【摘 要】
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112201工作面是梅花井煤矿首采工作面,位于矿井南端浅部,切眼靠近鸳鸯湖背斜轴部。工作面涌水量从2009年4月份开始回采时的15m3/h,增至2010年3月份的230m3/h。工作面的突然涌
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112201工作面是梅花井煤矿首采工作面,位于矿井南端浅部,切眼靠近鸳鸯湖背斜轴部。工作面涌水量从2009年4月份开始回采时的15m3/h,增至2010年3月份的230m3/h。工作面的突然涌水导致大量淋水,从而使采区底板严重泥化,给矿井安全生产带来巨大威胁。分析认为,工作面的主要充水水源为2-1煤的顶板含水层（七里镇砂岩）,主要通道为顶板的采动裂隙带。通过实施探放水和疏放水工程,工作面下隅角的涌水量由180m3/h降至30m3/h以内,极大的减少了含水层突然涌水对工作面的危害,为梅花井乃至鸳鸯湖矿区防治
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传统教学以课本为“圣旨”，严格按照教材组织教学。但是，科学技术的迅猛发展和教材编写的相对稳定性之间的矛盾，往往使教材呈现一定的滞后性，特别是在学习内容上不符合时代的潮流，在知识编排上与学生原有的知识结构、能力水平不协调，使教材脱离了学生的实际。数学新课标明确指出，数学教学强调从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模式并进行解释与应用的过程，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科。作为数学教师，不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循学习规律，使学生在获得数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观等多方面也
我的相册里珍藏着一张我小学三年级时我们几个女生和范老师的合影。虽然25年过去了，范老师当年的音容笑貌还常浮现在我的脑海中，他是我今生最难忘的恩师。 范老师是我小学三到五年级的班主任和数学、体育老师。 当时我们村有一个小型水力发电站，仅够全村人晚饭时照明和学校晚自习供电。我们学校是完中，有小学，也有中学。平时只有初中上晚自习，小学不上，可我们班破例上晚自习。每晚范老师给我们抄10道典型数学题，我
身处豫西南山区的西峡县教研室把视野投向了全国课改的最前沿，从过去注重教学评估向服务教学、指导教学转型，全体教研员深入定点学校，和教师一起构建“理想课堂”，为教师专业化发
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——本书以地质历史演化控制瓦斯生成和赋存、地质构造演化控制瓦斯复杂地质条件、构造逐级控制理论揭示瓦斯地质规律、瓦斯地质规律理论指导瓦斯预测为主线．从本源上寻找打开
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