随着教育的改革,现在从小学三年级开始就要求学习英语了。有些学生感兴趣,一直学得比较好。有些学生刚开始就没入门,导致小学英语水平一直不理想。进入初中,英语对他们来讲,已经不是新鲜事物了。作为初中英语教师,要想使基础薄弱的学生积极主动学习英语,并取得良好的学习效果,笔者认为培养学生的学习兴趣是至关重要的。
　　著名的瑞士教育学家皮亚杰曾说过:“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”教学实践表明:采用生动有趣的、适合学生心理发展水平的教学方式, 可以成功地培养学生学习英语的兴趣。作为一名乡镇教师,在平时的教学活动中, 我都采用简单的英语组织教学,开辟英语语言环境,创造英语情景,给学生提供英语朗读、对话、讨论的机会。使学生在良好的语境中学好英语。 始终保持着浓厚的学习兴趣。这样他们的英语必然取得快速的进步。 在八年的教学生涯中, 笔者对在英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性颇有感触:浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们坚持不懈地、努力学习。兴趣应该从初一就开始培养,包括那些在小学基础薄弱的学生。作为教师,应充分调动每一个学生的积极性,培养他们的兴趣。以下是笔者的几点看法。
　　
　　一、明确学习目的,树立学习信心
　　
　　对于初一学生,英语对他们来说,已经不是新鲜事物了。有的学生说不定已经失去了信心,对英语没有兴趣了。对于这些学生,应该树立他们的信心。
　　首先,明确学习英语的社会意义和了解英语在社会改革发展中的广泛用途,在观念上引导他们。对于每届刚入学的新生,笔者都通过各种实例来告诉学生英语在我们身边的广泛性和重要性。教育学生要像热爱自己的母语(汉语)一样热爱英语,并努力学好它。这样,教师从一开始就给了学生一种根深蒂固的观念。
　　其次,教师要帮助学生克服畏难的心理。树立学习信心。对于小学基础薄弱的学生,倘若教师在一开始就强调学习英语的难度,给学生施加过重的压力,势必会造成学生畏惧英语的心里。教师应该使他们认识到,小学和初中联系不大,初中刚开始也是从最简单的26个字母开始学起的。只要一切从头开始认真学,排除畏难情绪,树立学习信心,相信英语水平一定能提高。
　　
　　二、注意保持平等和谐的师生关系,让学生获得成功的体验
　　
　　作为21世纪的教师,不应该再有过去老师的师道尊严。老师的话就是圣旨,说一不二,学生应该无条件的服从老师,这样的教师与当今社会教师的标准是背道而驰的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”。而英语教学的实质是交流过程,是通过师生之间的交流活动形成认识,掌握和运用英语的过程。在此过程中。教师和学生的心灵碰撞,情感的交融会使教育活动释放出巨大的潜能。在英语教学中应根据情感对兴趣的影响及兴趣是需要产生的道理。不仅要做学生可敬的师长,更要做他们可亲可敬的朋友,从而形成和谐的课堂气氛。在教学中,教师有责任为学生创造轻松愉快的学习氛围,教师要以饱满的深情来感染学生、循循善导,不能伤害学生的自尊心。在课堂交流过程中,学生可能不能很快就领会到教师的意图,常东拉西扯绕圈子,这时教师要有耐心,不能轻易打断学生的发言,要悉心倾听学生的回答,并尽量启发学生,引导学生说出答案。教师应面向全体学生,以学生为主体,充分体现学生的主导性,调动全体学生的兴趣。在做讨论练习时,学生的想法可能和教师的想法不一致,教师应善于接受学生的观点。作为教师,千万不能把自己看作是权威,认为自己的答案才是对的,其他的都不对。教师应启发学生大胆地说出自己的想法,鼓励学生哪怕说错了也没有关系。教师要充分肯定学生的思维,只要他们能自圆其说就行。这说明学生在思考,走出这一步就说明他们已经成功了。此外,教师还要学会赏识学生,要善于发现学生身上的优点、闪光点,要不失时机地给予他们表扬。在与学生交往中,教师要营造一种氛围,让每个学生感到教师的可亲可敬。从而积极地参与到教学活动中来, 把意义学习当作一种幸福和一种享受。能让学生在轻松愉快的氛围中学习,感觉到学习的乐趣。
　　要想使学生获得学习英语持久的兴趣,还要让学生感受到学会的乐趣,让学生获得成功的体验。学生掌握知识是从感知开始的,教学应从诱发和激起求知欲开始。学生学习的积极性及其活动,产生于对知识的需求和追求。一般来说,只有当学生面临问题、困境,需要新知和寻找答案,并获得突破时,他们才能产生积极的学习活动。因此在教学中教师要做到“小环节,多台阶;多变化,多鼓励”。即将每个教学环节化解为几个小环节,每个小环节都紧扣教学内容,且做到环环相扣,层层接近,为学生搭好学会的台阶,感受学会的乐趣。同时教学环节的处理要多变化,做到教法的多样化,使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。另一方面,教师鼓励性的语言会让学生充满自信,调动学生学习的积极性。让他们能充分感受到学习的成就感,以此激发他们向更好、更高方面发展。
　　
　　三、利用教学手段的多样化,激发学生学习英语的动机
　　
　　教师在课堂上要活泼、风趣、幽默,用自己的言行去影响、感染学生,自始至终吸引着学生。简明扼要的导入,过渡语的自然,语法教学的情景化、对话的交际化、课文的整体化,使学生在一种愉快、轻松的环境下学习,为了充分发挥学生的主观能动性,培养他们的语言能力,可利用每一节课的前几分钟让学生讲英语小故事,编一些与课文有关的小对话,让学生表演。通过举办一些朗诵、英文歌曲、故事会竞赛等活动来充分调动学生学习的积极性。尤其对于刚进入初一的学生,特别是小学基础非常薄弱的学生,在刚开学的时候,要想让学生对英语的学习重新认识,让他们排除小学阶段的畏难心理,在开学初,教师应该经常开展这样的活动。这样的活动既能激发学生学英语的兴趣,增长知识,又能培养学生使用英语进行交际的能力,提高其文化水平。与此同时,学生们学到了应学的知识,获得了技能,学会了交际,从而增强了自信心,学习英语的欲望也就强烈了。正如俄国教育学家乌申斯基所说的那样:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”以老师“教”的兴趣去引导学生“学”的兴趣,把浓厚的学习兴趣凝聚到学习英语上来,让学生认识到学英语的有趣性,从而排除了他们从小根深蒂固的惧怕心理,逐渐地对英语产生兴趣和学习的欲望。
　　兴趣是推动学习的内在力量。学生的学习兴趣是学习的强大动力。布鲁纳说过:“兴趣是最好的老师。”实际上兴趣是一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质。要推动人去探求新的知识、发展新的能力,就要使学生获得持久的兴趣。所以教师要采用多种教学来激发学生学习英语的动机。针对学生的年龄特点,教师可采用多种教法入手,在教学中充分运用创设情景教学法,利用电教手段形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前。将传统教学媒体和与现代教学媒体相结合,强化学生的视听感觉,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,充分发挥多种感官的作用,让学生全身心的投入到教学活动中,引发英语学习兴趣,激发求知欲,使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情的学习,较好的实现教学目标。
　　现在的课堂,再也不能运用过去老师一言堂或填鸭式的教学手段了。要想让学生对英语产生浓厚的兴趣,课堂是最重要的。因为课堂是教学的主阵地。任何活动都要在课堂上进行。过去单一、传统的教学模式已不能激起学生的兴趣。要想让学生对英语产生浓厚的兴趣,教师一定要利用多种教学手段去激发学生的求知欲。通过多年的教学经验,笔者认为,优化课堂教学手段的方法主要有:直观教学、感同身受,包括实物、图片、简笔画、表情、动作等;巧用电教,活学活用;创设情景、活动激趣;善用录音,注重听说。课堂的教学手段不是单一的,如果教师能把多种教学手段灵活地加以运用,相信一节课下来,学生会感觉自己不是在单纯地、枯燥地接受新知识,而是在欣赏节目抑或是电影。通过综合的教学手段,让学生在快乐的氛围中学到知识,让他们从被动地学习知识变为主动地去接受知识,效果会事半功倍。
　　总之,兴趣的培养是教学的关键,而学生一旦对学习英语感兴趣,那么学习英语对学生来说则是一件快乐的事而不是一件痛苦的事。学生可在良好的兴趣引导下,较快地入门,为今后开展更深层的教学作铺垫。这样的结果也有利于提高教育教学质量。培养学生学习英语的兴趣,是教师有效地进行教学的一个主要因素。教师的教是为了学生的学。在教学过程中,充分调动学生的学习主动性、积极性,是学生简捷掌握知识的必要条件。兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平;开设形式多样的英语趣味活动,以调动学生的学习主动性。提高学生学习英语的兴趣,虽然是老生常谈的事情,但它始终是学生提高英语水平的关键所在;也是所有老师在教学中一直都研究、探讨的问题。正所谓“仁者见仁,智者见智”。虽然这个话题被大多数老师研究探讨,但它一直都没有固定的形式。兴趣的培养是件极不容易的工作,为了乡村的学生能够更好地学好英语,为国家培养出与国际接轨的优秀人才,我们农村教师需要作长期地、深入地研究和改进。