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摘 要：近年来，随着新课程改革的不断深入，学困生现象越来越受到社会各界的广泛关注。尤其是高中英语，学生们面临着高考，英语学习困难不仅一直困扰着老师和家长，而且影响着学生的发展。本文将对高中英语学困生的转化问题进行研究，以供参考。
关键词：新课改；高中英语；学困生；转化
所谓“学困生”就是指学习困难的学生，学困生教育是基础教育中的一大难题，而英语学困生战其绝大部分。据调查显示，中学阶段的英语“学困生”约为五千多万，因此，重视学困生教育、研究转化方法，对学校、家庭和社会都有重要的意义。
一、学困生问题产生的原因
从实践来看，造成高中英语学困生的原因很多，总结之，主要表现在以下几个方面：
1、社会原因。随着社会经济的发展，社会上的各种不良风气时刻冲击着校园，那些享图安逸的思想时刻影响着身心发育尚不成熟的中学生，并对他们的世界观、人生观和价值观产生了巨大的负面影响，以至于失去了学习的热情。尤其是网吧、桌球室或者KTV等娱乐场所，许多学生长期沉溺其中不能自拔，自然会使学习成绩下降。
2、家庭原因。随着社会节奏和生活压力的不断增大，很多家长忙于生计，对孩子的教育问题疏于管理、关心不够，尤其是那些单亲家庭，对孩子的教育管理严重缺位；很多家庭对孩子的教育方式选择不当，对孩子过份的溺爱；有的则过于简单、粗暴，孩子耳濡目染，形成了厌学或叛逆的心理。诸如此类的问题，都是引发高中英语学困生的原因。
3、学校与学生自身的原因。对于学校而言，学生成绩的高低是衡量学生的主要标准，这严重伤害了低分学生的自尊心和学习热情；师生之间的关系非常紧张，有些教师对学困生非常冷漠，学生因此产生了抵触心理，长期以往便形成了恶性循环；高中英语教学中，教师一味地灌输知识，很少考虑教学艺术，课堂氛围紧张而枯燥，学生沉闷乏味，自然提不起学习兴趣；高中英语学习是一个渐进的过程，那些基础比较差的学生感受不到快节奏下的学习乐趣，对于能否学会英语没有信心，再尝试失败后边产生了厌恶或者畏惧的心理；现在家庭中基本上只有一个孩子，平时娇生惯养，致使他们怕吃苦，缺乏意志，没有形成良好的学习习惯。这些也是造成高中英语“学困生”的主要原因。
二、高中新课改英语“学困生”的转化
基于以上对目前高中英语学困生产生的主要原因分析，笔者认为，在新课改的背景下，要从根本上转化高中英语学困生，可以从以下几个方面着手：
转化教学方法，培养学生兴趣。对于学校和教师而言，要打破传统的、单一的教学模式，在课堂导入形式上多下功夫，使其多种多样。高中英语教学的课前导入，可以说是教育教学中非常重要的环节，因此在设计课前导入形式时要多考虑学生的因素，考虑学生的实际英语学习情况。不仅要设计与主题有关的题材，而且要保证所选的题材容易使学生接受和理解，学生通过参与这些活动可以亲身体会到自己的进步，从而增强他们学习英语的自信心，激发他们的求知欲。针对高中英语教学，笔者认为可以采用情景教学法、任务驱动法以及交际教学法。在具体的教学过程中，教师可以创设情境使学生有身临其境之感，从而加深了学生对主题的理解，激发了学生的兴趣。在教学过程中，教师可以针对教学内容来要求学生分组讨论或者进行角色扮演，以学生为主体，教师只起到主持和协调的作用，这样不断可以拉近师生以及学生之间的关系，而且可以让学生体会到快乐学习的魅力。
2、进一步挖掘课本中的情感素材，激发学生的学习热情。心理学研究表明，认识是人对事物产生情感的基础。只有对客观的事物有了深刻的认识，才可能对其产生深切的情感。高中英语学习也是如此。高中英语教师应当充分挖掘课本中的情感素材，激发学生的学习热情。比如，在英语课堂上可以设计：if you and your friends met an old man who was hit by a car in a traffic accident，what would you do?然后让学生分组，进行较色扮演，并鼓励学生一定要脱离课本，以增强他们的思维能力和胆量。实践证明，这种方法不但可以使学生由原来的厌学转化为爱学，而且还培养了他们的自信心。
3、对于社会和家庭的几点看法。虽然我们不可能直接要求社会做出怎样的改变，但是学校可以从学生自身着手，开展班会、讨论会、辩论会等活动，让学生讨论上网玩游戏等活动的害处，让他们在辩论中认清学习的重要性，如何才能趋利避害。同时，学校要和家长及时沟通，全面掌握学生的日常行为，一旦发现有不良行为，及时采取有效的应当策略。家长不能在溺爱孩子，要培养他们吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，将心思和精力全部用在学习上。
结语：总而言之，只有加强思想重视，社会、学校和家庭联手合作，通过创新转化方法，才能激发学生的学习兴趣，才能从根本上转化学困生。
参考文献：
[1]郑国华.高中英语学困生转化问题初探[J] .学周刊B版，2011（05）.
关键词：新课改；高中英语；学困生；转化
所谓“学困生”就是指学习困难的学生，学困生教育是基础教育中的一大难题，而英语学困生战其绝大部分。据调查显示，中学阶段的英语“学困生”约为五千多万，因此，重视学困生教育、研究转化方法，对学校、家庭和社会都有重要的意义。
一、学困生问题产生的原因
从实践来看，造成高中英语学困生的原因很多，总结之，主要表现在以下几个方面：
1、社会原因。随着社会经济的发展，社会上的各种不良风气时刻冲击着校园，那些享图安逸的思想时刻影响着身心发育尚不成熟的中学生，并对他们的世界观、人生观和价值观产生了巨大的负面影响，以至于失去了学习的热情。尤其是网吧、桌球室或者KTV等娱乐场所，许多学生长期沉溺其中不能自拔，自然会使学习成绩下降。
2、家庭原因。随着社会节奏和生活压力的不断增大，很多家长忙于生计，对孩子的教育问题疏于管理、关心不够，尤其是那些单亲家庭，对孩子的教育管理严重缺位；很多家庭对孩子的教育方式选择不当，对孩子过份的溺爱；有的则过于简单、粗暴，孩子耳濡目染，形成了厌学或叛逆的心理。诸如此类的问题，都是引发高中英语学困生的原因。
3、学校与学生自身的原因。对于学校而言，学生成绩的高低是衡量学生的主要标准，这严重伤害了低分学生的自尊心和学习热情；师生之间的关系非常紧张，有些教师对学困生非常冷漠，学生因此产生了抵触心理，长期以往便形成了恶性循环；高中英语教学中，教师一味地灌输知识，很少考虑教学艺术，课堂氛围紧张而枯燥，学生沉闷乏味，自然提不起学习兴趣；高中英语学习是一个渐进的过程，那些基础比较差的学生感受不到快节奏下的学习乐趣，对于能否学会英语没有信心，再尝试失败后边产生了厌恶或者畏惧的心理；现在家庭中基本上只有一个孩子，平时娇生惯养，致使他们怕吃苦，缺乏意志，没有形成良好的学习习惯。这些也是造成高中英语“学困生”的主要原因。
二、高中新课改英语“学困生”的转化
基于以上对目前高中英语学困生产生的主要原因分析，笔者认为，在新课改的背景下，要从根本上转化高中英语学困生，可以从以下几个方面着手：
转化教学方法，培养学生兴趣。对于学校和教师而言，要打破传统的、单一的教学模式，在课堂导入形式上多下功夫，使其多种多样。高中英语教学的课前导入，可以说是教育教学中非常重要的环节，因此在设计课前导入形式时要多考虑学生的因素，考虑学生的实际英语学习情况。不仅要设计与主题有关的题材，而且要保证所选的题材容易使学生接受和理解，学生通过参与这些活动可以亲身体会到自己的进步，从而增强他们学习英语的自信心，激发他们的求知欲。针对高中英语教学，笔者认为可以采用情景教学法、任务驱动法以及交际教学法。在具体的教学过程中，教师可以创设情境使学生有身临其境之感，从而加深了学生对主题的理解，激发了学生的兴趣。在教学过程中，教师可以针对教学内容来要求学生分组讨论或者进行角色扮演，以学生为主体，教师只起到主持和协调的作用，这样不断可以拉近师生以及学生之间的关系，而且可以让学生体会到快乐学习的魅力。
2、进一步挖掘课本中的情感素材，激发学生的学习热情。心理学研究表明，认识是人对事物产生情感的基础。只有对客观的事物有了深刻的认识，才可能对其产生深切的情感。高中英语学习也是如此。高中英语教师应当充分挖掘课本中的情感素材，激发学生的学习热情。比如，在英语课堂上可以设计：if you and your friends met an old man who was hit by a car in a traffic accident，what would you do?然后让学生分组，进行较色扮演，并鼓励学生一定要脱离课本，以增强他们的思维能力和胆量。实践证明，这种方法不但可以使学生由原来的厌学转化为爱学，而且还培养了他们的自信心。
3、对于社会和家庭的几点看法。虽然我们不可能直接要求社会做出怎样的改变，但是学校可以从学生自身着手，开展班会、讨论会、辩论会等活动，让学生讨论上网玩游戏等活动的害处，让他们在辩论中认清学习的重要性，如何才能趋利避害。同时，学校要和家长及时沟通，全面掌握学生的日常行为，一旦发现有不良行为，及时采取有效的应当策略。家长不能在溺爱孩子，要培养他们吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，将心思和精力全部用在学习上。
结语：总而言之，只有加强思想重视，社会、学校和家庭联手合作，通过创新转化方法，才能激发学生的学习兴趣，才能从根本上转化学困生。
参考文献：
[1]郑国华.高中英语学困生转化问题初探[J] .学周刊B版，2011（05）.