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【摘要】小学阶段的学生仍然以形象思维为主要思考方式，比起文字，他们对于色彩、图像的兴趣度更高。借助小学生的认知特点，在小学英语教学中可以引入英语绘本介入教学内容中，用绘本中的图文结合加深学生的学习理念程度，可是在借助英语绘本教学时，仍然存在着一些问题，本文就小学英语绘本教学中存在的问题及解决措施作出研究。
【关键词】小学英语；绘本教学；问题；解决措施
【作者简介】龚雪梅，重庆市沙坪坝区康居西城小学。
英语绘本是小学英语教学广泛采用的教学方法，它并不是非英语类国家的专有教育方法，而在西方发达的英语国家也在积极的尝试着小学英语绘本教学，在教学理念上，它们更加成熟，在教学方法上，他们更加先进，这些成熟的理念和先进的教学方法值得我们引起重视，可以结合教学实际“去其糟粕取其精华”。我们明确了英语绘本教学的优势，即融合图片与文字一体化，用图片解释文字内容，用文字说明图片表达内容，绘本的图文结合可以较为轻易的让学生掌握不易理解的英文内容，达到良好的教学效果。
一、绘本在小学英语教学中的重要作用
1.绘本对小学英语教学的补充作用。小学英语教学是以教材为教学载体的，英语教材多用于文本形式，以传递系统的英语知识为主要目的，在小学英语教学时，除了英语教材教学，教师可以充分的研究校本课程，在校本课程内，以绘本为主要教学形式，这是对小学英语文本教材的图像化补充，丰富英语教学内容。绘本是对小学英语教学的补充，绘本中的图像可以产生视觉效果，饱含丰富的信息量，通过图片不仅可以了解到英语教学的知识内容，还可以帮助学生延伸出知识以外的再认识，加深对知识的理解。2.绘本对小学英语阅读教学效率的提升作用。绘本有助于提升小学英语阅读教学效率。绘本图文结合的属性符合小学生的认知特点，可以充分的发挥小学生的想象力，从形象思维升级为发散性思维，最终形成富有创造力的思维。在英语阅读中，如果单纯的就英文单字来理解短文内容，就会把阅读变成中文翻译，无法提起小学生学习兴趣，通过英语绘本教学，可以让学生把单词变成画面，激起学习兴趣，增加理解能力，从而提升阅读教学效率。
二、当前小学英语绘本教学存在问题
1.陈旧的教育理念让英语绘本的价值停留在初级阶段。英语绘本的对于小学生的影响力并不局限在英语的词句学习内，还可以丰富学生的英语联想能力，构建英语画面感，了解英语文化背景等综合性的作用。受传统教育理念的影响，教师让英语绘本的价值停留在初级阶段，无法进一步充分挖掘。主要表在两个方面：其一，教师开展英语绘本教学时沿袭传统的教学方法，以分析词句、语义为教学目的；其二，教师把英语绘本视为英语课堂教学的补充，学习绘本的目的是为了增加对课堂教学的认知程度，而不是单独以绘本为重点进行教学。2.教师缺乏专业的英语绘本教育方法。英语绘本教学不同于传统教学，如果按照传统的课堂教学模式进行英语绘本教学，就会让绘本教学失去了教育的意义，限制了绘本的开发范围，对此英语教师不能继续凭借经验教学，而是要积极的学习先进的英语绘本教育方式，从学生实际出发，构建符合学生学习特点的英语绘本教学方法。
三、小学英语绘本教学问题解决途径
1.加深教师对于英语绘本的理解和认识。当前，我国的英语绘本主要由四种特点构成，分别是：其一，以故事为载体，在故事中反映英语知识和文化，英语绘本的故事结构较为简单，通常是单线索模式，围绕一个主题，用一条线索链接多个角色，让不同的角色在故事中都有所表现，可以是动作，也可以是语言，还可是某种联想和思考等；其二，直观形象，人物卡通化，充满趣味性，具有可读性；教师要充分的熟悉英语绘本的特点，理解绘本的结构设置，有针对性的进行教学。英语绘本的四个特点从英语教学的单子、句子、想象力、和品德意义等多个方面提供了英语教学素材，为此教师要加深对英语绘本的理解和认识，开发素材的资源，挖掘素材的价值。2.改变绘本教学的教育方法。教师要改变用传统教学的方式进行英语绘本教学的习惯，不能逐词、逐句的对绘本进行“中国式”的教学，而要紧紧的围绕绘本，挖掘绘本价值，既可以让绘本作为课堂教学内容的补充，又可以把绘本作为校本课程，单独指导学生学习。在与课本融合的时候，教师需要一定的改编能力，在不偏离教材中心思想的前提下把教材内容进行改编，与英语绘本有机的结合在一起，通过学习英语绘本，加深对课堂教学的理解；在单独对绘本进行教学时，教师要充分的挖掘学生的读图能力，培养学生的想象力，读取信息的能力。
四、小学英语绘本教学中需要注意问题
1.注重绘本选择的合理性。针对不同的年级，小学英语教师应该选择不同类型的绘本，以此来适应学生的認知特点。针对低年级的学生，要选择较容易理解的以图片为主要形式的绘本，充以此来满足他们发散性思维的特点，针对高年级的学生，选择适当增加的英文单字的绘本，以此来适应正在向逻辑思维过度的认知特点。2.培养他们的阅读习惯。小学英语绘本本来就具备丰富的可读性，故事性、趣味性较强，学生乐于阅读、善于阅读。对此，教师要借助学生对英语绘本的学习兴趣，合理的引导学生阅读，培养他们的阅读习惯，为以后的英语阅读学习打下坚实的基础。
五、总结
小学英语绘本教学要以激发学生的英语学习兴趣为目的，培养学习习惯为目标，积极的研究绘本教学的方法，从而全面提高学生英语学习的综合素养，让学生在掌握英语课堂教学内容的基础上，形成独立思考的能力，为即将步入的初中英语学习夯实基础。
参考文献：
[1]刘佳.关于小学英语绘本教学的实践与思考[J].考试周刊，2016 （38）：98.
[2]王潇.新课改下的小学英语“绘本阅读”教学探究[J].新课程·小学，2013（8）：8-8，9.
【关键词】小学英语；绘本教学；问题；解决措施
【作者简介】龚雪梅，重庆市沙坪坝区康居西城小学。
英语绘本是小学英语教学广泛采用的教学方法，它并不是非英语类国家的专有教育方法，而在西方发达的英语国家也在积极的尝试着小学英语绘本教学，在教学理念上，它们更加成熟，在教学方法上，他们更加先进，这些成熟的理念和先进的教学方法值得我们引起重视，可以结合教学实际“去其糟粕取其精华”。我们明确了英语绘本教学的优势，即融合图片与文字一体化，用图片解释文字内容，用文字说明图片表达内容，绘本的图文结合可以较为轻易的让学生掌握不易理解的英文内容，达到良好的教学效果。
一、绘本在小学英语教学中的重要作用
1.绘本对小学英语教学的补充作用。小学英语教学是以教材为教学载体的，英语教材多用于文本形式，以传递系统的英语知识为主要目的，在小学英语教学时，除了英语教材教学，教师可以充分的研究校本课程，在校本课程内，以绘本为主要教学形式，这是对小学英语文本教材的图像化补充，丰富英语教学内容。绘本是对小学英语教学的补充，绘本中的图像可以产生视觉效果，饱含丰富的信息量，通过图片不仅可以了解到英语教学的知识内容，还可以帮助学生延伸出知识以外的再认识，加深对知识的理解。2.绘本对小学英语阅读教学效率的提升作用。绘本有助于提升小学英语阅读教学效率。绘本图文结合的属性符合小学生的认知特点，可以充分的发挥小学生的想象力，从形象思维升级为发散性思维，最终形成富有创造力的思维。在英语阅读中，如果单纯的就英文单字来理解短文内容，就会把阅读变成中文翻译，无法提起小学生学习兴趣，通过英语绘本教学，可以让学生把单词变成画面，激起学习兴趣，增加理解能力，从而提升阅读教学效率。
二、当前小学英语绘本教学存在问题
1.陈旧的教育理念让英语绘本的价值停留在初级阶段。英语绘本的对于小学生的影响力并不局限在英语的词句学习内，还可以丰富学生的英语联想能力，构建英语画面感，了解英语文化背景等综合性的作用。受传统教育理念的影响，教师让英语绘本的价值停留在初级阶段，无法进一步充分挖掘。主要表在两个方面：其一，教师开展英语绘本教学时沿袭传统的教学方法，以分析词句、语义为教学目的；其二，教师把英语绘本视为英语课堂教学的补充，学习绘本的目的是为了增加对课堂教学的认知程度，而不是单独以绘本为重点进行教学。2.教师缺乏专业的英语绘本教育方法。英语绘本教学不同于传统教学，如果按照传统的课堂教学模式进行英语绘本教学，就会让绘本教学失去了教育的意义，限制了绘本的开发范围，对此英语教师不能继续凭借经验教学，而是要积极的学习先进的英语绘本教育方式，从学生实际出发，构建符合学生学习特点的英语绘本教学方法。
三、小学英语绘本教学问题解决途径
1.加深教师对于英语绘本的理解和认识。当前，我国的英语绘本主要由四种特点构成，分别是：其一，以故事为载体，在故事中反映英语知识和文化，英语绘本的故事结构较为简单，通常是单线索模式，围绕一个主题，用一条线索链接多个角色，让不同的角色在故事中都有所表现，可以是动作，也可以是语言，还可是某种联想和思考等；其二，直观形象，人物卡通化，充满趣味性，具有可读性；教师要充分的熟悉英语绘本的特点，理解绘本的结构设置，有针对性的进行教学。英语绘本的四个特点从英语教学的单子、句子、想象力、和品德意义等多个方面提供了英语教学素材，为此教师要加深对英语绘本的理解和认识，开发素材的资源，挖掘素材的价值。2.改变绘本教学的教育方法。教师要改变用传统教学的方式进行英语绘本教学的习惯，不能逐词、逐句的对绘本进行“中国式”的教学，而要紧紧的围绕绘本，挖掘绘本价值，既可以让绘本作为课堂教学内容的补充，又可以把绘本作为校本课程，单独指导学生学习。在与课本融合的时候，教师需要一定的改编能力，在不偏离教材中心思想的前提下把教材内容进行改编，与英语绘本有机的结合在一起，通过学习英语绘本，加深对课堂教学的理解；在单独对绘本进行教学时，教师要充分的挖掘学生的读图能力，培养学生的想象力，读取信息的能力。
四、小学英语绘本教学中需要注意问题
1.注重绘本选择的合理性。针对不同的年级，小学英语教师应该选择不同类型的绘本，以此来适应学生的認知特点。针对低年级的学生，要选择较容易理解的以图片为主要形式的绘本，充以此来满足他们发散性思维的特点，针对高年级的学生，选择适当增加的英文单字的绘本，以此来适应正在向逻辑思维过度的认知特点。2.培养他们的阅读习惯。小学英语绘本本来就具备丰富的可读性，故事性、趣味性较强，学生乐于阅读、善于阅读。对此，教师要借助学生对英语绘本的学习兴趣，合理的引导学生阅读，培养他们的阅读习惯，为以后的英语阅读学习打下坚实的基础。
五、总结
小学英语绘本教学要以激发学生的英语学习兴趣为目的，培养学习习惯为目标，积极的研究绘本教学的方法，从而全面提高学生英语学习的综合素养，让学生在掌握英语课堂教学内容的基础上，形成独立思考的能力，为即将步入的初中英语学习夯实基础。
参考文献：
[1]刘佳.关于小学英语绘本教学的实践与思考[J].考试周刊，2016 （38）：98.
[2]王潇.新课改下的小学英语“绘本阅读”教学探究[J].新课程·小学，2013（8）：8-8，9.