习是十分机械的。这种教学方式也大大削减了学生学习兴趣，上课的兴趣不高涨，听课无精打采。高效课堂的教学模式将学生放在主体地位，一切以学生为主，学生在这种教学环境下，会大胆的表达出自己的想法，教师也就可以通过学生的反馈及时的调整自己的教学思路，也会主动的思考学习中遇到的问题，而不是一切都等教师解答。这样就激发了学生的学习兴趣，让学生主动探索，这种探索不受教师的限制，会按照学生自己的兴趣特点和心理特征自由发展。高效课堂中国的小组讨论也一改教师對学生的单方面交流，让学生和学生之间也有了交流，教师也可以通过小组讨论来了解学生的想法。
二、阅读中实施高效课堂的策略方法
1.采用生活化素材，加深学生体验
语文课文中的很多内容，像诗词、文言文等跟使用的现代汉语有着较大的差距，内容学习起来通长比较枯燥，学生在理解时会具有一定的难度，背诵是也都是死记硬背。对于这种情况教师可以多引用一些生活化的教学素材来帮助学生进行理解，学生通过生活化的素材对文章进行理解时就可以带入一定的生活经验，学习起来也会更加轻松，从而提高了教学质量。在平时的文章学习中，多采用一些生活化的教学素材还有助于学生将学习到的知识应用进生活中，这也就体现了培养学生综合素质的教学目标。
例如，在四年级上册第七单元的《古诗三首》的教学中，学生仅仅通过古诗很难充分了解诗人当时的内心思考和思想感情，因此，我在教学中为学生介绍了诗人的时代背景，并为学生讲解诗人在生活中的日常琐事，通过这种方法，学生会更加容易了解诗人的形象，这也可以为学生在日常的生活出找到的学习对象，让他们能够在生活中有学习的目标。
2.实施多媒体教学，激发学生兴趣
现如今由于科学技术的发展，多媒体已经走进了课堂，多媒体相较于传统的黑板有着更大的优势。多媒体通过视频、音频、图像等形式向学生进行传达。在阅读理解的教学中，通过多媒体可以将知识进行整合化，以一种视听结合的方式呈现在学生面前。学生对多媒体的兴趣也是较高的，这中视听结合的教学模式更加具有趣味性。具体的呈现方式有PPT、视频投影等，PPT的优势可以将零碎的知识点进行整合，让学生在短时间内快速了解内容大概。视频可以将文章中的场景进行还原，把抽象的转化为形象的，降低的学生的理解难度。
例如，在四年级上册《观潮》的学习中，为了让学生进一步了解钱塘江大潮的壮观景象，我为学生播放了钱塘江大潮时的视频，还为学生播放了钱塘江的纪录片。学生通过这种教学方式充分的了解了课文的内容和作者方式内心的激动心情。观看视频之后让学生进行小组探讨，给学生一个发表自己观点和表达内心感情的出口。
3.举办课下活动，巩固课堂知识
学生仅仅通过在课堂上的学习很难充分发挥学习到的知识，教师要通过在课下举办一些活动来进一步督促学生学习。这种活动也尽量符合学生的兴趣特点，让他们有兴趣参加，这种比赛的参加一定是自愿的，不是强迫的。学生通过参加这些活动可以在过程中将自己学习到的知识充分运用。这种活动大致可分为竞争类型、分享类型。竞争类型的可以是传统诗词歌唱比赛、朗诵比赛，而分享类型的可以是阅读分享会、心得分享会。
例如，在暑假的间隙，我发起了一场诗词歌唱比赛，比赛需要学生将传统的诗词进行改编，配上现代的音乐，具体可以参照《经典咏流传》，比赛获奖者将颁发丰厚的奖品。学生因为都十分喜欢《经典咏流传》这个节目，因此参加比赛十分积极。学生通过这次比赛，不仅可以熟练掌握古诗词，还能够将传统的古诗词进行创新改编，为传统文化的传承贡献出自己的一份力量，还培养了学生的创新意识。
总而言之，语文阅读理解不能限制在传统的教学方式中，要利用现代的科学技术，走出课堂。让学生在学习中感受到学习的乐趣，而不是只有枯燥的阅读或者背诵。在教学过程中还要注意和学生之间的交流，只有充分了解了学生的内心想法后才能制定出更加合适的教学计划。
参考文献：
[1]苏玉波.小学语文阅读教学中高效课堂的构建策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：105.
[2]颜应应.浅论如何在小学语文阅读教学中践行高效课堂[J].考试周刊，2016（69）：33.
关键词：小学语文;高效课堂;阅读理解
高效课堂与传统教学模式最大的差别在于它将学生的地位放在较高的位置，教师在教学过程中主要起到一个辅助作用，为学生答疑解惑。课堂的人整体气氛也是较为自由，学生可以尽情表达自己的观点，思维始终处于积极的状态。这种高效课堂可以在短时间内高质量的完成教学目标，而且能够体现学生的个性化差异，是有利于学生的综合素质培养的。
一、在阅读教学中实行高效课堂的优势
在传统的教学方式中由于教师占据主体地位，通过灌输式、填鸭式的教育方法向学生传授知识。学生只能被动的接受知识，因此学生对教师往往有一种尊敬和害怕，这样在课堂上也就限制的学生的思维想法，只会跟着教师的思路学习。教师让干什么，就做什么，学生的学习是十分机械的。这种教学方式也大大削减了学生学习兴趣，上课的兴趣不高涨，听课无精打采。高效课堂的教学模式将学生放在主体地位，一切以学生为主，学生在这种教学环境下，会大胆的表达出自己的想法，教师也就可以通过学生的反馈及时的调整自己的教学思路，也会主动的思考学习中遇到的问题，而不是一切都等教师解答。这样就激发了学生的学习兴趣，让学生主动探索，这种探索不受教师的限制，会按照学生自己的兴趣特点和心理特征自由发展。高效课堂中国的小组讨论也一改教师對学生的单方面交流，让学生和学生之间也有了交流，教师也可以通过小组讨论来了解学生的想法。
二、阅读中实施高效课堂的策略方法
1.采用生活化素材，加深学生体验
语文课文中的很多内容，像诗词、文言文等跟使用的现代汉语有着较大的差距，内容学习起来通长比较枯燥，学生在理解时会具有一定的难度，背诵是也都是死记硬背。对于这种情况教师可以多引用一些生活化的教学素材来帮助学生进行理解，学生通过生活化的素材对文章进行理解时就可以带入一定的生活经验，学习起来也会更加轻松，从而提高了教学质量。在平时的文章学习中，多采用一些生活化的教学素材还有助于学生将学习到的知识应用进生活中，这也就体现了培养学生综合素质的教学目标。
例如，在四年级上册第七单元的《古诗三首》的教学中，学生仅仅通过古诗很难充分了解诗人当时的内心思考和思想感情，因此，我在教学中为学生介绍了诗人的时代背景，并为学生讲解诗人在生活中的日常琐事，通过这种方法，学生会更加容易了解诗人的形象，这也可以为学生在日常的生活出找到的学习对象，让他们能够在生活中有学习的目标。
2.实施多媒体教学，激发学生兴趣
现如今由于科学技术的发展，多媒体已经走进了课堂，多媒体相较于传统的黑板有着更大的优势。多媒体通过视频、音频、图像等形式向学生进行传达。在阅读理解的教学中，通过多媒体可以将知识进行整合化，以一种视听结合的方式呈现在学生面前。学生对多媒体的兴趣也是较高的，这中视听结合的教学模式更加具有趣味性。具体的呈现方式有PPT、视频投影等，PPT的优势可以将零碎的知识点进行整合，让学生在短时间内快速了解内容大概。视频可以将文章中的场景进行还原，把抽象的转化为形象的，降低的学生的理解难度。
例如，在四年级上册《观潮》的学习中，为了让学生进一步了解钱塘江大潮的壮观景象，我为学生播放了钱塘江大潮时的视频，还为学生播放了钱塘江的纪录片。学生通过这种教学方式充分的了解了课文的内容和作者方式内心的激动心情。观看视频之后让学生进行小组探讨，给学生一个发表自己观点和表达内心感情的出口。
3.举办课下活动，巩固课堂知识
学生仅仅通过在课堂上的学习很难充分发挥学习到的知识，教师要通过在课下举办一些活动来进一步督促学生学习。这种活动也尽量符合学生的兴趣特点，让他们有兴趣参加，这种比赛的参加一定是自愿的，不是强迫的。学生通过参加这些活动可以在过程中将自己学习到的知识充分运用。这种活动大致可分为竞争类型、分享类型。竞争类型的可以是传统诗词歌唱比赛、朗诵比赛，而分享类型的可以是阅读分享会、心得分享会。
例如，在暑假的间隙，我发起了一场诗词歌唱比赛，比赛需要学生将传统的诗词进行改编，配上现代的音乐，具体可以参照《经典咏流传》，比赛获奖者将颁发丰厚的奖品。学生因为都十分喜欢《经典咏流传》这个节目，因此参加比赛十分积极。学生通过这次比赛，不仅可以熟练掌握古诗词，还能够将传统的古诗词进行创新改编，为传统文化的传承贡献出自己的一份力量，还培养了学生的创新意识。
总而言之，语文阅读理解不能限制在传统的教学方式中，要利用现代的科学技术，走出课堂。让学生在学习中感受到学习的乐趣，而不是只有枯燥的阅读或者背诵。在教学过程中还要注意和学生之间的交流，只有充分了解了学生的内心想法后才能制定出更加合适的教学计划。
参考文献：
[1]苏玉波.小学语文阅读教学中高效课堂的构建策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：105.
[2]颜应应.浅论如何在小学语文阅读教学中践行高效课堂[J].考试周刊，2016（69）：33.