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【摘要】在全球经济一体化的大背景下，英语作为一种国际通用语言的作用显得尤为重要，以往单一的教学模式已经无法适应时代发展的要求。结合多年初中英语教学经验，笔者提出将英语报刊阅读运用到初中英语阅读教学中来，使得学生能在良好的英语学习氛围中学习英语，从而提升学生的阅读能力和语言表达能力。
【关键词】英语报刊；初中英语；阅读教学
作为一门基础性科目，初中英语是新课改一个重要的组成部分，而英语阅读教学在英语教学中又占据了较为重要的地位。以往的初中英语教学模式为单一的课堂授课，学生的学习模式也为单一的课堂学习模式，在新课改的大背景下，这种灌溉式的教学方法已经不再适用。原有教学方式和学习模式必须进行转变，不仅要多元化课堂理论知识授课模式，而且要加强英语实践技能培养。英语报刊阅读与阅读教学相结合，更有利于激发学生学习英语的兴趣和爱好，从而全面提升学生的英语综合能力。
一、如何进行英语报刊阅读辅助英语阅读教学
1.激发兴趣，引导学生主动学习。正因为兴趣和爱好是学习（此处去掉学习两字）最好的老师，所以激发学生对英语阅读的学习兴趣就是提升教学有效性的重要途径。在实际教学过程中我们经常会发现这样一个现象：对于英语阅读学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的英语技能，在日常的生活中也是经常予以应用。而相反的，對于英语阅读学习缺乏兴趣的学生，在课堂教学时往往是精神状态不佳，对于英语阅读的实践活动很少参与，成绩往往不理想。
英语报刊阅读有生动的语言、形象的配图和原汁原味的语法应用，对于激发学生对英语阅读的兴趣激发有很好的作用，在英语报刊中有很多关于如何学习英语、读者与编辑交流的栏目，这些可以提高初中生的写作能力和技巧，从而提升学生的语言实际应用能力。
2.良好的英语阅读学习氛围构建。良好的英语阅读学习氛围构建在英语阅读学习过程中必不可少，因此经常阅读原汁原味的英语文章，使得学生更多地了解国外知识和国外风土人情，在开阔学生眼界的同时，也提升了学生学习英语的自信，从而帮助学生建立起对英语阅读学习的信心，使学生相信自己有能力去把英语阅读做好。
在英语报刊当中，有很多丰富的题材、多样的信息及社会生活各方面的热点。这对于丰富学生的知识面和提升词汇量非常有效，这些最贴近初中生生活的内容，能够拉近与学生间的距离，深深地吸引他们对于英语学习的注意力，从而在良好的学习氛围中提升阅读能力。
二、结合课堂教学，构建学生英语阅读思维
英语阅读对逻辑思维能力要求比较高，因此帮助学生构建起英语阅读思维非常重要。英语报刊是一种比较有效的教学素材和方法，也是增强课堂互动气氛的重要途径，教师要让学生观察他们自己的英文报刊，然后像学生介绍报刊中的基本知识点，比如版面是如何设计的，文章具备怎样的特性等，使得学生能够具备自主阅读报刊的能力。
另外，对于英语报刊内容的选择，教师需要长期的思考和实践，最终确定下来的内容不仅要结合课本新旧知识点，而且要有相应的针对性和层次性。如果刚开始就引进一些难度较大的内容，大部分同学都无法进行有效阅读，这样往往容易打击学生们学习的积极性，按照学生学习进度予以循序渐进，由浅入深，层层深入，环环相扣。与此同时将一些阅读英文报刊的方法和技巧教给学生，帮助他们在短时间内获取文章的主要信息，丰富学生词汇量和语法知识，从而提升学生的英语水平，进而帮助学生构建的良好的英语阅读思维。
三、课堂授课方式的转变
以往课堂教学中，教师是以灌溉式的方法对学生进行知识传授。在新课改下的初中英语教学将会对教师和学生的角色提出了更高的要求，教师不再是单纯的授课者，学生也不再是单纯的学习者。增加教师和学生之间的互动将是授课方式转变的一个重要体现，在授课过程中学生的主体意识将会被加强，在学习过程当中学生不再是被动的接受者，教师也不再是课堂的主宰。同时对于课后作业，教师可以请学生家长协助学生完成，要求学生去搜集国外中学生的日常活动素材，在课堂上展开讨论，让学生用英语表达自己的观点和看法，有助于提升学生的读写能力，进而培养学生独立思考的能力和语言表达能力。
在新课改下的初中英语课堂上也将会改变以往教学中一刀切的状况，教师需要足够地尊重每个学生的主体性，根据实际情况，制定具有差异化的教学方案，为不同的学生推荐不同的英文报刊进行阅读。与此同时，教师将会从一堂课程的主宰的角色转变为一堂课程中串联者的角色，在课堂上留给学生足够的时间来消化和理解所学知识，通过提供更多切合学生本身英文水平的报刊素材资料来激发学生学习英语的兴趣。
四、总结
综合上述，针对如何在初中英语阅读教学中引进英文报刊阅读这一辅助教学方法研究是一项长期的任务。在新课改不断推进的过程中，初中英语教学方法需要根据实际情况不断改进，才能提高学生在课堂上的学习效率。初中英语教师需要不断地探索和研究新的教学方法，从实际出发，结合新的教学理念，引进先进的教学资源，注重观察学生日常学习生活中的细节，有针对性地做出教学方案调整，积极调动学生学习的积极性，进而不断提高初中学生英语教学课堂教学（的）有效性。
参考文献：
[1]李静.英文报刊阅读与初中英语阅读教学[D].华东师范大学， 2010.
【关键词】英语报刊；初中英语；阅读教学
作为一门基础性科目，初中英语是新课改一个重要的组成部分，而英语阅读教学在英语教学中又占据了较为重要的地位。以往的初中英语教学模式为单一的课堂授课，学生的学习模式也为单一的课堂学习模式，在新课改的大背景下，这种灌溉式的教学方法已经不再适用。原有教学方式和学习模式必须进行转变，不仅要多元化课堂理论知识授课模式，而且要加强英语实践技能培养。英语报刊阅读与阅读教学相结合，更有利于激发学生学习英语的兴趣和爱好，从而全面提升学生的英语综合能力。
一、如何进行英语报刊阅读辅助英语阅读教学
1.激发兴趣，引导学生主动学习。正因为兴趣和爱好是学习（此处去掉学习两字）最好的老师，所以激发学生对英语阅读的学习兴趣就是提升教学有效性的重要途径。在实际教学过程中我们经常会发现这样一个现象：对于英语阅读学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的英语技能，在日常的生活中也是经常予以应用。而相反的，對于英语阅读学习缺乏兴趣的学生，在课堂教学时往往是精神状态不佳，对于英语阅读的实践活动很少参与，成绩往往不理想。
英语报刊阅读有生动的语言、形象的配图和原汁原味的语法应用，对于激发学生对英语阅读的兴趣激发有很好的作用，在英语报刊中有很多关于如何学习英语、读者与编辑交流的栏目，这些可以提高初中生的写作能力和技巧，从而提升学生的语言实际应用能力。
2.良好的英语阅读学习氛围构建。良好的英语阅读学习氛围构建在英语阅读学习过程中必不可少，因此经常阅读原汁原味的英语文章，使得学生更多地了解国外知识和国外风土人情，在开阔学生眼界的同时，也提升了学生学习英语的自信，从而帮助学生建立起对英语阅读学习的信心，使学生相信自己有能力去把英语阅读做好。
在英语报刊当中，有很多丰富的题材、多样的信息及社会生活各方面的热点。这对于丰富学生的知识面和提升词汇量非常有效，这些最贴近初中生生活的内容，能够拉近与学生间的距离，深深地吸引他们对于英语学习的注意力，从而在良好的学习氛围中提升阅读能力。
二、结合课堂教学，构建学生英语阅读思维
英语阅读对逻辑思维能力要求比较高，因此帮助学生构建起英语阅读思维非常重要。英语报刊是一种比较有效的教学素材和方法，也是增强课堂互动气氛的重要途径，教师要让学生观察他们自己的英文报刊，然后像学生介绍报刊中的基本知识点，比如版面是如何设计的，文章具备怎样的特性等，使得学生能够具备自主阅读报刊的能力。
另外，对于英语报刊内容的选择，教师需要长期的思考和实践，最终确定下来的内容不仅要结合课本新旧知识点，而且要有相应的针对性和层次性。如果刚开始就引进一些难度较大的内容，大部分同学都无法进行有效阅读，这样往往容易打击学生们学习的积极性，按照学生学习进度予以循序渐进，由浅入深，层层深入，环环相扣。与此同时将一些阅读英文报刊的方法和技巧教给学生，帮助他们在短时间内获取文章的主要信息，丰富学生词汇量和语法知识，从而提升学生的英语水平，进而帮助学生构建的良好的英语阅读思维。
三、课堂授课方式的转变
以往课堂教学中，教师是以灌溉式的方法对学生进行知识传授。在新课改下的初中英语教学将会对教师和学生的角色提出了更高的要求，教师不再是单纯的授课者，学生也不再是单纯的学习者。增加教师和学生之间的互动将是授课方式转变的一个重要体现，在授课过程中学生的主体意识将会被加强，在学习过程当中学生不再是被动的接受者，教师也不再是课堂的主宰。同时对于课后作业，教师可以请学生家长协助学生完成，要求学生去搜集国外中学生的日常活动素材，在课堂上展开讨论，让学生用英语表达自己的观点和看法，有助于提升学生的读写能力，进而培养学生独立思考的能力和语言表达能力。
在新课改下的初中英语课堂上也将会改变以往教学中一刀切的状况，教师需要足够地尊重每个学生的主体性，根据实际情况，制定具有差异化的教学方案，为不同的学生推荐不同的英文报刊进行阅读。与此同时，教师将会从一堂课程的主宰的角色转变为一堂课程中串联者的角色，在课堂上留给学生足够的时间来消化和理解所学知识，通过提供更多切合学生本身英文水平的报刊素材资料来激发学生学习英语的兴趣。
四、总结
综合上述，针对如何在初中英语阅读教学中引进英文报刊阅读这一辅助教学方法研究是一项长期的任务。在新课改不断推进的过程中，初中英语教学方法需要根据实际情况不断改进，才能提高学生在课堂上的学习效率。初中英语教师需要不断地探索和研究新的教学方法，从实际出发，结合新的教学理念，引进先进的教学资源，注重观察学生日常学习生活中的细节，有针对性地做出教学方案调整，积极调动学生学习的积极性，进而不断提高初中学生英语教学课堂教学（的）有效性。
参考文献：
[1]李静.英文报刊阅读与初中英语阅读教学[D].华东师范大学， 2010.