【摘 要】
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【摘 要】专业教师是学校专业教学的骨干力量，离开了他们，学校教师专业发展将无从谈起。然而我们发现专业教师在成长过程中存在许多困惑，这些因素将直接影响他们的健康发展。一名年轻教师想要成为名师，需要从专业教师发展的途径、专业教师发展的流程、专业教师发展的保障措施等方面进行全方位的培育。 【关键词】专业教师;成长;困惑;途径 【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（
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【摘 要】专业教师是学校专业教学的骨干力量，离开了他们，学校教师专业发展将无从谈起。然而我们发现专业教师在成长过程中存在许多困惑，这些因素将直接影响他们的健康发展。一名年轻教师想要成为名师，需要从专业教师发展的途径、专业教师发展的流程、专业教师发展的保障措施等方面进行全方位的培育。
【关键词】专业教师;成长;困惑;途径
【中图分类号】G715
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【摘 要】教师素质是影响学校教育教学质量的重要因素，为提升学校师资队伍整体水平，江苏省江阴中等专业学校在实践中探索，提出了“四位一体”即“树目标、定任务、搭团队、建机制”，“四力聚合”即“目标牵引力、任务驱动力、内在原动力、团队支持力”的培养策略，推动学校名师队伍建设。 【关键词】四位一体;四力聚合;师资队伍建设 【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（201
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【摘 要】创新驱动背景下的高职院校产教融合，需要更加注重创新要素与产业要素的融合，并结合高职院校的资源优势进行有效整合与发展。中山火炬职业技术学院在“粤港澳”大湾区、“一带一路”背景下，扎根园区，根据自身的技术研发、人才培养等优势资源与企业进行合作，赋予了“院园融合”以新内涵。 【关键词】创新驱动；产教融合；高职教育 【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2
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今年全国职业教育工作会议及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出要“鼓励优质学校通过兼并、托管、合作办学等形式，整合办学资源，优化中等职业教育布局结构”，“探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制”，“统筹发挥好政府和市场作用，既要加大政府支持，又要通过政府购买服务等方式，更多促进社会力量参与，形成多元化的职业教育发展格局”。因此，甘南县职教中心