《液压技术》教学帮手

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  液压传动操作方便、省力,系统结构空间的自由度大,易于实现自动化,可与电气控制相配合,较方便地实现复杂的程序动作和远程控制。此外,流体传动还具有传递运动均匀平衡,反应速度快,冲击小,能高速启动、制动和换向,易于实现过载保护的优势。其次,液压控制元件标准化、系列化和通用化程度高,有利于缩短机器的设计、制造周期和降低制造成本。由于液压传动的种种优点,使其在机床、工程机械、矿山机械、航空工业等领域得到广泛的应用。液压传动技术已成为工业机械、工程建筑机械及国防尖端产品不可缺少的重要技术。《液压技术》是机械类和近机类的一门专业基础课程。如何让学生们了解液压传动原理、元件、回路以及如何应用,却成了难题。仅通过传统的教学方法,依靠黑板绘图和老师自身的讲解,无法让学生真正清楚液压元件之间的配合使用,因此,也就无法提起学生的学习兴趣。笔者借助多媒体,配合课堂教学,取得了较好的教学效果。下面笔者结合自己从事《液压技术》教学的实践经验,谈一谈多媒体这个好帮手在《液压技术》教学中的突出贡献。
  一、可激发学生的学习兴趣
  实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验,其中一个关于人类获取信息的来源,他通过大量的实验证实,人类获取的信息,83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。这就告诉人们,如果既可以看得见,又能听得见,还可以动手操作,这样多种感官刺激获取的信息量比单一听讲要强得多。图文并茂的多媒体课件,可以使抽象的教学内容变得直观、生动,能有效地激发学生的学习兴趣。特别是加入动画后,把元件的动作、状态及液压油的流动过程直观地展现在学生面前,能极大地调动学生学习的积极性和主动性。
  绪论部分的教学目的是让学生对液压系统有一个基本认识,并提高学生的学习兴趣。课堂上让学生看一看液压千斤顶的工作过程,体会一下汽车吊在消防车、起重机上的巨大作用,欣赏一下挖掘机“无所不能”的巨大本领,会让学生对这门课产生浓厚兴趣。这是传统的讲授式教学所无法实现的。
  二、方便释疑解难
  由学科内容走向学生生活经验,是一种学习方式的变更,更是一种思维方式的交融,也是一种自主探究的过程。多媒体为教学提供了展现生活场景的机会,如链接一段视频等,可使学生产生一种认识上的共鸣,进而利于师生攻克教学上的重点、难点。
  在讲解液压系统常用的回路时,传统的讲授法只能让学生看到抽象的符号和图形,难以让学生理解各回路的使用价值及用途。在多媒体课上放一段热情奔放的演唱会视频,让学生领略一下液压智能舞台带来的美妙效果:歌手站在舞台当中的一个演出升降台上,随着音乐缓缓升起、下降,停留在某一高度的灿烂灯光里。当学生陶醉于这一效果的时候,及时提出要讲的课题——液压锁紧回路,即这个可升、可降且可以锁住停留在空中任一高度处的舞台。这样,学生立刻就会对锁紧回路的用途、性能一目了然。然后,教师拿出锁紧回路的原理图进行讲解,告诉学生用两个液控单向阀即可实现对液压缸的双向锁紧,活塞可以在任意位置被锁紧。原本枯燥难懂的回路问题,就变得有声有色、通俗易懂了。
  三、增大课堂容量,提高教学效率
  多媒体教学能大大增加课堂信息量,节约课堂时间,提高教学效率。例如,将课前提问、课间练习及课后作业在课堂上直接投放出来,大大地节约了老师板书的时间。尤其是对于只需要学生了解的一些知识和内容,如“液压辅助元件”这一章涉及的内容多,学时有限,以往一般是采取让学生自学的方式,但收效甚微。通过多媒体的展现,学生在较短的时间内对液压辅助元件种类、功能等就有了较详细的认识。此外,多媒体教学可以把液压系统及其实际应用在课堂上展现出来,通过视频及同步讲解,让学生在课堂上接触到液压传动的实际应用及工作情况,有利于扩展学生的知识范围,提高学生对液压传动重要性和实用性的认识,从而有助于他们学好液压传动这门课程。
  当然,多媒体教学不能完全取代传统教学。课堂上,老师面对的是计算机,学生面对的是屏幕,老师较多的时间用于操作,就会疏于与学生的情感交流。传统的教学,仍然有着多媒体教学所不具备的优势。例如,传统讲授式教学具有知识点讲深讲透、内容灵活的特性,教师可以与学生进行面对面的交流,比较适合于基本概念的讲解、复杂原理的分析及重要公式的推导,如在“液压缸的设计”这一部分采用传统的讲授法就比较好。所以,教师在教学中应选用内容充实、教学效果良好的课件,灵活利用多媒体的技术特长,取长补短,变革教学方法,最大限度地发挥多媒体教学的优势,取得最好的教学效果。
  (作者单位:重庆机械电子高级技工学校)
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