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【摘要】初中英语属于较为基础的阶段，教师应该更加重视学生综合英语能力的培养。在以往的教学中，教师往往会忽视学生的英语口语能力，导致我国的英语教育普遍成为“哑巴”式教学。学生在英语交流方面存在较大缺陷，应用能力较差。因此，教师必须正视教学中这种弊端的存在，积极进行教学改革，多采用如引入英文歌曲這种学生感兴趣的方式来增加英语口语教学的比重、效率及水平。
【关键词】英文歌曲;初中英语;英语口语教学
【作者简介】冶萍凤，甘肃省陇南市武都区两水中学。
随着我国教育改革的不断深入发展，素质教育的普及以及认可程度都有了普遍的提高。新课标对于初中阶段英语的学习有了新的要求和标准，更加关注学生的听、说、读、写等综合英语能力，而不再是单纯地考试应对能力及知识体系。为此，变革教师传统的教学模式，改变传统的只重视学生英语读写能力培养的状况，多采用现代化的教学手段，丰富教学方式，使课堂的教育形式不断多样化，提高教学过程中对于学生应用型能力的重视程度以及培养。
一、英文歌曲在初中英语口语教学中的重要性分析
1.以歌曲的形式进行教学可以提高学生对英语的兴趣。传统的英语教学大多采用记背单词、记诵课文等形式来学习英语的单词、语法以及培养学生的语感，然后通过大量的习题训练来巩固知识点，提高学生的能力，但是这种方法也使得英语课堂变得枯燥无味，会使学生失去英语学习的兴趣。随着社会的进步以及时代的发展，各种媒体开始出现，许多脍炙人口的英文歌曲越来越多地出现在人们的视野中。利用一些经典的英文歌曲来进行英语的口语训练既可以给人眼前一亮的感觉，引发学生的兴趣;也可以利用其音乐的魅力感染学生，使学生轻松掌握英语口语的知识以及表达技巧。
2.可以在课堂上帮助学生集中注意力。初中生因为正处于青春叛逆期，在课堂上的注意力集中程度并不很理想，学习效率不高。将英文歌曲引入到英语口语课堂中，一方面可以吸引学生的兴趣，另一方面也可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让他们将精力集中到学习中去。
3.可以帮助学生纠正英语发音，提高表达能力。很多学生在学习英语口语时面临的一大难题就是不敢张口说，学生之间缺少英语交流，表达机会较少，缺乏英语学习的语言环境。而英语歌曲则不同，很多学生都喜欢唱歌，对于歌曲的接受程度较高，而且英文歌曲往往都是外国歌手演唱，他们的发音标准、自然、连贯，可以很好地帮助学生纠正发音错误，改善学生的口语表达能力。
二、英文歌曲在初中英语口语教学中的应用策略
1.站在学生的角度进行英文歌曲的筛选。英文歌曲虽然可以激发学生的兴趣。提高课堂效率，但是也不是所有的英文歌曲都可以引入到课堂中，教师在选择英文歌曲的类型时应该首先考虑初中阶段学生的特点，从他们的立场以及接受程度上出发，并结合课堂教学的状态以及课程内容，选择最合适的英文歌曲。就初中生而言，应该选择一些歌词简单、朗朗上口的歌曲，在曲调上应该侧重乐观向上的类型，还可以根据课堂的教学内容选择一些广为流传的经典之作。
2.合理设计课堂教学流程，规划好教学内容。应用英语歌曲只是作为一种辅助教学的形式，不能成为英语口语课堂上的主角，所以，在利用这种方式进行教学时，应该做好提前的规划。首先，在课前准备阶段， 这一阶段包含前期的筛选工作。还包括课前几分钟的准备阶段，教师可以利用课前两三分钟的时间让学生来学唱英文歌曲。这样既可以起到暖场的作用，也可以帮助学生克服羞于开口的问题，还可以增加课堂中学生的参与度与互动性，而且反复地学唱也可以增加学生的记忆，让学生更好地融入其中，更好地衔接课堂内容。其次，是最重要的课堂实践环节，在英语口语的课堂教学中，英文歌曲不仅仅起到一个简单的引导作用或者是热场作用，更重要的是巧妙地将英文歌曲融合到课堂教学的内容中去。教师可以将英文歌曲作为课堂的开篇，通过美妙的旋律来吸引学生的兴趣，让学生静下心来开始接受课堂教学内容，并通过这个引子来开启新内容的学习。再次，是课后的温习阶段。所谓温故而知新，一些内容的掌握就是需要不断地温习，而英文歌曲恰好能够很好地填补这一阶段。优美的英文歌曲会引起学生不自觉地吟唱，无形中也就是对相关知识的不断练习。通过不断地重复，可以加深印象，提高知识的掌握程度。
3.可以利用英文歌曲的歌词来进行语句表达的练习。很多英文歌曲的一些表达方法往往与我们中文思维下的表达方式相异，这也正是英文思维的突出表现，而英语思维也正是我们的学生在学习英语时所欠缺的东西。教师可以利用英文歌曲让学生尝试英译的翻译方式，通过替代词汇的寻找来加深理解，学习更多的英语词汇，掌握更高的英语翻译能力。这不仅对于英语口语的学习非常有帮助，对于写作等的学习也非常有效。
三、结语
将英语歌曲引入到初中英语口语的教学中是一次全新的尝试，可以很好地活跃课堂气氛，帮助教师激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果，但是这种方式的引入也需要教师提前做好教学设计，选择合适的歌曲类型、引入以及融合方式，只有这样才能发挥其积极的价值。
参考文献：
[1]姜银珠.英文歌曲在初中英语口语教学中的运用[J].英语教师， 2018，18（15）：150-152.
【关键词】英文歌曲;初中英语;英语口语教学
【作者简介】冶萍凤，甘肃省陇南市武都区两水中学。
随着我国教育改革的不断深入发展，素质教育的普及以及认可程度都有了普遍的提高。新课标对于初中阶段英语的学习有了新的要求和标准，更加关注学生的听、说、读、写等综合英语能力，而不再是单纯地考试应对能力及知识体系。为此，变革教师传统的教学模式，改变传统的只重视学生英语读写能力培养的状况，多采用现代化的教学手段，丰富教学方式，使课堂的教育形式不断多样化，提高教学过程中对于学生应用型能力的重视程度以及培养。
一、英文歌曲在初中英语口语教学中的重要性分析
1.以歌曲的形式进行教学可以提高学生对英语的兴趣。传统的英语教学大多采用记背单词、记诵课文等形式来学习英语的单词、语法以及培养学生的语感，然后通过大量的习题训练来巩固知识点，提高学生的能力，但是这种方法也使得英语课堂变得枯燥无味，会使学生失去英语学习的兴趣。随着社会的进步以及时代的发展，各种媒体开始出现，许多脍炙人口的英文歌曲越来越多地出现在人们的视野中。利用一些经典的英文歌曲来进行英语的口语训练既可以给人眼前一亮的感觉，引发学生的兴趣;也可以利用其音乐的魅力感染学生，使学生轻松掌握英语口语的知识以及表达技巧。
2.可以在课堂上帮助学生集中注意力。初中生因为正处于青春叛逆期，在课堂上的注意力集中程度并不很理想，学习效率不高。将英文歌曲引入到英语口语课堂中，一方面可以吸引学生的兴趣，另一方面也可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让他们将精力集中到学习中去。
3.可以帮助学生纠正英语发音，提高表达能力。很多学生在学习英语口语时面临的一大难题就是不敢张口说，学生之间缺少英语交流，表达机会较少，缺乏英语学习的语言环境。而英语歌曲则不同，很多学生都喜欢唱歌，对于歌曲的接受程度较高，而且英文歌曲往往都是外国歌手演唱，他们的发音标准、自然、连贯，可以很好地帮助学生纠正发音错误，改善学生的口语表达能力。
二、英文歌曲在初中英语口语教学中的应用策略
1.站在学生的角度进行英文歌曲的筛选。英文歌曲虽然可以激发学生的兴趣。提高课堂效率，但是也不是所有的英文歌曲都可以引入到课堂中，教师在选择英文歌曲的类型时应该首先考虑初中阶段学生的特点，从他们的立场以及接受程度上出发，并结合课堂教学的状态以及课程内容，选择最合适的英文歌曲。就初中生而言，应该选择一些歌词简单、朗朗上口的歌曲，在曲调上应该侧重乐观向上的类型，还可以根据课堂的教学内容选择一些广为流传的经典之作。
2.合理设计课堂教学流程，规划好教学内容。应用英语歌曲只是作为一种辅助教学的形式，不能成为英语口语课堂上的主角，所以，在利用这种方式进行教学时，应该做好提前的规划。首先，在课前准备阶段， 这一阶段包含前期的筛选工作。还包括课前几分钟的准备阶段，教师可以利用课前两三分钟的时间让学生来学唱英文歌曲。这样既可以起到暖场的作用，也可以帮助学生克服羞于开口的问题，还可以增加课堂中学生的参与度与互动性，而且反复地学唱也可以增加学生的记忆，让学生更好地融入其中，更好地衔接课堂内容。其次，是最重要的课堂实践环节，在英语口语的课堂教学中，英文歌曲不仅仅起到一个简单的引导作用或者是热场作用，更重要的是巧妙地将英文歌曲融合到课堂教学的内容中去。教师可以将英文歌曲作为课堂的开篇，通过美妙的旋律来吸引学生的兴趣，让学生静下心来开始接受课堂教学内容，并通过这个引子来开启新内容的学习。再次，是课后的温习阶段。所谓温故而知新，一些内容的掌握就是需要不断地温习，而英文歌曲恰好能够很好地填补这一阶段。优美的英文歌曲会引起学生不自觉地吟唱，无形中也就是对相关知识的不断练习。通过不断地重复，可以加深印象，提高知识的掌握程度。
3.可以利用英文歌曲的歌词来进行语句表达的练习。很多英文歌曲的一些表达方法往往与我们中文思维下的表达方式相异，这也正是英文思维的突出表现，而英语思维也正是我们的学生在学习英语时所欠缺的东西。教师可以利用英文歌曲让学生尝试英译的翻译方式，通过替代词汇的寻找来加深理解，学习更多的英语词汇，掌握更高的英语翻译能力。这不仅对于英语口语的学习非常有帮助，对于写作等的学习也非常有效。
三、结语
将英语歌曲引入到初中英语口语的教学中是一次全新的尝试，可以很好地活跃课堂气氛，帮助教师激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果，但是这种方式的引入也需要教师提前做好教学设计，选择合适的歌曲类型、引入以及融合方式，只有这样才能发挥其积极的价值。
参考文献：
[1]姜银珠.英文歌曲在初中英语口语教学中的运用[J].英语教师， 2018，18（15）：150-152.