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中图分类号:G623.75 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2009)03-072-01
近几年，我在农村小学进行美术兴趣小组辅导时，尝试让学生画一些黑白画，通过对黑白画的学习，不仅提高了学生的观察和写实能力，而且促进了学生的形象思维和抽象思维的发展，在学习的过程中学生的审美素养也得到显著的提高。
黑白画是用黑色进行描绘的一种单色画，在农村小学美术兴趣小组中进行黑白画教学最大的优势在于它工具材料简单易得。农村经济相对落后，让学生准备水彩颜料、调色盘、油画棒等各种材料比较困难，而黑白画只需要几支粗细不同的黑色笔和纸，学校再准备一些画板就可以了，而且工具材料携带也十分方便，有利于经常外出写生。
黑白画主要可以分两类。一类是黑白写生画，就是用写生的方法画的黑白画，可以训练学生的观察和写实能力；还有一类是黑白装饰画，主要是在想象的基础上灵活运用点、线、面组织画面的黑白关系来进行创作，作品有较强烈的个性和装饰色彩，这可以促进儿童创造性思维的发展。下面笔者就这两类黑白画的教学谈谈自己的看
法。
一、关于黑白写生画的教学
1、对照图片写生和实物写生相结合
儿童的写生画不同于成人的写生画，它以感觉训练为主，首要的是为学生创造一个观察的环境和条件，遵循由易到难，循序渐进的规律。农村学校可供写生的器具材料较少，但农村有着更为广阔的自然环境。可以在尽可能创造条件进行室内写生的基础上，把学生带到室外，画一画身边的树、身边的石桥、身边的老屋，引导学生从熟识的景物中发现美，去表现美。对照图片写生是指让学生直接对照现成的图片或对照图片中的物象进行写生。它是进行实物写生之外的一种有效的补充。一方面学生在刚接触写生时，由于图片已经经过艺术加工和处理而且物象静止不动，为学生学习提供了方便，使学生更容易学，更乐意学。另一方面，由于图片不受时间和空间的限制，信息面广，可提供素材多，拓宽了学生绘画创作和表现的空间。因此笔者收集了大量的旧画报，旧挂历等资料，为学生学习黑白画积累了资料。
2、教学生学会整体和局部入手两种写生方法
整体观念是绘画训练及创作中非常重要的一个观念，因此绘画中一般要求整体观察并且从整体入手作画。从整体入手花写生花固然好，但是小学生的整体观察能力较弱，面对形体、结构较为复杂的物体，用整体入手的方法作画比较困难。而让学生凭感觉依靠视觉思维和形象思维能力，从某一感兴趣的局部开始，一点点推展开来，一直保持着敏锐的感觉和浓厚的兴趣，从而能够深入而细致地完成作品。从局部入手作画并不是不要整体观察，而是每画一步都要以先画的部分作为参照，在边画边比较中、逐步地表现整体，做到观察、分析、比较的同步。学生通过这种实践获得经验，在教师不断的启发引导下，写实能力便得到迅速提高。
无论是从整体入手还是从局部入手作画，都要注重保持并深化对物象的第一印象——即客观事物最初在我们头脑中留下的深刻的整体印象，因为他是客观事物外部特征给人留下的突出而又整体的感受，反映了事物的基本特征和本质。
二、关于黑白装饰画的教学
黑白装饰画的具体教学共分两个阶段来进行：
第一阶段：单个物象的装饰表现阶段。一般让学生先画出生动形象的外形，然后按表现对象的客观结构或主观创造意图分成几部分，然后在每一部分内运用点、线、面排列组合成的花纹进行填充，或者根据对象自身表面的花纹和肌理进行装饰表现，然后适当添加有关物象或背景，在装饰过程中要充分调动自己的审美感受能力，使画面既有对比又和谐统一。
第二阶段：几种不相关联物象的重复组织阶段。到了中高年级，学生对黑白画的创作积累了初步的经验，在这个基础上，让学生学习创作几种不相关联物象的重复组合的带有抽象美感的黑白装饰画。这一阶段让学生了解主次、方位、重复、透叠、形与底等抽象构成的基础知识，了解黑白的作用及表现，进一步强化黑白的衬托与对比，形与形之间的疏密对比，主体与背景的对比，直线与曲线的对比等一系列构成知识的运用能力，形成对黑白画的深刻审美认识。这一过程的教学关键是选择合适的物象形成一个适合表现的主题，如手、花朵、云与叶的组合，太阳、人和鸟的组合，眼睛、鱼和月亮的组合等。
在两个阶段的教学中，让学生临摹一些黑白画作品。达芬奇宣称：“能模仿者即能创造”。临摹作为造型艺术的学习方法之一，能够让学生在较短的时间内学到黑白画的基础知识和技法，尤其对于抽象构成知识及技能的训练，临摹的方法更是有效。但临摹教学须注意：一、根据学生学习情况筛选适当的范本。二是明确临摹的目的。三是必须有正确的方法的指导。让学生临摹时明确想象力和创造力拒绝模仿。
最后，笔者觉得无论是黑白写生画，还是黑白装饰画都应该注重学生审美能力的培养，应该结合欣赏（如欣赏冷冰川的黑白画）等形式，让学生从自然形态的千百万化中去选择、捕捉美的形象或构成形象美的要素，学会运用手中的笔创造性地表现出富有美感的画面，表现出自己独特的对美的感受。促进学生思维（脑）、观察（眼）、表现（手）方面全面发展。另外，还应该在纸张等材料的应用方面加以尝试和拓展，可以在黑白画的主体形象外略施薄彩以衬托主体；可以在各种不同颜色、质地的纸上进行描绘表现；可以选用毛笔、树枝等工具蘸墨表现；可以在黑色纸上用涂改液作画以及尝试吹塑纸上线描黑白版画的创作等。
近几年，我在农村小学进行美术兴趣小组辅导时，尝试让学生画一些黑白画，通过对黑白画的学习，不仅提高了学生的观察和写实能力，而且促进了学生的形象思维和抽象思维的发展，在学习的过程中学生的审美素养也得到显著的提高。
黑白画是用黑色进行描绘的一种单色画，在农村小学美术兴趣小组中进行黑白画教学最大的优势在于它工具材料简单易得。农村经济相对落后，让学生准备水彩颜料、调色盘、油画棒等各种材料比较困难，而黑白画只需要几支粗细不同的黑色笔和纸，学校再准备一些画板就可以了，而且工具材料携带也十分方便，有利于经常外出写生。
黑白画主要可以分两类。一类是黑白写生画，就是用写生的方法画的黑白画，可以训练学生的观察和写实能力；还有一类是黑白装饰画，主要是在想象的基础上灵活运用点、线、面组织画面的黑白关系来进行创作，作品有较强烈的个性和装饰色彩，这可以促进儿童创造性思维的发展。下面笔者就这两类黑白画的教学谈谈自己的看
法。
一、关于黑白写生画的教学
1、对照图片写生和实物写生相结合
儿童的写生画不同于成人的写生画，它以感觉训练为主，首要的是为学生创造一个观察的环境和条件，遵循由易到难，循序渐进的规律。农村学校可供写生的器具材料较少，但农村有着更为广阔的自然环境。可以在尽可能创造条件进行室内写生的基础上，把学生带到室外，画一画身边的树、身边的石桥、身边的老屋，引导学生从熟识的景物中发现美，去表现美。对照图片写生是指让学生直接对照现成的图片或对照图片中的物象进行写生。它是进行实物写生之外的一种有效的补充。一方面学生在刚接触写生时，由于图片已经经过艺术加工和处理而且物象静止不动，为学生学习提供了方便，使学生更容易学，更乐意学。另一方面，由于图片不受时间和空间的限制，信息面广，可提供素材多，拓宽了学生绘画创作和表现的空间。因此笔者收集了大量的旧画报，旧挂历等资料，为学生学习黑白画积累了资料。
2、教学生学会整体和局部入手两种写生方法
整体观念是绘画训练及创作中非常重要的一个观念，因此绘画中一般要求整体观察并且从整体入手作画。从整体入手花写生花固然好，但是小学生的整体观察能力较弱，面对形体、结构较为复杂的物体，用整体入手的方法作画比较困难。而让学生凭感觉依靠视觉思维和形象思维能力，从某一感兴趣的局部开始，一点点推展开来，一直保持着敏锐的感觉和浓厚的兴趣，从而能够深入而细致地完成作品。从局部入手作画并不是不要整体观察，而是每画一步都要以先画的部分作为参照，在边画边比较中、逐步地表现整体，做到观察、分析、比较的同步。学生通过这种实践获得经验，在教师不断的启发引导下，写实能力便得到迅速提高。
无论是从整体入手还是从局部入手作画，都要注重保持并深化对物象的第一印象——即客观事物最初在我们头脑中留下的深刻的整体印象，因为他是客观事物外部特征给人留下的突出而又整体的感受，反映了事物的基本特征和本质。
二、关于黑白装饰画的教学
黑白装饰画的具体教学共分两个阶段来进行：
第一阶段：单个物象的装饰表现阶段。一般让学生先画出生动形象的外形，然后按表现对象的客观结构或主观创造意图分成几部分，然后在每一部分内运用点、线、面排列组合成的花纹进行填充，或者根据对象自身表面的花纹和肌理进行装饰表现，然后适当添加有关物象或背景，在装饰过程中要充分调动自己的审美感受能力，使画面既有对比又和谐统一。
第二阶段：几种不相关联物象的重复组织阶段。到了中高年级，学生对黑白画的创作积累了初步的经验，在这个基础上，让学生学习创作几种不相关联物象的重复组合的带有抽象美感的黑白装饰画。这一阶段让学生了解主次、方位、重复、透叠、形与底等抽象构成的基础知识，了解黑白的作用及表现，进一步强化黑白的衬托与对比，形与形之间的疏密对比，主体与背景的对比，直线与曲线的对比等一系列构成知识的运用能力，形成对黑白画的深刻审美认识。这一过程的教学关键是选择合适的物象形成一个适合表现的主题，如手、花朵、云与叶的组合，太阳、人和鸟的组合，眼睛、鱼和月亮的组合等。
在两个阶段的教学中，让学生临摹一些黑白画作品。达芬奇宣称：“能模仿者即能创造”。临摹作为造型艺术的学习方法之一，能够让学生在较短的时间内学到黑白画的基础知识和技法，尤其对于抽象构成知识及技能的训练，临摹的方法更是有效。但临摹教学须注意：一、根据学生学习情况筛选适当的范本。二是明确临摹的目的。三是必须有正确的方法的指导。让学生临摹时明确想象力和创造力拒绝模仿。
最后，笔者觉得无论是黑白写生画，还是黑白装饰画都应该注重学生审美能力的培养，应该结合欣赏（如欣赏冷冰川的黑白画）等形式，让学生从自然形态的千百万化中去选择、捕捉美的形象或构成形象美的要素，学会运用手中的笔创造性地表现出富有美感的画面，表现出自己独特的对美的感受。促进学生思维（脑）、观察（眼）、表现（手）方面全面发展。另外，还应该在纸张等材料的应用方面加以尝试和拓展，可以在黑白画的主体形象外略施薄彩以衬托主体；可以在各种不同颜色、质地的纸上进行描绘表现；可以选用毛笔、树枝等工具蘸墨表现；可以在黑色纸上用涂改液作画以及尝试吹塑纸上线描黑白版画的创作等。