作文是复杂的创造性脑力劳动，受学生的智力与非智力等多种因素的制约与影响，不是一日努力便见成效的。我国清代剧作家李渔曾说：“千古奇文，非人为之，神为之，鬼为之也。人则鬼神所附者耳。”将作文的创造性劳动归之于不可知的鬼神。如此神化作文能力，就使得作文陷入不可教的误区。作为教师，我们首先要有辨别能力，做到：
　　 一、转变作文教学观念 以“有为”取代“无为”
　　 近年来舆论对作文教学模式化、训练法的批判，一线教师们出力不讨好，放任自流，既省力又不挨骂，何乐而不为？于是，无为而治成了作文教学的常态。
　　 殊不知，作文一旦纳入教学，就不仅是作文本身的事情了，它必须服从于一定的教学规律。中学作文教学除了发现、培养并保护具有作文天赋的特殊学生的作文能力，更重要的是要培养一般学生的作文能力。新课标的建议中学作文教学要想大面积丰收离开作为中介的语文教师的主动参与是难以实现的。上海特级教师毛荣富多年致力于作文教学研究，他非常强调教师在作文教学中的关键作用。 “一个人的一生只要做好一件事，一个人的一生如果能做好一件事，也就够了。对我来说，这件事不是别的，就是我深深爱着的中学语文教学。虽然我至今还没有真正地做好这件事，不过我想，在人生的道路上，如果总是有所追求，而且能拒绝诱惑，接纳委屈，简化生活，耐得寂寞，勤于思考，那么，成功也许离他就不会太远了吧！”毛老师如是说。在作文教学园地里，每一位耕耘者如果都有这样一种主动为之、执着追求的精神，我们的作文教学一定会取得意想不到的收获。
　　 二、教师要改变作文教学方式