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多年的班主任工作使我感触颇多，下面就如何“经营”班级谈谈我个人的意见：
一、给学生真正的师爱
法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”在教育过程中，师爱既是教育成功的关键，也是班主任的基本素质。
1.了解学生。
在班级管理工作中，班主任要努力地去了解学生，走进学生心灵，这样才能得到学生感情上的接纳，才能更好的教育学生。因此，班主任更应该主动与学生沟通，在沟通的过程中了解学生，掌握他们的所思、所想，多提供一些让学生对话的机会，使老师更多得了解学生真实的内心世界。
我是今年才接四年级的，班里有一个男孩，成绩不好，不爱说话，经常迟到，还不值日。学生们经常抱怨，我也很生气。于是，有一天我找他谈话，才了解到他的真实情况：他的家在离学校很远的山区，每天上学放学都要走十几里的山路。早晨上学天不亮走，晚上放学天黑了才到家。了解情况后我便开了一次班会，让同学们讨论怎样帮助他，最后达成一致：第一，免除他的值日；第二，准许他骑车上学；第三，帮助他补习功课。最后，他成为了一名能融入集体并在学习和生活中与伙伴们相互帮助的优秀学生。我想，如果当初我按照班级制度进行处罚的话，结果可能就不一样了。
2.尊重和关爱学生。
尊重和关爱学生是教育工作者的天职，是教育工作对我们教师的要求。作为一名教育工作者，我们必须承认个体差异，优秀的固然值得赞扬，但资质差一些、相对落后一些的孩子更需要我们给予充分的尊重和关爱。
例如：我们班有一位男孩，天生比较愚钝，学习很差，同学们经常嘲笑他，称他是“傻瓜”、“笨蛋”等。因此他很自卑，经常一个人躲在教室的角落里，不愿和同学们玩。我看在眼里，急在心里，常常批评那些嘲笑他的同学。每每这时，他都用感激的眼光看着我。有一次，学校大扫除——扫落叶。我发现他很卖力，扫的很干净，累的满头大汗，浑身是灰，看到这我心里一动，拿出手机拍了几张照片。在班级“月度之星”评选中，我特意把那几张照片拿出来让“评委们”看，并对他进行表扬，最后，他赢得了同学们的掌声，被评委班级“劳动之星”。也消除了同学们看不起他的现象，他自己也振作起来了，成绩也提高不少。
所以，尊重和关爱孩子需要我们善于观察，俯下身子，倾下耳朵，去聆听、去感悟孩子的心灵。
3.关心学生。
师爱是教师对自己热爱的学生的成长的主动关注；师爱不在于轰轰烈烈，而是在平凡之中、细微之处都能使学生感到无微不至的爱，缺乏这种主动的关注，就不是爱。这就要求教师，特别是班主任在日常工作中需要把真心倾注在班级中，将学生的点点滴滴记在心中，并且时时给学生以关心、帮助。让学生清晰的感觉到他们在老师心目中的地位，时刻体会到老师的这种真诚关怀。
在一次例行的晨读巡视中，我发现一位学生面色苍白，精神不振。我便走过去，问他的情况，才知他生病了。这个学生家离校较远，家长又联系不上。我便让他先到我家（我住在学校）休息一下，又赶紧叫来医生，给他作了检查。原来这个学生得了重感冒，高烧不退。我便让医生给他打了点滴，在我家治疗。我上课回来，发现这个学生睡着了，枕边却湿了一大片……后来，该学生的家长几次给我送来了医药费，我都没有收，我告诉他：“等你的孩子长大后，挣了钱再还我。”转眼间，几年过去了，这个学生每年教师节都会给我寄上一张贺卡。
二、强化班级常规管理，树立良好班风。
1.班级制度的制定
关于班级制度的制定，我们应该发扬民主，充分发挥学生的积极性和能动性，在广泛听取学生的意见或建议的基础上，再根据班级实际，制定出“牵民心，顺民意”的各种规章制度。有了学生的广泛参与，班级制度执行起来就会形成良好的约束力。也会切中要害，显现实效。
2.班级文化建设
班级文化是一个班的灵魂，是班级健康发展的关键。为此我把班风定为“净、静、敬、进”，并张贴在墙壁，给学生以警示。另外，每月更换一次墙报，丰富班级文化。还在班级构建“五好”工程，即：读好书，写好字，走好路，唱好歌，扫好地。
3.班务公开透明，体现公平原则
尊重与公正是人最需要的两样东西。学生也不例外，他们不仅需要尊重，更渴望公平。但是怎样体现公平公正呢？首先，班干部的选拔；其次，班级制度纪律的制定。班级制度及纪律的制定也需要在全班同学的广泛参与的基础上进行。经过全民参、广泛吸收、深刻探讨而形成的规章制度，必将更具向心力、凝聚力和约束力；最后，奖惩的标准。班级的内部设立奖惩机制的作用不言而喻。但是，如果失之公允，可能会造成负面的影响，与我们的初衷背道而驰。应该怎样把握这个尺度，引导学生们的正确的价值取向，既可激发他们追求上进的积极性，又可创造一种和谐的班级氛围？我的做法是：在出勤、作业成绩、测试、纪律、卫生、行为规范等方面的要求一视同仁。该奖辄奖，该罚辄罚；使每个学生均有得奖的机会，也有受罚的可能，完全地、充分地体现出公平、公开公正的原则。
三、创建班级特色文化，彰显学生个性。
创建班级特色文化，彰显学生个性是以活动为载体，为学生搭建展示平台。让学生在活动中锻炼，在活动中学习，在活动中成长。
为了丰富学生课外学习生活，我在班级举行了各种活动，如：读书演讲比赛、象棋比赛、唱歌比赛……通过这些活动学生增长了知识，提高了才能，我们班涌现出很多“小能手”，经常受到校领导的表扬和肯定。
综上所述，只要我们每一位班主任心中时时有学生，事事为学生，给予学生真正的师爱，在班级强化管理，树立良好班风，创建班级特色文化，彰显学生个性，就能使学生健康快乐的成长。
一、给学生真正的师爱
法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”在教育过程中，师爱既是教育成功的关键，也是班主任的基本素质。
1.了解学生。
在班级管理工作中，班主任要努力地去了解学生，走进学生心灵，这样才能得到学生感情上的接纳，才能更好的教育学生。因此，班主任更应该主动与学生沟通，在沟通的过程中了解学生，掌握他们的所思、所想，多提供一些让学生对话的机会，使老师更多得了解学生真实的内心世界。
我是今年才接四年级的，班里有一个男孩，成绩不好，不爱说话，经常迟到，还不值日。学生们经常抱怨，我也很生气。于是，有一天我找他谈话，才了解到他的真实情况：他的家在离学校很远的山区，每天上学放学都要走十几里的山路。早晨上学天不亮走，晚上放学天黑了才到家。了解情况后我便开了一次班会，让同学们讨论怎样帮助他，最后达成一致：第一，免除他的值日；第二，准许他骑车上学；第三，帮助他补习功课。最后，他成为了一名能融入集体并在学习和生活中与伙伴们相互帮助的优秀学生。我想，如果当初我按照班级制度进行处罚的话，结果可能就不一样了。
2.尊重和关爱学生。
尊重和关爱学生是教育工作者的天职，是教育工作对我们教师的要求。作为一名教育工作者，我们必须承认个体差异，优秀的固然值得赞扬，但资质差一些、相对落后一些的孩子更需要我们给予充分的尊重和关爱。
例如：我们班有一位男孩，天生比较愚钝，学习很差，同学们经常嘲笑他，称他是“傻瓜”、“笨蛋”等。因此他很自卑，经常一个人躲在教室的角落里，不愿和同学们玩。我看在眼里，急在心里，常常批评那些嘲笑他的同学。每每这时，他都用感激的眼光看着我。有一次，学校大扫除——扫落叶。我发现他很卖力，扫的很干净，累的满头大汗，浑身是灰，看到这我心里一动，拿出手机拍了几张照片。在班级“月度之星”评选中，我特意把那几张照片拿出来让“评委们”看，并对他进行表扬，最后，他赢得了同学们的掌声，被评委班级“劳动之星”。也消除了同学们看不起他的现象，他自己也振作起来了，成绩也提高不少。
所以，尊重和关爱孩子需要我们善于观察，俯下身子，倾下耳朵，去聆听、去感悟孩子的心灵。
3.关心学生。
师爱是教师对自己热爱的学生的成长的主动关注；师爱不在于轰轰烈烈，而是在平凡之中、细微之处都能使学生感到无微不至的爱，缺乏这种主动的关注，就不是爱。这就要求教师，特别是班主任在日常工作中需要把真心倾注在班级中，将学生的点点滴滴记在心中，并且时时给学生以关心、帮助。让学生清晰的感觉到他们在老师心目中的地位，时刻体会到老师的这种真诚关怀。
在一次例行的晨读巡视中，我发现一位学生面色苍白，精神不振。我便走过去，问他的情况，才知他生病了。这个学生家离校较远，家长又联系不上。我便让他先到我家（我住在学校）休息一下，又赶紧叫来医生，给他作了检查。原来这个学生得了重感冒，高烧不退。我便让医生给他打了点滴，在我家治疗。我上课回来，发现这个学生睡着了，枕边却湿了一大片……后来，该学生的家长几次给我送来了医药费，我都没有收，我告诉他：“等你的孩子长大后，挣了钱再还我。”转眼间，几年过去了，这个学生每年教师节都会给我寄上一张贺卡。
二、强化班级常规管理，树立良好班风。
1.班级制度的制定
关于班级制度的制定，我们应该发扬民主，充分发挥学生的积极性和能动性，在广泛听取学生的意见或建议的基础上，再根据班级实际，制定出“牵民心，顺民意”的各种规章制度。有了学生的广泛参与，班级制度执行起来就会形成良好的约束力。也会切中要害，显现实效。
2.班级文化建设
班级文化是一个班的灵魂，是班级健康发展的关键。为此我把班风定为“净、静、敬、进”，并张贴在墙壁，给学生以警示。另外，每月更换一次墙报，丰富班级文化。还在班级构建“五好”工程，即：读好书，写好字，走好路，唱好歌，扫好地。
3.班务公开透明，体现公平原则
尊重与公正是人最需要的两样东西。学生也不例外，他们不仅需要尊重，更渴望公平。但是怎样体现公平公正呢？首先，班干部的选拔；其次，班级制度纪律的制定。班级制度及纪律的制定也需要在全班同学的广泛参与的基础上进行。经过全民参、广泛吸收、深刻探讨而形成的规章制度，必将更具向心力、凝聚力和约束力；最后，奖惩的标准。班级的内部设立奖惩机制的作用不言而喻。但是，如果失之公允，可能会造成负面的影响，与我们的初衷背道而驰。应该怎样把握这个尺度，引导学生们的正确的价值取向，既可激发他们追求上进的积极性，又可创造一种和谐的班级氛围？我的做法是：在出勤、作业成绩、测试、纪律、卫生、行为规范等方面的要求一视同仁。该奖辄奖，该罚辄罚；使每个学生均有得奖的机会，也有受罚的可能，完全地、充分地体现出公平、公开公正的原则。
三、创建班级特色文化，彰显学生个性。
创建班级特色文化，彰显学生个性是以活动为载体，为学生搭建展示平台。让学生在活动中锻炼，在活动中学习，在活动中成长。
为了丰富学生课外学习生活，我在班级举行了各种活动，如：读书演讲比赛、象棋比赛、唱歌比赛……通过这些活动学生增长了知识，提高了才能，我们班涌现出很多“小能手”，经常受到校领导的表扬和肯定。
综上所述，只要我们每一位班主任心中时时有学生，事事为学生，给予学生真正的师爱，在班级强化管理，树立良好班风，创建班级特色文化，彰显学生个性，就能使学生健康快乐的成长。