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【摘要】英语词汇是高中生在英语课程学习中的主要障碍之一，为了有效提高教学质量以及快速适应新的课改变化，也为了避免出现学生词汇学习效率低的现象，教育部在新课程改革中给高中词汇的教学提出了更高的要求。本文主要阐述了教师从学生的学习习惯、学习方法和教学规律出发，通过打破死记硬背的传统学习方法和千篇一律的教学方法，从根本上调动学生学习英语词汇的主动性和积极性，同时充分利用现代教育技术手段开发教学资源，扩展学生学习英语词汇的渠道，改进学习方法，提高学习效率。
【关键词】词汇教学；课程改革；学习方法
一、高中英语词汇教学的现状分析
英语词汇是英语学习过程中最重要的一个环节，是进行口语交流和阅读训练的重要元素，英语词汇的学习是贯穿在英语课程的各个阶段的，同时词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、写等诸项技能的提高。笔者从目前高中英语词汇的教学中发现，由于学生学习方法的偏差和教师教学方法的不妥，在教学过程中出现了各种问题：
首先，学生没有较好的单词学习和记忆的方法。有些学生音标的不过关直接导致词汇的发音和拼写出现问题，经常是机械的、枯燥的去记忆，即便是记住了单词本身，对于单词的用法、词性以及其他的释义也并不清楚。初中阶段的学习，由于大部分单词较短，花点时间还是能记住，但是高中阶段学习时，课程难度的推进，对词汇量就有了更高的要求，所以如果没有有效的记忆方法就会使得学习效率低下，久而久之也就失去了学习词汇的热情。
其次，教师在词汇教学方面没有一套有效的教学方法。大多数英语教师因为时间原因而没有采用现代教学技术，对于英语教学而言，每天都有新的教学任务，备课量大、批改量大、晨读和辅导等大量工作，几乎没有时间进行课件制作。而通过课件学习却又是一种有效的词汇教学方法，在多媒体技术教学中可以通过动态直观的课件演示，来说明词汇的释义及词性，简单直观，生动趣味，学习效率更高。但是由于课件制作的资源溃乏和资源库信息的缺失使得课件的制作流于形式，为了完成教学进度而忽略了学生对词汇知识的吸收能力，导致教学效果不明显。
二、高中英语词汇教学方法的具体实践
兴趣是最好的老师，英语词汇的学习对很多高中生而言都是个枯燥无趣的过程，是以在词汇学习方面往往是花费时间比较多，但是效果又不太明显。学生对于词汇学习的兴趣是建立在对词汇需要的基础上的，尽量为他们创造机会让他们体会到成功的喜悦，以增强他们的学习自信心，从而激发其学习兴趣。而且在平时的课堂和学习实践中要经常组织学生开展一些有趣味性的活动，在这个轻松的学习氛围中巩固和加深学到的知识，教师也可以采用灵活多样的教学方式建立和谐融洽的师生关系，努力使更多的学生参与到课堂的教学中来。
1.培养学生课前预习词汇的良好习惯。首先要对课堂上学习的词汇有一个大致的了解和熟悉，再利用晨读和自习的时间通过录音和跟读对发音进行纠正，而在这个过程中也一定要注意对词义和词性的记忆。在熟读单词发音后，可以在纸上进行简单的抄写，同时大脑一遍遍的回忆发音和记忆单词，在读和写的过程中再进一步的加深音标、构词和词组的学习，而且也可以使用简单的中英文对照的方法进行词汇的记忆。不过词汇的学习是一个长期积累的过程，这仅仅是词汇学习的最初阶段。
2.引导学生学会使用工具书。在日常学习中，部分学生缺乏使用工具书学习英语的习惯，因此，可以要求学生每人至少要配备一本适合高中阶段的英汉双解词典。在平时英语学习过程中，遇到不认识的词汇都可以及时的进行查询，在查询的过程中注重词义的解释和词性的了解，久而久之学生就能够理解所学词汇在文中的具体意义和其他引申的一些意思。同时注意区别词性和相近词汇的转换，更进一步的了解所记忆的单词、短语在具体语境中的用法。
3.教师要对重点词汇加以指导。在课堂上，教师通过对重点词汇的剖析、讲解以及提问等方式，充分调动学生学习词汇的积极性，让学生学会学习，真正掌握学习的主动权。首先可以把全班同学分成几个大组，并且每组有一个组长负责本组成员当天词汇知识的学习，每个组员可以出一个题目并且写在纸条上，对词汇进行考查。题型可以有很多，比如单词拼写题、词形转换题、翻译题等，然后大家通过抓阄的形式决定自己需要作答的题目，最终测试出词汇的学习效果。或者学生自己运用今天所学的词汇编写一篇短文、笑话或日记等，在同学之间互相查阅，在监督他人的同时提高自己。
4.课外词汇的积累和整理。当词汇的学习达到一定程度时，可以适时的选择一些课外读本进行阅读。这主要包括一些名著的外文翻译以及原版，也可以是一些英文杂志和周刊等，在引人入胜的故事情节中进行词汇的学习，同时在阅读过程中仔细琢磨其中语法和词汇的使用，以及一些一词多义的词汇，同时对感兴趣的名言和美文进行摘抄，分析其中的语法结构和语境特点，并且把积累的这些句子用于日常的写作中。其次通过电影的经典对白学习短语和词组，提高词汇的认知能力。
三、高中英语词汇教学改革的重要性
高中阶段的学习任务艰巨，而且每个阶段的学习都是非常重要的，然而改革英语词汇的学习和教学方法可以从很大程度上提高学生的学习效率。灵活的学习方法不仅仅在于课堂和书本，还在于个人平时的积累和教师的引导。通过不断实践，只要学生和教师双方在平时的学习过程中注重方法和策略，就可以不断加强和提升学生对词汇学习的重视度。而学生在这个过程中通过不断努力的探索，也一定能够找到更好、更适合自己的行之有效的词汇学习方法和策略。
（作者单位：黑龙江省大庆市实验中学）
【关键词】词汇教学；课程改革；学习方法
一、高中英语词汇教学的现状分析
英语词汇是英语学习过程中最重要的一个环节，是进行口语交流和阅读训练的重要元素，英语词汇的学习是贯穿在英语课程的各个阶段的，同时词汇的掌握程度直接影响着听、说、读、写等诸项技能的提高。笔者从目前高中英语词汇的教学中发现，由于学生学习方法的偏差和教师教学方法的不妥，在教学过程中出现了各种问题：
首先，学生没有较好的单词学习和记忆的方法。有些学生音标的不过关直接导致词汇的发音和拼写出现问题，经常是机械的、枯燥的去记忆，即便是记住了单词本身，对于单词的用法、词性以及其他的释义也并不清楚。初中阶段的学习，由于大部分单词较短，花点时间还是能记住，但是高中阶段学习时，课程难度的推进，对词汇量就有了更高的要求，所以如果没有有效的记忆方法就会使得学习效率低下，久而久之也就失去了学习词汇的热情。
其次，教师在词汇教学方面没有一套有效的教学方法。大多数英语教师因为时间原因而没有采用现代教学技术，对于英语教学而言，每天都有新的教学任务，备课量大、批改量大、晨读和辅导等大量工作，几乎没有时间进行课件制作。而通过课件学习却又是一种有效的词汇教学方法，在多媒体技术教学中可以通过动态直观的课件演示，来说明词汇的释义及词性，简单直观，生动趣味，学习效率更高。但是由于课件制作的资源溃乏和资源库信息的缺失使得课件的制作流于形式，为了完成教学进度而忽略了学生对词汇知识的吸收能力，导致教学效果不明显。
二、高中英语词汇教学方法的具体实践
兴趣是最好的老师，英语词汇的学习对很多高中生而言都是个枯燥无趣的过程，是以在词汇学习方面往往是花费时间比较多，但是效果又不太明显。学生对于词汇学习的兴趣是建立在对词汇需要的基础上的，尽量为他们创造机会让他们体会到成功的喜悦，以增强他们的学习自信心，从而激发其学习兴趣。而且在平时的课堂和学习实践中要经常组织学生开展一些有趣味性的活动，在这个轻松的学习氛围中巩固和加深学到的知识，教师也可以采用灵活多样的教学方式建立和谐融洽的师生关系，努力使更多的学生参与到课堂的教学中来。
1.培养学生课前预习词汇的良好习惯。首先要对课堂上学习的词汇有一个大致的了解和熟悉，再利用晨读和自习的时间通过录音和跟读对发音进行纠正，而在这个过程中也一定要注意对词义和词性的记忆。在熟读单词发音后，可以在纸上进行简单的抄写，同时大脑一遍遍的回忆发音和记忆单词，在读和写的过程中再进一步的加深音标、构词和词组的学习，而且也可以使用简单的中英文对照的方法进行词汇的记忆。不过词汇的学习是一个长期积累的过程，这仅仅是词汇学习的最初阶段。
2.引导学生学会使用工具书。在日常学习中，部分学生缺乏使用工具书学习英语的习惯，因此，可以要求学生每人至少要配备一本适合高中阶段的英汉双解词典。在平时英语学习过程中，遇到不认识的词汇都可以及时的进行查询，在查询的过程中注重词义的解释和词性的了解，久而久之学生就能够理解所学词汇在文中的具体意义和其他引申的一些意思。同时注意区别词性和相近词汇的转换，更进一步的了解所记忆的单词、短语在具体语境中的用法。
3.教师要对重点词汇加以指导。在课堂上，教师通过对重点词汇的剖析、讲解以及提问等方式，充分调动学生学习词汇的积极性，让学生学会学习，真正掌握学习的主动权。首先可以把全班同学分成几个大组，并且每组有一个组长负责本组成员当天词汇知识的学习，每个组员可以出一个题目并且写在纸条上，对词汇进行考查。题型可以有很多，比如单词拼写题、词形转换题、翻译题等，然后大家通过抓阄的形式决定自己需要作答的题目，最终测试出词汇的学习效果。或者学生自己运用今天所学的词汇编写一篇短文、笑话或日记等，在同学之间互相查阅，在监督他人的同时提高自己。
4.课外词汇的积累和整理。当词汇的学习达到一定程度时，可以适时的选择一些课外读本进行阅读。这主要包括一些名著的外文翻译以及原版，也可以是一些英文杂志和周刊等，在引人入胜的故事情节中进行词汇的学习，同时在阅读过程中仔细琢磨其中语法和词汇的使用，以及一些一词多义的词汇，同时对感兴趣的名言和美文进行摘抄，分析其中的语法结构和语境特点，并且把积累的这些句子用于日常的写作中。其次通过电影的经典对白学习短语和词组，提高词汇的认知能力。
三、高中英语词汇教学改革的重要性
高中阶段的学习任务艰巨，而且每个阶段的学习都是非常重要的，然而改革英语词汇的学习和教学方法可以从很大程度上提高学生的学习效率。灵活的学习方法不仅仅在于课堂和书本，还在于个人平时的积累和教师的引导。通过不断实践，只要学生和教师双方在平时的学习过程中注重方法和策略，就可以不断加强和提升学生对词汇学习的重视度。而学生在这个过程中通过不断努力的探索，也一定能够找到更好、更适合自己的行之有效的词汇学习方法和策略。
（作者单位：黑龙江省大庆市实验中学）