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【摘 要】在小学阶段学生演讲、个人展示和参与课堂主题活动等都广泛采用了幻灯片讲解的方式，它更成为了教师课堂教学课件制作的主要制作软件，这一图文并茂、重点突出的信息化展示方式直观、新颖，深受教师和学生的喜爱。在小学信息技术教学当中幻灯片的教学却常常达不到预期效果。本文针对制约幻灯片信息教学的瓶颈，以江苏南通小学五年级幻灯片多样模板教学的角度，分析了信息教学的发展创新之路，以新颖的课堂教学内容吸引学生兴趣，促进他们用活力思维，创新学习思路，更好地解决学习难点，熟练掌握幻灯片基本制作技巧。
【关键词】幻灯片多样模板 信息教学 提升吸引力
一套好的幻灯片模板可以让PPT锦上添花，形神合一的幻灯片制作效果能够征服所有观众的心。精品模板更是可以将枯燥的文档变成美轮美奂的动态信息加以展示，实现质的跨越。掌握独具特色的幻灯片制作方法是学生迫切渴望学到的，然而在教学中小学生受到自身审美水平影响，造成课堂知识理解的不同，无法被学生接纳吸收，致使学生的学习兴趣下降，慢慢失去学习幻灯片的兴趣。因此在教学中激发学生课堂学习的积极性，运用精致模板来吸引学生，提高学生动手能力，领悟幻灯片蕴含的设计学和美学内涵至关重要。
一、幻灯片模板使用中出现的问题
（一）创新度不足只重内容忽略形式
幻灯片模板在应用中以其新颖设计调动学生的兴趣，而其作用也仅限于此。很多学生开始十分喜欢，对多样模板到底怎么做出来的充满探知欲望，然而因为模板制作是更深层次的教授内容，所以很多老师课堂不愿多加解释。这就无法满足小学生探索新知识的需求，造成学生热情逐步降温，最终丧失学习幻灯片制作的渴望。
（二）审美水平与课件制作水平不相符
幻灯片模板的课件优势随着信息技术的发展逐步更新，幻灯片设计制作要求越来越高，审美要求也在提升，课堂教学无法与时俱进，形成了学习内容的滞后。[2]在此方面，教师教学的目的和要求必须明确，如板书是为了让学生更加明晰的看到老师教学的内容和重点所在，那么教师在幻灯片的制作过程中也要以此为重点，在背景和字体的使用上就必然要注意此点的应用，如光线的影响下学生是否能看清课件，课件的架构是否能让学生更为对课程有直接的视觉印象等这些都对幻灯片的制作有直接的影响。
二、多样化模板促进活力思维和创新设计
构建新型信息教学呈现方式是信息教学的难点，而多样化教学的思路给这一问题的解决提供了全新的措施。以江苏南通小学信息教学中幻灯片多样模板制作教学实例加以全面分析如下：
（一）抓“睛”点
“睛”为幻灯片设计的重点，也是多样化模板设计和建立的精髓。点睛并不是指全方位均要以亮点为主，而是从内容、架构、内页设计等方面来将美感运用进去，结合课程讲解的需要和对内容的重点提炼，来进行整体的设计。[3]
教师在教学上导入主题，突出重点，引导学生制作兴趣，比如针对《开堂第一课》、暑期游玩：《园博会美景》等新鲜的主题内容来进行PPT展示。而不只局限于校园主题。掌握学生易于接受的思维规律，紧扣教学目标，联系学生喜闻乐见的主题，展开课堂教学。运用色彩填充，背景效果设置、模板网上下载和个性创作等多元素教学方法，丰富课堂教学课件，形成小学生课堂学习有力的推动。教师可以在课堂上对比两张不同的幻灯片模板，让学生们进行评判，而后用他们觉得最精致和配合主题的模板来讲解制作方法。
（二）展亮点
在进行讲解的过程中必须有一个明晰的架构，教师按照教学内容的重点提取出适当的文字作为题眼，让学生在宏观层面可以建立起一个立体的架构认知，这对学生在课下进行主动的动手操作很有帮助。给学生展示自己制作模板的机会，选出经典存入本班精品模板数据库，编号注名，给学生以成就感，而后让其讲解制作的思路和具体操作的方法：比如如何填充颜色，如何插入自己搜集的图片叠放置于底层，选择合適的母版格式，插入影片和声音中的文件中的声音给模板添加适合的音乐文件等。可从突出一点引导而不必过度深入，所选教学亮点也是小学生阶段容易理解的教学内容为主。
在内容展示里，图文并茂的讲解方式可以帮助教师在内容方面完成对比和其他形式的介绍。这种方式更为直观，学生从图文并茂的信息对比中可以运用自己的思维进行整合汇总，并在大脑中呈现出自己的主观判断，对其主观思维的了解可以通过课堂发言来进行沟通。对于课上内容的思考和对课程里所涉及的重点内容的分析，当学生学会教师课件制作的方法时，教师可以要求其运用此方法进行课件制作和课堂讲解，以此来提高学生表达能力和思维构建能力。
三、总结
多样模板教学的实施，是激发学生学习幻灯片制作的有效手段，可以自主DIY幻灯片模板的乐趣让学生动手动脑的同时深化学习内容，多样化模板的应用效果必然提升学生的观察力和分析能力，在制作和运用的过程中体会到信息技术工具的优势，养成自主创新，交流学习的学习习惯。[4]信息技术教学正是基于此目的展开多元教学方式和策略，生动有效的提升课堂教学质量，辅导学生对学习内容全面掌控。
参考文献：
[1]金一颖，足量高质延伸—关于信息技术课堂作业设计有效性的策略阐述，中国信息技术教育，2011（04）.
[2]张利波.《幻灯片模板、版式和母版》教学设计.中小学信息技术教.2009（01）.
[3]裴纯礼、徐学锋多模板教学演示文稿的编制与应用.中小学信息技术教育.2007（01）.
[4]刘湖平、张彩红.PowerPoint中的模板设计.数字技术与应用.2012（05）.
作者简介：
周晓维，男，汉族，1979年12月——，工作单位：江苏省如皋市江安镇江安小学，研究方向：信息技术教学。
【关键词】幻灯片多样模板 信息教学 提升吸引力
一套好的幻灯片模板可以让PPT锦上添花，形神合一的幻灯片制作效果能够征服所有观众的心。精品模板更是可以将枯燥的文档变成美轮美奂的动态信息加以展示，实现质的跨越。掌握独具特色的幻灯片制作方法是学生迫切渴望学到的，然而在教学中小学生受到自身审美水平影响，造成课堂知识理解的不同，无法被学生接纳吸收，致使学生的学习兴趣下降，慢慢失去学习幻灯片的兴趣。因此在教学中激发学生课堂学习的积极性，运用精致模板来吸引学生，提高学生动手能力，领悟幻灯片蕴含的设计学和美学内涵至关重要。
一、幻灯片模板使用中出现的问题
（一）创新度不足只重内容忽略形式
幻灯片模板在应用中以其新颖设计调动学生的兴趣，而其作用也仅限于此。很多学生开始十分喜欢，对多样模板到底怎么做出来的充满探知欲望，然而因为模板制作是更深层次的教授内容，所以很多老师课堂不愿多加解释。这就无法满足小学生探索新知识的需求，造成学生热情逐步降温，最终丧失学习幻灯片制作的渴望。
（二）审美水平与课件制作水平不相符
幻灯片模板的课件优势随着信息技术的发展逐步更新，幻灯片设计制作要求越来越高，审美要求也在提升，课堂教学无法与时俱进，形成了学习内容的滞后。[2]在此方面，教师教学的目的和要求必须明确，如板书是为了让学生更加明晰的看到老师教学的内容和重点所在，那么教师在幻灯片的制作过程中也要以此为重点，在背景和字体的使用上就必然要注意此点的应用，如光线的影响下学生是否能看清课件，课件的架构是否能让学生更为对课程有直接的视觉印象等这些都对幻灯片的制作有直接的影响。
二、多样化模板促进活力思维和创新设计
构建新型信息教学呈现方式是信息教学的难点，而多样化教学的思路给这一问题的解决提供了全新的措施。以江苏南通小学信息教学中幻灯片多样模板制作教学实例加以全面分析如下：
（一）抓“睛”点
“睛”为幻灯片设计的重点，也是多样化模板设计和建立的精髓。点睛并不是指全方位均要以亮点为主，而是从内容、架构、内页设计等方面来将美感运用进去，结合课程讲解的需要和对内容的重点提炼，来进行整体的设计。[3]
教师在教学上导入主题，突出重点，引导学生制作兴趣，比如针对《开堂第一课》、暑期游玩：《园博会美景》等新鲜的主题内容来进行PPT展示。而不只局限于校园主题。掌握学生易于接受的思维规律，紧扣教学目标，联系学生喜闻乐见的主题，展开课堂教学。运用色彩填充，背景效果设置、模板网上下载和个性创作等多元素教学方法，丰富课堂教学课件，形成小学生课堂学习有力的推动。教师可以在课堂上对比两张不同的幻灯片模板，让学生们进行评判，而后用他们觉得最精致和配合主题的模板来讲解制作方法。
（二）展亮点
在进行讲解的过程中必须有一个明晰的架构，教师按照教学内容的重点提取出适当的文字作为题眼，让学生在宏观层面可以建立起一个立体的架构认知，这对学生在课下进行主动的动手操作很有帮助。给学生展示自己制作模板的机会，选出经典存入本班精品模板数据库，编号注名，给学生以成就感，而后让其讲解制作的思路和具体操作的方法：比如如何填充颜色，如何插入自己搜集的图片叠放置于底层，选择合適的母版格式，插入影片和声音中的文件中的声音给模板添加适合的音乐文件等。可从突出一点引导而不必过度深入，所选教学亮点也是小学生阶段容易理解的教学内容为主。
在内容展示里，图文并茂的讲解方式可以帮助教师在内容方面完成对比和其他形式的介绍。这种方式更为直观，学生从图文并茂的信息对比中可以运用自己的思维进行整合汇总，并在大脑中呈现出自己的主观判断，对其主观思维的了解可以通过课堂发言来进行沟通。对于课上内容的思考和对课程里所涉及的重点内容的分析，当学生学会教师课件制作的方法时，教师可以要求其运用此方法进行课件制作和课堂讲解，以此来提高学生表达能力和思维构建能力。
三、总结
多样模板教学的实施，是激发学生学习幻灯片制作的有效手段，可以自主DIY幻灯片模板的乐趣让学生动手动脑的同时深化学习内容，多样化模板的应用效果必然提升学生的观察力和分析能力，在制作和运用的过程中体会到信息技术工具的优势，养成自主创新，交流学习的学习习惯。[4]信息技术教学正是基于此目的展开多元教学方式和策略，生动有效的提升课堂教学质量，辅导学生对学习内容全面掌控。
参考文献：
[1]金一颖，足量高质延伸—关于信息技术课堂作业设计有效性的策略阐述，中国信息技术教育，2011（04）.
[2]张利波.《幻灯片模板、版式和母版》教学设计.中小学信息技术教.2009（01）.
[3]裴纯礼、徐学锋多模板教学演示文稿的编制与应用.中小学信息技术教育.2007（01）.
[4]刘湖平、张彩红.PowerPoint中的模板设计.数字技术与应用.2012（05）.
作者简介：
周晓维，男，汉族，1979年12月——，工作单位：江苏省如皋市江安镇江安小学，研究方向：信息技术教学。