摘要：兴趣是一种积极的认识倾向，是学生学习的内在动力。学生只有对学习有强烈的兴趣，才能产生探索的主观意愿，才能积极主动地学习，在学习中才能取得事半功倍的效果。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”思想品德课理论性较强、理论知识较抽象，学生学习起来感到枯燥乏味，容易对其失去信心和兴趣。因此，在思想品德课教学中如何激发兴趣，提高教学效果是思想品德课教师共同探讨的课题之一。
　　关键词：思想品德；兴趣；学习
　　中国分类号：G633.2
　　一、 利用漫画、故事等形式激发学生学习兴趣，提高教学效果
　　漫画幽默、风趣、诙谐，漫画内容生动传神，寓意深刻，耐人寻味。在课堂教学中恰当地引用漫画，不仅能够激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂主动学习，还能使学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握深奥的理论知识，加深对知识的理解和运用。例如，我在教学人教版八年级上册《难报三春晖》中的孝敬父母这一内容时，我给学生展示了这样一幅漫画：儿子在看电视，母亲在洗衣服，儿子对母亲说：“今天是母亲节，您歇歇吧，衣服明天再洗。”漫画吸引了学生，给他们很深刻的印象。接着我提出的问题是：1、漫画中的儿子真的孝敬父母吗？2、在生活中你是怎样孝敬父母呢？漫画吸引了学生，他们纷纷发表自己的看法。最后总结归纳：孝敬父母表现在各个方面，思想上要爱父母，心里想着父母，理解和关心父母；行动上要帮助父母，为父母分忧；还要努力学习，积极上进，让父母高兴等等。通过把漫画引入课堂，漫画以它特有的诙谐，激发学生学习兴趣，同时还把抽象的理论形象化了，使学生容易掌握，印象深刻。
　　教学经验告诉我们，初中生没有不爱听故事的。在课堂上，根据教学内容和课程目标要求，引入生动的故事，可以提高学生学习兴趣，同时还能帮助学生理解和体会理论知识，达到良好效果。例如，我在教学人教版七年级上册《享受学习》中的“学习中的苦与乐”这一问题时，引入了以下一则故事：有个小男孩害怕学习苦和累，他希望什么事都不做。在他苦苦哀求下，小魔仙将他带到一个地方，告诉他，在这里什么都不用做，不用看书学习，不用写作业。喜欢玩什么就玩什么。小男孩高興极了！他不停的玩，不停地吃，不停地睡。许多天过去了，他开始厌倦了。他又找到小魔仙，央求说：“能让我做一点事吗？哪怕一点点也行。”“不，这里没有任何事，一点点都没有。”小男孩只好继续吃、睡、玩，过了不久，他实在受不了了，哭着说：：“你再不让我做一点事，我宁愿下地狱。”小魔仙说：“这里就是地狱啊，你以为是天堂吗？这里没有劳作，没有希望，没有前途，自然不会有乐趣和幸福。什么也不做带来的心灵煎熬，其实是世界上最痛苦的事。”学生在生动有趣、耐人寻味的故事中感悟到学习的苦乐观，知道在不断地学习和探索中，有苦也有乐，学习就要乐于吃苦。通过故事进行教学，比单纯地进行说教效果好得多。
　　二、联系现实生活激发学生学习热情，提高教学效果
　　初中思想品德课是一门理论性很强的课程，只有理论联系实际，学生才能通过对具体形象的感性材料的分析，正确理解和准确把握理论所概括的内容。因此，在教学中适当地运用生活中的案例，坚持理论联系实际，增强教学内容的实践性是激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学效果的重要方法之一。例如，我在教学《学会拒绝》中“身边不良诱惑”时，为了让学生深刻认识到黄、赌、毒和邪教的危害，我利用生活中活生生的实例进行教学，加深学生印象，让他们在以后的生活中，自觉抵制这些不良诱惑。讲到赌博的危害时，我引用的实例是：某村李某在征地拆迁中获赔偿款50多万元，由于抗拒不了赌博的诱惑，参与赌博，把50多万元赌完，还欠下70多万的高利贷，由于无力还款，最后跳楼自杀，导致家破人亡。又如，讲到邪教的危害时，我结合社会新闻，给学生们讲“全能神”邪教残害生命的案例，让学生明白邪教危害的巨大，树立相信科学，远离邪教，抵制邪教的思想观念。在平时的教学中既重视理论教学，又不脱离社会生活实践，引导学生联系社会实际、思想实际把学习和掌握的基本理论知识应用到社会实际中去，达到理论联系实际，学与用，知、情与行的统一。使学生懂得理论知识来自于社会实践，而又可以指导社会实践，这样才能激发学生学习思想品德课的热情与兴趣，才能使深奥抽象的理论知识简单化，形象化，从而，使学生主动去学习。在平时的教学中，我还鼓励学生要养成看报纸，听广播，看电视新闻，关注社会热点问题的良好习惯。经常性地指导学生用课本中的理论去分析实际问题、热点问题，只有理论联系实际，思想品德课堂教学才会有吸引力，说服力，才能使学生爱学、乐学。
　　三、 利用多媒体课件辅助教学，激发学生学习兴趣
　　多媒体课件是用计算机交互地综合处理文字、图像、图形、动画、视频及声音等多种信息，并使这些信息建立逻辑连接。它将视、听、说融为一体，它以生动、直观具体的画面和形象的声音，调动学生多种感观参与，激发学生学习兴趣和强烈的学习动机，唤起学生学习热情。很多学生认为，思想品德课的学习多是说教，枯燥无味。运用多媒体课件进行教学可以使教学内容由枯燥变得生动，使学生有一种如临其境，如闻其声，如见其人的感觉，从而激发学生的学习兴趣。心理学家研究表明，人的注意力的保持是有限度的。一节课45分钟中，要使学生始终保持注意力集中，保持旺盛的求知欲，是很难做到的。多媒体辅助教学的情境有助于把教学内容形象地展现给学生，激活学生的求知欲，保持注意力的集中。有些理论知识十分抽象，只凭教师讲解，学生很难掌握。使用多媒体教学，给学生以动感，使抽象的知识变得形象具体，使知识化难为易，成功地突破了教学难点，给学生以信心去学习。从而激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习。学生学得投入，课堂学习效率就能得到提高。因此，信息时代我们要借助多媒体技术提高教学效率
　　事实证明，在教学中只有激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，才能提高教学效果。因此，在教学工作中，只要我们不断地总结，不断地探究，灵活地运用各种方法激发学生学习兴趣，教学效果就一定会得到提高。