初中思想品德课如何激发学习兴趣提高教学效果

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:feier068
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  摘要:兴趣是一种积极的认识倾向,是学生学习的内在动力。学生只有对学习有强烈的兴趣,才能产生探索的主观意愿,才能积极主动地学习,在学习中才能取得事半功倍的效果。教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”思想品德课理论性较强、理论知识较抽象,学生学习起来感到枯燥乏味,容易对其失去信心和兴趣。因此,在思想品德课教学中如何激发兴趣,提高教学效果是思想品德课教师共同探讨的课题之一。
  关键词:思想品德;兴趣;学习
  中国分类号:G633.2
  一、 利用漫画、故事等形式激发学生学习兴趣,提高教学效果
  漫画幽默、风趣、诙谐,漫画内容生动传神,寓意深刻,耐人寻味。在课堂教学中恰当地引用漫画,不仅能够激发学生学习兴趣,调动学生参与课堂主动学习,还能使学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握深奥的理论知识,加深对知识的理解和运用。例如,我在教学人教版八年级上册《难报三春晖》中的孝敬父母这一内容时,我给学生展示了这样一幅漫画:儿子在看电视,母亲在洗衣服,儿子对母亲说:“今天是母亲节,您歇歇吧,衣服明天再洗。”漫画吸引了学生,给他们很深刻的印象。接着我提出的问题是:1、漫画中的儿子真的孝敬父母吗?2、在生活中你是怎样孝敬父母呢?漫画吸引了学生,他们纷纷发表自己的看法。最后总结归纳:孝敬父母表现在各个方面,思想上要爱父母,心里想着父母,理解和关心父母;行动上要帮助父母,为父母分忧;还要努力学习,积极上进,让父母高兴等等。通过把漫画引入课堂,漫画以它特有的诙谐,激发学生学习兴趣,同时还把抽象的理论形象化了,使学生容易掌握,印象深刻。
  教学经验告诉我们,初中生没有不爱听故事的。在课堂上,根据教学内容和课程目标要求,引入生动的故事,可以提高学生学习兴趣,同时还能帮助学生理解和体会理论知识,达到良好效果。例如,我在教学人教版七年级上册《享受学习》中的“学习中的苦与乐”这一问题时,引入了以下一则故事:有个小男孩害怕学习苦和累,他希望什么事都不做。在他苦苦哀求下,小魔仙将他带到一个地方,告诉他,在这里什么都不用做,不用看书学习,不用写作业。喜欢玩什么就玩什么。小男孩高興极了!他不停的玩,不停地吃,不停地睡。许多天过去了,他开始厌倦了。他又找到小魔仙,央求说:“能让我做一点事吗?哪怕一点点也行。”“不,这里没有任何事,一点点都没有。”小男孩只好继续吃、睡、玩,过了不久,他实在受不了了,哭着说::“你再不让我做一点事,我宁愿下地狱。”小魔仙说:“这里就是地狱啊,你以为是天堂吗?这里没有劳作,没有希望,没有前途,自然不会有乐趣和幸福。什么也不做带来的心灵煎熬,其实是世界上最痛苦的事。”学生在生动有趣、耐人寻味的故事中感悟到学习的苦乐观,知道在不断地学习和探索中,有苦也有乐,学习就要乐于吃苦。通过故事进行教学,比单纯地进行说教效果好得多。
  二、联系现实生活激发学生学习热情,提高教学效果
  初中思想品德课是一门理论性很强的课程,只有理论联系实际,学生才能通过对具体形象的感性材料的分析,正确理解和准确把握理论所概括的内容。因此,在教学中适当地运用生活中的案例,坚持理论联系实际,增强教学内容的实践性是激发学生学习兴趣,提高思想品德课教学效果的重要方法之一。例如,我在教学《学会拒绝》中“身边不良诱惑”时,为了让学生深刻认识到黄、赌、毒和邪教的危害,我利用生活中活生生的实例进行教学,加深学生印象,让他们在以后的生活中,自觉抵制这些不良诱惑。讲到赌博的危害时,我引用的实例是:某村李某在征地拆迁中获赔偿款50多万元,由于抗拒不了赌博的诱惑,参与赌博,把50多万元赌完,还欠下70多万的高利贷,由于无力还款,最后跳楼自杀,导致家破人亡。又如,讲到邪教的危害时,我结合社会新闻,给学生们讲“全能神”邪教残害生命的案例,让学生明白邪教危害的巨大,树立相信科学,远离邪教,抵制邪教的思想观念。在平时的教学中既重视理论教学,又不脱离社会生活实践,引导学生联系社会实际、思想实际把学习和掌握的基本理论知识应用到社会实际中去,达到理论联系实际,学与用,知、情与行的统一。使学生懂得理论知识来自于社会实践,而又可以指导社会实践,这样才能激发学生学习思想品德课的热情与兴趣,才能使深奥抽象的理论知识简单化,形象化,从而,使学生主动去学习。在平时的教学中,我还鼓励学生要养成看报纸,听广播,看电视新闻,关注社会热点问题的良好习惯。经常性地指导学生用课本中的理论去分析实际问题、热点问题,只有理论联系实际,思想品德课堂教学才会有吸引力,说服力,才能使学生爱学、乐学。
  三、 利用多媒体课件辅助教学,激发学生学习兴趣
  多媒体课件是用计算机交互地综合处理文字、图像、图形、动画、视频及声音等多种信息,并使这些信息建立逻辑连接。它将视、听、说融为一体,它以生动、直观具体的画面和形象的声音,调动学生多种感观参与,激发学生学习兴趣和强烈的学习动机,唤起学生学习热情。很多学生认为,思想品德课的学习多是说教,枯燥无味。运用多媒体课件进行教学可以使教学内容由枯燥变得生动,使学生有一种如临其境,如闻其声,如见其人的感觉,从而激发学生的学习兴趣。心理学家研究表明,人的注意力的保持是有限度的。一节课45分钟中,要使学生始终保持注意力集中,保持旺盛的求知欲,是很难做到的。多媒体辅助教学的情境有助于把教学内容形象地展现给学生,激活学生的求知欲,保持注意力的集中。有些理论知识十分抽象,只凭教师讲解,学生很难掌握。使用多媒体教学,给学生以动感,使抽象的知识变得形象具体,使知识化难为易,成功地突破了教学难点,给学生以信心去学习。从而激发学生学习兴趣,变被动学习为主动学习。学生学得投入,课堂学习效率就能得到提高。因此,信息时代我们要借助多媒体技术提高教学效率
  事实证明,在教学中只有激发学生学习兴趣,变被动学习为主动学习,才能提高教学效果。因此,在教学工作中,只要我们不断地总结,不断地探究,灵活地运用各种方法激发学生学习兴趣,教学效果就一定会得到提高。
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