《普通高中语文课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。要提高学生的语文素养，实施素质教育，重要的手段之一就是利用现代教育技术在辅助教学上多下工夫。实际上，教育现代化如果离开现代先进的教学技术手段，单靠教师口讲手写是难以适应教学发展的要求。所以，我们应利用传媒资源，提高学生的语文素养。
　　一、开设阅读课，借助阅读，提高学生的语文素养
　　提高语文素养的方法多种多样，而且需要一个长期的过程。一个人的阅读史就是一个人的精神成长历史，一个人的语文能力的提高必然要寄托于阅读。因此，我们应积极引导学生去读好书。利用《中学生必读的60本书》，引导他们去读世界文化经典；同时也指导他们在课下多看一些有益的报纸杂志，如《语文课程导报》、《语文报》、《读者》等。为了更好地开展阅读教学，我们为学生搭建一个交流和展示的平台，开设了阅读课。我们把学生带进阅读课，使语文贴近时代的脉搏，让学生走进社会，不仅可以在阅读中提高语文素养，更重要的是让学生提高自己的品德修养，培养良好的审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。
　　在课上，学生们自行介绍读过的作品。在这一过程中，学生学会了品味生活，提高了学生的阅读理解能力、口语表达能力，也锻炼了动手能力。在阅读课上，在师生交流这一环节，我们通过多种多样的形式展现作品丰富的文化内涵，注重对学生进行文化熏陶，使学生对语文充满兴趣，提高学生对作品的欣赏能力，提高学生的文化品位；注重音乐美、图画美、意境美、品格美的熏陶，培养了学生良好的文化素养，提高了学生的语文素养。在这一过程中，学生积累了不少词句、故事、精彩片断，写成了厚厚的读书笔记；同时，我们开展读书笔记展。这营造了良好的文化氛围，同时让学生们有成就感，使他们更加热爱读书。
　　二、利用课堂一角，组织丰富的语文活动，提高语文素养
　　语文实践活动是高中语文教学的重要组成部分,是语文课堂教学的补充、延展和深化，是大语文教学的具体体现。积极开展语文实践活动，是学生发展的需要，也是时代发展的需要。搭建平台，展示学生的才华，生动活泼地开展语文活动，能激发学生热爱语文、主动学习语文的热情，从而全面地提高学生的语文素养。每节课课前5分钟时间，组织多样的语文活动，有读报、演讲和诗词讲解赏析等，锻炼学生的语文能力，提高学生的综合素养；同时，在学期末评出最佳演讲者、最佳讲师。几种活动形式交叉进行，既有知识的积累，又有语文综合素质的锻炼，如在公众面前的讲解能力、演讲能力等。
　　三、运用影视资源，设置情境，提高学生的语文素养
　　语文学习本质上是精神自由空间的开拓，学生必须有自我生命的情感投入。因此，语文教学尤其是诗词、散文教学，要充分利用一切条件创设教学情境。许多根据诗词、散文拍成的音乐电视、配乐散文有助于引导学生进入作品的意境，激发学生丰富的联想。例如，学习杜甫的《登高》时，教师先播放一段配以三峡画面和主人公表达情感的音乐电视片来创设一个具体生动的情境，以音乐电视特有的魅力引起学生学习的共鸣。精彩的画面、鲜明的色彩、深情的朗诵、优美的音乐给学生以全方位的视听冲击和强烈的心灵震撼，使语文课堂成为一个独特的教学磁场，激起学生情感的共鸣，引发其无穷的想象。
　　语文新课标强调，语文教学要培养学生的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。欣赏影视片原本是一项重要的审美活动。用影视片来辅助语文教学能使学生在欣赏的过程中获得美感、得到启迪、受到教育，并由此提高审美水平，这正是教学的理想境界。
　　四、运用多媒体计算机实时交互的方式，提高学习效率
　　传统课堂教学中，实时交互是基于听觉之上的，即师生之间、生生之间的口耳相传。在教学中，我们充分利用现代教学手段来改变信息传播的方式，实现基于视听结合之上的实时交互，从而提高课堂教学效率。
　　视频展示台、液晶电视两者的组合即具备了即投即现的功能，有利于实现由基于听觉之上的师生之间、生生之间的实时交互向基于视听结合之上的师生之间、生生之间的实时交互的转化。因此，视频展示台更是受到语文教师的青睐。
　　在高三语文复习教学的过程中，有许多知识点，如仿句、扩展语句、压缩语段、文言文翻译、古诗鉴赏等都是考查学生的语言文字表达能力的。当学生在课堂上完成了某项书面表达任务之后，教师可以随机或有针对性地把一位或几位学生的答案利用视频展示台投影到屏幕上，然后组织学生进行讨论交流，实现实时交互。在这一过程中，学生们或分析比较，或讨论交流，或修改补充，或鉴赏评论，教师则适时提供必要的帮助，促使学生的对话、交流沿着一定的方向进行，最终使学生在教师的帮助下，在同学的讨论交流中完成意义建构。实践证明，这种形式的实时交互，大大提高了课堂教学的效果。
　　传媒资源能让学生学习语文兴趣大增，让我们的课堂神采飞扬，有利于培养学生的能力，提高学习效率。
　　（责任编辑 韦 雄）