【摘要】建设新时代中国特色社会主义，需要高校培养出一代代国际化复合型人才贡献才智。高校教育工作者应主动对现阶段英语教学改革中的ESP教学进行深入反思，总结经验，提升培养国际化复合型人才的水平。本研究以地方高校陇东学院为例，通过微信、电话访谈、电子问卷调查、课堂教学观摩等方式对担任过ESP课程教学的教师进行调研，总结出ESP教学中存在的突出问题，剖析其原因，并试图提出切实可行的解决对策，以期为大学英语教学改革提供借鉴。
　　【关键词】地方高校;ESP教学
　　【作者简介】黄蓉（1987-），女，汉族，甘肃庆阳人，陇东学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：翻译与翻译研究。
　　【基金项目】1.外教社-甘肃省普通高等学校英语教学改革研究项目“甘肃地方高校ESP教学团队建设实证研究——以陇东学院为例”（项目编号：W201911）;2.全国高校外语教学科研项目“地方普通本科高校ESP教材编写与出版实证研究”（项目编号：2018GS0041A）。
　　一、引言
　　近年来ESP（English for Special Purpose专门用途英语）教学理论盛行。基于国内外对ESP教学研究及教学实践的可行性分析，ESP教学将是本科院校向应用技术型大学转型发展的重要举措。甘肃省于2015年发布《关于引导部分省属本科院校向应用技术型大学转型发展的通知》，将陇东学院等8所地方高校列为本省首批探索应用型发展模式的试点院校。教育部2017年发布的《大学英语教学指南》，将ESP明确列为大学英语的三大课程之一，并具体分为学术英语和职业英语两大课程群，标志着大学英语教学改革进入新的阶段——由EGP（English for General Purpose通用英语）向ESP转型发展。为响应时代要求，顺利实现转型发展，陇东学院初步探索了ESP教學发展策略，多个二级学院依托学科资源优势，开设了不同类型、各具特色的ESP课程，不断满足学生的个性化专业课程学习、学术交流、工作就业及创新创业等多层面需求。探索过程中，不可避免地暴露出ESP教学不成熟、不完善、不专业等问题。如何寻求有效路径建设新型ESP教学模式，已成为当前大学英语转型发展亟需解决的关键问题。
　　二、地方高校ESP教学存在的问题
　　1. 学校在建设ESP教学中存在的问题。一是学校对ESP课程教学的重视程度不够。如图一所示，有73.33% 的受访者认为学校重视不够，具体表现为：学校并未从宏观层面构建ESP课程教育教学体系，课程设置缺乏系统性、正规性和科学性，仅在各二级学院开设了不同专业的ESP课程，且大多数ESP课程为选修课和考查课，只有极少数课程属于专业基础必修课。教学大纲制定不完备，ESP课程的课时分配较少（基本为32-64小时），教师难以完成教学任务，教育目标难以达成。对学科发展与教材开发的考虑有所欠缺，ESP课程的教材实用性低、针对性差、特色不鲜明，专业理论知识学习与实践活动有机融合程度不高。
　　二是学校投入不够。主要表现为：没有形成ESP教学团队，没有为ESP教师提供岗前、岗中等培训活动。调研数据显示，学校对ESP领域的科研、教学经费支持不够，没有在ESP教学中投入必要的人力、物力、财力，ESP教师对学校搭建ESP教学平台与培训基地的满意度为0，有73.33%的ESP教师未参加过本课程教学的相关培训，ESP教师的教学倾向于经验主义，甚至流于形式主义。
　　三是ESP教学管理机构不健全。学校及各二级学院均未设立类似于大学英语教学部或英语系的管理机构，对ESP教师的管理缺位，教学质量难以得到监控，教学效果未能得到合理、正规、专业的评估，ESP教师缺乏归属感。
　　四是对学生的课程考核评价体系不完备。因陇东学院开设的ESP课程多为选修课或考查课，课程考核相对宽松，考核方式多数为学期末小论文，未形成正规的书面考核办法;过程性考核缺失，难以科学评价学生的学习参与度、作业质量和学习效果。
　　2.