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“十二五”开局之年，一纸《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》拨云见日。随着教育部部长袁贵仁“要以全面推进职业教育科学发展为主题，以服务为宗旨、以就业为导向、以改革创新为动力，开创职业教育改革发展的新局面”的话音刚落，中等职业教育迎来了一个新的起点。站在中国职业教育由大到强的拐点，职教创新必将成为下一个十年我们谈论职业教育发展一个绕不开的话题。
中职教育的改革创新首推德育，一句“先成人、再成才”寄托了社会对于德育工作的期望，作为全面实施素质教育、继续推进和谐社会构建、办人民满意教育的重要手段，中等职业学校的德育工作对于提高人才素质、丰富人才内涵有着格外重要的意义。浙江省各中职学校在探索德育创新方面有很多有益的尝试，重视心理健康教育、重视品德与素养教育、提倡自我教育等形式都被调动起来。尤其是，中职教育开始为普通教育出力，如诸暨工业职业技术学校就利用农村职校的特殊优势，为当地中小学生的素质培养开拓出一条新的道路。本期特别策划站在“十二五”的新起点，展望未来，选取几所在德育创新上做出了突出成绩的学校，分享他们的经验与智慧。
培养一个德技兼备的新型人才是职业教育的题中应有之义。近年以来，对于人才素质的关注已经超过了技术本身，越是高技能、高精专的人才就越要拥有高素质，德育工作的重要性已经深入人心。为了加强德育在职业教育中的比重，让中等职业学校的学生拥有完整的人格，中职学校各显其能，以各自不同的方式直抵学生内心，回归教育本源，实现了中职学校德育工作的整体提升。
●诸暨工业职业技术学校：在快乐体验中放飞梦想
古木参天，枫叶飘黄，踏一脚落叶道绵软悠长，掬一捧山泉水甘洌清凉，不远处扎起的帐篷隐约可见，耳畔响起的是前来参加基地体验的同学们银铃般的笑声，看着这些嬉戏打闹成一片的孩子，父辈们才真正感受到了孩子们亲近大自然的快乐。忽然哨声一响，刚才还热闹非凡的山谷刹那间复归于寂静，孩子们训练有素的模样让人忍不住暗暗竖起了大拇指。这就是诸暨工业职业技术学校，那个被称作“孩子快乐摇篮”的绍兴市中小学生实践基地。
2002年，当很多学校还在为探索素质教育新模式绞尽脑汁的时候，诸暨工业职校已经建立起诸暨市中小学生综合实践基地的雏形，以农村职校得天独厚的自然环境为依托，将那些曾经制约学校发展的“落后”因素转变成促进学校发展的原生态的自然瑰宝。发展到今天，诸暨市中小学生综合实践基地已经成为众多学生向往的一方乐土。绍兴市中小学生社会实践基地、绍兴市人民防空教育实践基地、共青团诸暨市委青少年校外教育实践基地等等，纷纷花落该校。
锐意改革，新定位扬帆新希望
2008年对于诸暨工业职业技术学校来说是承前启后、大力扩张的一年，多项管理措施和改革方略的出台为尚在不断摸索中的学校奠定了未来发展的方向。通过重新定位，让这个大山里的职校焕发出了新的生机。“筑巢引凤、借船出海、搭台唱戏”，用校长周国清的话来说就是：“我们用自身优势与行业联合办学，行业用实际投入支持基地持续发展，这是一种双赢，甚至多赢的合作”。
为了更好地探索职业教育和素质教育与学生动手实践能力的结合，诸暨工业职业技术学校以综合实践、切身体验为主旨，开发出野战区、拓展区、技训区、农耕区等十大功能区，设置了学农实践、学工实践、传统工艺、应急救护、国防人防等十大系列，以菜单积木式的组合推出了100余项综合实践活动服务项目。在丰富实践活动形式的同时，诸暨工业职业技术学校将培训范围扩大到了幼儿园、小学、初中、高中，甚至企事业单位，尽可能地提高素质教育体验基地的覆盖面。仅2009年，学校就接待了2万余人次的培训体验，培训规模也从初时的每周400人次扩大到了如今的每周1000人次以上。随着设备投入的持续增加和培训模块的不断开发，学校近两年的发展速度令人惊叹。声名在外，让周校长直感慨：“硬件改善的速度跟不上规模扩大的速度喽，但这也是幸福的烦恼啊，看着学校发展蒸蒸日上，我们的干劲就更足了！”
重视师资，高素质带来高效应
诸暨工业职业技术学校一直以园林专业见长，绿化专业、园艺专业的老师们都是学农实践活动的骨干师资，但是学校的素质教育实践活动如此丰富多彩，仅靠某几个学科的专业老师参与肯定是不够的，为了全面地夯实师资基础，学校在全体教师的层面上开展了多种岗前培训。同时，还聘请社会上的技能人才参与实践教学、参与教师培训，不断提高教师指导实践活动的能力。
作为绍兴市人民防空教育实践基地，与诸暨市人民防空办公室的联合办学就是学校实践教育的一大硕果。诸暨市人防办不仅直接参与了实践项目的前期设计，还派出技术精干的同志参与实地教学，让学生真正零距离地感受国防、人防。
瞧，偌大的野营基地，20顶帐篷，四个班级近500人的规模，有序地从帐篷中鱼贯而出，人防疏散应急逃生专项训练在人防办老师的指挥下显得格外专业。从同学们那涨红的小脸上严肃认真的表情，不难感觉出他们的专注与投入。军训科目、真人CS对战、挖战壕、自制防毒面具、伤员救护、卫生防疫、匍匐前进……“能够亲身参与这么有意义的活动，不但能增强我们的野外生存能力，更能培养我们坚毅的意志品质，我们从一个礼拜前就开始期待来这里参加基地训练了……”一位参加基地训练的同学掩饰不住内心的激动。
正是因为基地活动切合了孩子们爱玩的天性，从教育的主旨出发，寓教于乐，同时又有专业的老师从旁指引，大大小小的孩子们都深深地喜欢上了诸暨工业职业技术学校这一方神奇的天地。而这也极大地刺激了诸暨工业职业技术学校的发展。在改革中锐意进取、在发展中百尺竿头，以国内一流、省内领先的中小学生社会实践基地为目标，诸暨工业职业技术学校的实践探索正在扬鞭飞驰。
●宁波市甬江职业高级中学：盛名之下辉煌再续
一句“天下为公”，蒋中正将希望寄寓在这里；一句“养成国之母”，陈布雷将嘱托倾注在这里。作为宁波市甬江职业高级中学（以下简称甬江职高）的前身，甬江女中在那个战火纷飞的年代里曾经创造过无数的奇迹。物换星移，从前人手中接过教育的接力棒，王阳校长直言肩上的担子很重。
虽然还保留着女子学校教育的历史传统，但是如今的甬江职高将更多的精力放在了践行职业教育的社会责任上面。以教学改革为突破口，以课程建设和“白天鹅”德育工程为两翼，甬江职高不断为职业教育的发展加入新的注解，做出别样诠释。
质量与口碑兼顾
2010年11月，此时宁波的街头已略有些凉意，但是天一广场附近的宁波市民却被一场大型服饰表演留住了脚步。参与“非凡魅力”服饰秀的甬江职高师生们，用华彩霓裳和娇娆台步上演了一场视觉盛宴。这早已不是甬江职高服装专业的师生们第一次在全市人民面前展示了，自从实施教学改革以来，王阳校长的许多金点子都被逐一运用到专业教学之中，实现了教学质量与学校口碑的双丰收。
以生产流程和生产项目为线索，打乱日常教学内容，阶段性强化技能训练，将相对独立与完整的理论课学习与实训课磨练彼此穿插，以此来缩短学生掌握技能的周期，是甬江职高课程改革的重要内容。“以就业导向改革教学、用国际标准规范管理，我们的课程改革之所以从岗位实训入手，就是希望能够培养真正适应社会生产需要的新型技能人才”，甬江职高重构教学内容、增强校企合作为的就是承担起职业教育对地方经济发展的那份责任。
甬江职高与宁波双鹿集团合作共建双鹿管理学院，享受企业设备与理念的同时，以学校的师资力量改善其他企业的管理思路，助力企业发展；与石浦饭店紧密合作，在企业内部建立了饭店服务、烹饪实训基地，承担起企业员工的技能轮训，把对方的工作当做自己分内的事情……在互惠互利的合作理念之下，甬江职高与宁波市多家企业建立了和谐、紧密的校企合作关系。
在开拓创新的同时，甬江职高并没有放弃那份历史赋予的荣耀。在王阳校长的手上，甬江职高女子分校以探索当代女子教育为己任，实践着“培养一个好女子，造就一个好家庭”的社会承诺。悠扬的华尔兹、得体的礼仪举止、精致的刺绣女红……在甬江职高女子分校，那些传统文化中的精华部分被辩证地保留了下来，并与现代教学制度有效结合，焕发着勃勃生机。
品德与素养均崇
一则丑小鸭变白天鹅的童话陪伴了许多人的童年，彼时在众人心中纯洁无暇的白天鹅一直被世人所尊重着、推崇着。在王阳校长看来，职业学校的学生学习习惯不好、学习能力欠佳，从基础教育阶段就已经养成的不良习惯阻碍了他们的继续发展。因此，甬江职高早在2002年就首创了“白天鹅”德育工程，以此来激发学生的学习兴趣，让他们重新体会那份久违的自信心与上进心。八年磨一剑，在不断丰富“白天鹅”德育工程内容体系的过程中，甬江职高形成了德育教育的“白天鹅”范式。
以全封闭军事化管理做铺垫，强调标准概念和服从意识，让学生在严格的要求下重塑身心；以信念祈祷教学法为抓手，构建“晨问晚思”的反省系统，以快乐心情和正面思维提醒学生铭记自己的目标、规范自己的行为；以家校合一监控系统为平台，争取家长对教育的支持与配合，同时弥补家长与孩子之间的隔阂。另外，职业理想启蒙教育、重大活动系统方案等都是“白天鹅”德育工程的重要组成部分。“我们所有的努力都只是希望能唤起学生那些感动的瞬间与美好的回忆，让他们远离平庸、重拾自信，实现外在美与内在美的和谐统一”，王阳校长说得很轻巧，然而平静背后却是鲜为人知的付出。
“我们的教育承认个体差异性，所以在教学过程中强调要有平和的心态，正视学生的梯次差别。也正是因为如此，我们从有限的课时中抽出了部分时间，开设修养课和自理课，让学生畅谈他们感兴趣的话题”。这是甬江职高德育教育改革的一个有力之举。在对学生的素质提出要求的同时，也对学校教师的职业素养提出了更高的需求。因此在日常教学活动中，甬江职高的教师们以此为方向学习提高，积极转变教育思维，开始主动寻找学生身上的优点，帮助他们培养自信，激发他们对生活的热情。“知识是学出来的，能力是锻炼出来的”，坚信压力可以转化为动力的王阳校长要求甬江职高的教师们承担企业的员工培训工作，希望他们在业内人士面前锻炼自己、检验自己、提升自己。
“让每一个今天都比昨天前进一步”，这是一句小口号，甬江职高却书写了大传奇。如今的甬江职高早已无愧她那段厚重的历史，反而愈加彰显了其鲜活的生命力。
●金华市第一中等职业学校：给职校德育一个健康内核
辞旧迎新，每到跨年这一天，金华市第一中等职业学校的学生们都显得特别兴奋，他们在期待新年脚步的临近，更在期待着属于自己的节目能够闪亮登场。看着同学们轮番上演的精彩节目，张建林校长脸上露出了欣慰的笑容，老师们认为能让同学们幸福快乐地学习成长，是学校努力的全部意义。
自从实施“健康促进学校”创建工程以来，金华市第一中等职业学校一直把德育放在素质教育的首要位置。从心理健康教育到礼仪文化熏陶，从体质健康培养到职业生涯规划，多措并举，为的就是让每一个就读于金华市第一中等职业学校的学生都能拥有健康阳光的身心，掌握娴熟实用的技能。以德育工作为统领，金华市第一中等职业学校进行了更多有益于学校整体发展的探索与尝试。
一枝独秀，大健康情结推倒心墙
金华第一职技校的教师们都有着一种“大健康”情结。在他们的概念里，身心健康才是真正的健康，然而职业学校的学生却一直游离于“亚健康”的边缘：体格亚健康、思维亚健康、心理亚健康、观念亚健康……甚至是人格亚健康。“并不是我们的学生品质有多恶劣，只是他们缺少良好的习惯，缺少了一份对这个世界的信任与赞赏”，张建林校长坚信，只要让他们感受到社会的温暖、信任与关爱，他们定能还社会一个美丽未来。
以心理健康教育为突破，金华市第一中等职业学校致力于匡正学生的错误认知，改变其积习。“光有一流的专业技能是不够的，没有一流的心理素质，一样很难在这个社会上扎稳脚跟”，认识到这一点的张校长带领着全校教师为开展心理健康教育做出了多番努力。除了开设心理辅导课程、完善心理咨询室、构建全员参与的心理健康教育机制以外，学校还建立了一支特殊的心理“诊疗员”队伍，那就是由各班级心理委员组成的学生心理疏导队。“学生之间的交流相对更为坦诚，让各班的心理委员留意班里的问题学生，主动找他们谈心，帮助他们减轻心理压力、疏导心理障碍，并建立起完备的问题学生心理档案。”
学校采取了团体辅导、个别咨询和“心语心愿”信箱投递方式相结合的心理教育模式，同时尽量争取学生家长的理解与配合。不仅如此，张校长还将许多精力放在了提高骨干教师的心理健康教育能力上面，组建了一支由精兵强将组成的心理健康教师队伍。为了把老生常谈的灌输式教育转化为潜移默化的体验式教育，金华市第一中等职业学校还建立了与之相适应的校园文化，营造了有利于学生身心发展的校园氛围，化有形教育为无形感化，极大地促进了学生的成长。
三位一体，养成式德育健康身心
食堂就餐井然有序、上下楼梯各行其道、遇到师长礼貌问候……自从实施礼仪教育以来，金华市第一中等职业学校的同学们变得比往常更加彬彬有礼了。心理健康教育、思想行为健康教育、体质健康教育是金华市第一中等职业学校“三位一体”健康促进工作的重要内容，而礼仪教育则是学校铺陈德育工作的首要举措，也是素质教育的重中之重。
除了学生之间、师生之间就行为习惯、文明礼仪而展开的相互监督指正之外，金华市第一中等职业学校还不定期地邀请法院、派出所、部队的同志对学生进行法制教育，开展系列讲座，甚至还曾邀请在狱中伏法的罪犯来现身说法，在学生中宣扬文明守纪的重要性。与此同时，学校还积极构建家校合作机制，以家庭学校为载体，以“家校本”为纽带，建立共同纠正孩子不良行为习惯的默契。自此，涉及“警、社、家、校”四个维度的健康教育网络被搭建起来。
有了阳光的思想，更要具备强健的体魄。金华市第一中等职业学校重视体质健康教育，体育课、体育节、体育竞赛、课间操、社会实践等多种活动形式都被合理调动起来，结合丰富多彩的学生社团活动，把学校建成学生学习生活的乐园。而体质健康教育也作为强健师生体魄、培养体艺兴趣的重要手段，发挥了其应尽之力。
专业发展，零距离规划职业生涯
在金华市第一中等职业学校，“经营性专业发展”是众人皆知的一个概念，为了让学生尽早接触市场规则、了解企业发展，学校打破了三年学制，提出“经营性专业发展”思想，为学生了解专业内涵、制定职业生涯规划提供参考。在张建林校长眼中，校企合作不等于简单的劳动用工，更需要深层次递进。因此，学校老师和同学们一起围绕所学专业承接订单业务，进行对外经营的尝试。“我们希望通过专业环境和企业文化的熏陶，让学生从思想上就能接受自己所学的专业；通过专业设置与市场需求零距离对接，让学生的专业成长能够适应岗位发展需要。”这同时也加强了对学校老师的专业要求，让教师进入企业学习，了解行业动态。“我们希望让学生知道他所选择专业的意义所在，让我们的老师从如何巩固自身、提高自身专业素养上面推学生一把”。
“以素质教育为目标、以能力培养为内容”，如今这句承诺已经不是一句简单的口号，在德育工作开展得如火如荼的今天，金华市第一中等职业学校以点带面，实现了学校整体的高水平崛起。
●浙江省义乌市城镇职校：以“厚德精技”培育创新人才
踏入浙江省义乌市城镇职校的校门，映入眼帘的便是刻在景观石上的“厚德精技”这几个苍劲有力的红色大字。历经五十余载，在广大师生的教学、科研和管理活动中逐渐凝结而成的“厚德精技”是全体城镇职校人的精神支柱和学校文化内核。近年来，在校长吴云的带领下，义乌市城镇职校以“厚德精技”之校训为师生所广泛认同并力行的行为准则，实现了教师师德之高尚、技能之精湛，培育出众多品质优秀、富有创新精神的高素质技能人才。
以德育为先导，以创业为指引
才打开话匣子，吴云校长便屡次提及“厚德精技”这四个字，在谈话中，记者深深地感受到，谦逊儒雅的他，对学生传统美德教育格外重视。在吴云看来，如果说专业教育为学生的成长埋下了奠基石，那么德育无疑是他们今后在职场奋斗的制胜法宝。
这是一个巧妙的比喻，也道出了吴云校长的心声。在他的带领下，该校在平日的教学活动中开展礼仪讲座，让学生从中了解礼仪的来源，熟悉并掌握不同场合的礼仪。学校明亮的橱窗里时常更换着不同主题的宣传标语，让学生在这样一种校园德育氛围中耳濡目染，规范自己的行为举止。这道独特的风景线，无声地浸润着学生的心灵。漫步于菁菁校园里，随时能捕捉到学生文明礼貌的镜头：看到老师或外校来访者时，他们会微笑着上前问好。
这些喜人的现象，不是一朝一夕便能形成的。每年，该校会组织一些优秀学生参与中国义乌小商品博览会的青年志愿者工作，学校也因此连续几年获得义博会青年志愿者先进组织者称号。此外，该校还与义乌市福利院、义乌市聋哑学校等单位结对，开展“爱心公益”关怀行动，把德育工作切实地融于社会实践中。这种“活动育人”的教育模式，无疑让学生受益匪浅。
在义乌这个被许多国内外媒体誉为“一座没有围墙的城市”里，义乌市城镇职校敏锐地捕捉到市场蕴含的巨大商机，因此，学校在平日的专业课程设置中融入市场元素，让学生在打好专业基础的同时，与时俱进地了解市场讯息，提前接轨社会。
除此之外，该校为了给学生开辟更广阔的天地，还与企业联手，建立了多个校外创业实训基地，让他们在这里大显身手，走上自主创业的道路。这种颇具个性的“校企合作”模式迸发出美丽的火花：不少学生在积累了一定的经验后，在实习期间便初试牛刀开设公司，以自立门户的方式最大限度地发挥专业技能。
“以德育为先导、以知识为基础、以创业为指引”， 吴云校长深知这三者的重要性，在他的带领下，义乌市城镇职校在办学过程中开辟了一条属于自己的道路。
设计自我形象，促进自我教育
陈小强是就读于义乌市城镇职校机械加工专业的一名学生。在“自我形象设计”活动中，他给自己设计了一个形象标识——外面是一个圆，里面内接正方形，正方形里面是字母“G”。看似颇具个性的徽标，实则蕴含着特殊的意义。陈小强告诉记者，圆意味着以和待人，正方形体现其“诚信为本”的做人宗旨，而字母“G”由“C”和“T”组成，“C”意指“陈”字，即他本人，而“T”则指代英文单词“技术”，表明了自己靠技术吃饭的志向，同时“G”还具有“高”“好”等意义。
诸如此类的例子还有很多，这些风格迥异的形象标识，是学生对自我的最好诠释。他们怀着热忱的心，默默地孕育着他们的梦想、规划着自己的未来。义乌市城镇职校正是通过这种形式，帮助学生设计自我行为举止，塑造良好的个人形象。
在吴云校长眼里，中职学生正处于青少年向成年过渡的生理、心理发育期，在这个颇为敏感的时期，学生的“自我教育”显得尤为关键。平日里，在该校老师的带领下，每个班级定期开展主题班会，让学生通过这种形式细分自己的行为目标，并与德育辅导员及时地沟通、交流，让他们在每一个阶段都能清楚地了解自己的状态、明确今后的方向。
每一个步骤，都为学生的自我发展铸造一个坚实的起点，让他们的校园生活显得熠熠生辉。
百育德为先。吴云校长深知这一点的重要性，在他的带领下，义乌市城镇职校以“活动育人”的方式，在德育工作方面开辟了一条新路，在今后的日子里，该校将进一步开展活动育人工作，促进学生的个性发展，同时也为他们的健康成长创造更好的环境。
中职教育的改革创新首推德育，一句“先成人、再成才”寄托了社会对于德育工作的期望，作为全面实施素质教育、继续推进和谐社会构建、办人民满意教育的重要手段，中等职业学校的德育工作对于提高人才素质、丰富人才内涵有着格外重要的意义。浙江省各中职学校在探索德育创新方面有很多有益的尝试，重视心理健康教育、重视品德与素养教育、提倡自我教育等形式都被调动起来。尤其是，中职教育开始为普通教育出力，如诸暨工业职业技术学校就利用农村职校的特殊优势，为当地中小学生的素质培养开拓出一条新的道路。本期特别策划站在“十二五”的新起点，展望未来，选取几所在德育创新上做出了突出成绩的学校，分享他们的经验与智慧。
培养一个德技兼备的新型人才是职业教育的题中应有之义。近年以来，对于人才素质的关注已经超过了技术本身，越是高技能、高精专的人才就越要拥有高素质，德育工作的重要性已经深入人心。为了加强德育在职业教育中的比重，让中等职业学校的学生拥有完整的人格，中职学校各显其能，以各自不同的方式直抵学生内心，回归教育本源，实现了中职学校德育工作的整体提升。
●诸暨工业职业技术学校：在快乐体验中放飞梦想
古木参天，枫叶飘黄，踏一脚落叶道绵软悠长，掬一捧山泉水甘洌清凉，不远处扎起的帐篷隐约可见，耳畔响起的是前来参加基地体验的同学们银铃般的笑声，看着这些嬉戏打闹成一片的孩子，父辈们才真正感受到了孩子们亲近大自然的快乐。忽然哨声一响，刚才还热闹非凡的山谷刹那间复归于寂静，孩子们训练有素的模样让人忍不住暗暗竖起了大拇指。这就是诸暨工业职业技术学校，那个被称作“孩子快乐摇篮”的绍兴市中小学生实践基地。
2002年，当很多学校还在为探索素质教育新模式绞尽脑汁的时候，诸暨工业职校已经建立起诸暨市中小学生综合实践基地的雏形，以农村职校得天独厚的自然环境为依托，将那些曾经制约学校发展的“落后”因素转变成促进学校发展的原生态的自然瑰宝。发展到今天，诸暨市中小学生综合实践基地已经成为众多学生向往的一方乐土。绍兴市中小学生社会实践基地、绍兴市人民防空教育实践基地、共青团诸暨市委青少年校外教育实践基地等等，纷纷花落该校。
锐意改革，新定位扬帆新希望
2008年对于诸暨工业职业技术学校来说是承前启后、大力扩张的一年，多项管理措施和改革方略的出台为尚在不断摸索中的学校奠定了未来发展的方向。通过重新定位，让这个大山里的职校焕发出了新的生机。“筑巢引凤、借船出海、搭台唱戏”，用校长周国清的话来说就是：“我们用自身优势与行业联合办学，行业用实际投入支持基地持续发展，这是一种双赢，甚至多赢的合作”。
为了更好地探索职业教育和素质教育与学生动手实践能力的结合，诸暨工业职业技术学校以综合实践、切身体验为主旨，开发出野战区、拓展区、技训区、农耕区等十大功能区，设置了学农实践、学工实践、传统工艺、应急救护、国防人防等十大系列，以菜单积木式的组合推出了100余项综合实践活动服务项目。在丰富实践活动形式的同时，诸暨工业职业技术学校将培训范围扩大到了幼儿园、小学、初中、高中，甚至企事业单位，尽可能地提高素质教育体验基地的覆盖面。仅2009年，学校就接待了2万余人次的培训体验，培训规模也从初时的每周400人次扩大到了如今的每周1000人次以上。随着设备投入的持续增加和培训模块的不断开发，学校近两年的发展速度令人惊叹。声名在外，让周校长直感慨：“硬件改善的速度跟不上规模扩大的速度喽，但这也是幸福的烦恼啊，看着学校发展蒸蒸日上，我们的干劲就更足了！”
重视师资，高素质带来高效应
诸暨工业职业技术学校一直以园林专业见长，绿化专业、园艺专业的老师们都是学农实践活动的骨干师资，但是学校的素质教育实践活动如此丰富多彩，仅靠某几个学科的专业老师参与肯定是不够的，为了全面地夯实师资基础，学校在全体教师的层面上开展了多种岗前培训。同时，还聘请社会上的技能人才参与实践教学、参与教师培训，不断提高教师指导实践活动的能力。
作为绍兴市人民防空教育实践基地，与诸暨市人民防空办公室的联合办学就是学校实践教育的一大硕果。诸暨市人防办不仅直接参与了实践项目的前期设计，还派出技术精干的同志参与实地教学，让学生真正零距离地感受国防、人防。
瞧，偌大的野营基地，20顶帐篷，四个班级近500人的规模，有序地从帐篷中鱼贯而出，人防疏散应急逃生专项训练在人防办老师的指挥下显得格外专业。从同学们那涨红的小脸上严肃认真的表情，不难感觉出他们的专注与投入。军训科目、真人CS对战、挖战壕、自制防毒面具、伤员救护、卫生防疫、匍匐前进……“能够亲身参与这么有意义的活动，不但能增强我们的野外生存能力，更能培养我们坚毅的意志品质，我们从一个礼拜前就开始期待来这里参加基地训练了……”一位参加基地训练的同学掩饰不住内心的激动。
正是因为基地活动切合了孩子们爱玩的天性，从教育的主旨出发，寓教于乐，同时又有专业的老师从旁指引，大大小小的孩子们都深深地喜欢上了诸暨工业职业技术学校这一方神奇的天地。而这也极大地刺激了诸暨工业职业技术学校的发展。在改革中锐意进取、在发展中百尺竿头，以国内一流、省内领先的中小学生社会实践基地为目标，诸暨工业职业技术学校的实践探索正在扬鞭飞驰。
●宁波市甬江职业高级中学：盛名之下辉煌再续
一句“天下为公”，蒋中正将希望寄寓在这里；一句“养成国之母”，陈布雷将嘱托倾注在这里。作为宁波市甬江职业高级中学（以下简称甬江职高）的前身，甬江女中在那个战火纷飞的年代里曾经创造过无数的奇迹。物换星移，从前人手中接过教育的接力棒，王阳校长直言肩上的担子很重。
虽然还保留着女子学校教育的历史传统，但是如今的甬江职高将更多的精力放在了践行职业教育的社会责任上面。以教学改革为突破口，以课程建设和“白天鹅”德育工程为两翼，甬江职高不断为职业教育的发展加入新的注解，做出别样诠释。
质量与口碑兼顾
2010年11月，此时宁波的街头已略有些凉意，但是天一广场附近的宁波市民却被一场大型服饰表演留住了脚步。参与“非凡魅力”服饰秀的甬江职高师生们，用华彩霓裳和娇娆台步上演了一场视觉盛宴。这早已不是甬江职高服装专业的师生们第一次在全市人民面前展示了，自从实施教学改革以来，王阳校长的许多金点子都被逐一运用到专业教学之中，实现了教学质量与学校口碑的双丰收。
以生产流程和生产项目为线索，打乱日常教学内容，阶段性强化技能训练，将相对独立与完整的理论课学习与实训课磨练彼此穿插，以此来缩短学生掌握技能的周期，是甬江职高课程改革的重要内容。“以就业导向改革教学、用国际标准规范管理，我们的课程改革之所以从岗位实训入手，就是希望能够培养真正适应社会生产需要的新型技能人才”，甬江职高重构教学内容、增强校企合作为的就是承担起职业教育对地方经济发展的那份责任。
甬江职高与宁波双鹿集团合作共建双鹿管理学院，享受企业设备与理念的同时，以学校的师资力量改善其他企业的管理思路，助力企业发展；与石浦饭店紧密合作，在企业内部建立了饭店服务、烹饪实训基地，承担起企业员工的技能轮训，把对方的工作当做自己分内的事情……在互惠互利的合作理念之下，甬江职高与宁波市多家企业建立了和谐、紧密的校企合作关系。
在开拓创新的同时，甬江职高并没有放弃那份历史赋予的荣耀。在王阳校长的手上，甬江职高女子分校以探索当代女子教育为己任，实践着“培养一个好女子，造就一个好家庭”的社会承诺。悠扬的华尔兹、得体的礼仪举止、精致的刺绣女红……在甬江职高女子分校，那些传统文化中的精华部分被辩证地保留了下来，并与现代教学制度有效结合，焕发着勃勃生机。
品德与素养均崇
一则丑小鸭变白天鹅的童话陪伴了许多人的童年，彼时在众人心中纯洁无暇的白天鹅一直被世人所尊重着、推崇着。在王阳校长看来，职业学校的学生学习习惯不好、学习能力欠佳，从基础教育阶段就已经养成的不良习惯阻碍了他们的继续发展。因此，甬江职高早在2002年就首创了“白天鹅”德育工程，以此来激发学生的学习兴趣，让他们重新体会那份久违的自信心与上进心。八年磨一剑，在不断丰富“白天鹅”德育工程内容体系的过程中，甬江职高形成了德育教育的“白天鹅”范式。
以全封闭军事化管理做铺垫，强调标准概念和服从意识，让学生在严格的要求下重塑身心；以信念祈祷教学法为抓手，构建“晨问晚思”的反省系统，以快乐心情和正面思维提醒学生铭记自己的目标、规范自己的行为；以家校合一监控系统为平台，争取家长对教育的支持与配合，同时弥补家长与孩子之间的隔阂。另外，职业理想启蒙教育、重大活动系统方案等都是“白天鹅”德育工程的重要组成部分。“我们所有的努力都只是希望能唤起学生那些感动的瞬间与美好的回忆，让他们远离平庸、重拾自信，实现外在美与内在美的和谐统一”，王阳校长说得很轻巧，然而平静背后却是鲜为人知的付出。
“我们的教育承认个体差异性，所以在教学过程中强调要有平和的心态，正视学生的梯次差别。也正是因为如此，我们从有限的课时中抽出了部分时间，开设修养课和自理课，让学生畅谈他们感兴趣的话题”。这是甬江职高德育教育改革的一个有力之举。在对学生的素质提出要求的同时，也对学校教师的职业素养提出了更高的需求。因此在日常教学活动中，甬江职高的教师们以此为方向学习提高，积极转变教育思维，开始主动寻找学生身上的优点，帮助他们培养自信，激发他们对生活的热情。“知识是学出来的，能力是锻炼出来的”，坚信压力可以转化为动力的王阳校长要求甬江职高的教师们承担企业的员工培训工作，希望他们在业内人士面前锻炼自己、检验自己、提升自己。
“让每一个今天都比昨天前进一步”，这是一句小口号，甬江职高却书写了大传奇。如今的甬江职高早已无愧她那段厚重的历史，反而愈加彰显了其鲜活的生命力。
●金华市第一中等职业学校：给职校德育一个健康内核
辞旧迎新，每到跨年这一天，金华市第一中等职业学校的学生们都显得特别兴奋，他们在期待新年脚步的临近，更在期待着属于自己的节目能够闪亮登场。看着同学们轮番上演的精彩节目，张建林校长脸上露出了欣慰的笑容，老师们认为能让同学们幸福快乐地学习成长，是学校努力的全部意义。
自从实施“健康促进学校”创建工程以来，金华市第一中等职业学校一直把德育放在素质教育的首要位置。从心理健康教育到礼仪文化熏陶，从体质健康培养到职业生涯规划，多措并举，为的就是让每一个就读于金华市第一中等职业学校的学生都能拥有健康阳光的身心，掌握娴熟实用的技能。以德育工作为统领，金华市第一中等职业学校进行了更多有益于学校整体发展的探索与尝试。
一枝独秀，大健康情结推倒心墙
金华第一职技校的教师们都有着一种“大健康”情结。在他们的概念里，身心健康才是真正的健康，然而职业学校的学生却一直游离于“亚健康”的边缘：体格亚健康、思维亚健康、心理亚健康、观念亚健康……甚至是人格亚健康。“并不是我们的学生品质有多恶劣，只是他们缺少良好的习惯，缺少了一份对这个世界的信任与赞赏”，张建林校长坚信，只要让他们感受到社会的温暖、信任与关爱，他们定能还社会一个美丽未来。
以心理健康教育为突破，金华市第一中等职业学校致力于匡正学生的错误认知，改变其积习。“光有一流的专业技能是不够的，没有一流的心理素质，一样很难在这个社会上扎稳脚跟”，认识到这一点的张校长带领着全校教师为开展心理健康教育做出了多番努力。除了开设心理辅导课程、完善心理咨询室、构建全员参与的心理健康教育机制以外，学校还建立了一支特殊的心理“诊疗员”队伍，那就是由各班级心理委员组成的学生心理疏导队。“学生之间的交流相对更为坦诚，让各班的心理委员留意班里的问题学生，主动找他们谈心，帮助他们减轻心理压力、疏导心理障碍，并建立起完备的问题学生心理档案。”
学校采取了团体辅导、个别咨询和“心语心愿”信箱投递方式相结合的心理教育模式，同时尽量争取学生家长的理解与配合。不仅如此，张校长还将许多精力放在了提高骨干教师的心理健康教育能力上面，组建了一支由精兵强将组成的心理健康教师队伍。为了把老生常谈的灌输式教育转化为潜移默化的体验式教育，金华市第一中等职业学校还建立了与之相适应的校园文化，营造了有利于学生身心发展的校园氛围，化有形教育为无形感化，极大地促进了学生的成长。
三位一体，养成式德育健康身心
食堂就餐井然有序、上下楼梯各行其道、遇到师长礼貌问候……自从实施礼仪教育以来，金华市第一中等职业学校的同学们变得比往常更加彬彬有礼了。心理健康教育、思想行为健康教育、体质健康教育是金华市第一中等职业学校“三位一体”健康促进工作的重要内容，而礼仪教育则是学校铺陈德育工作的首要举措，也是素质教育的重中之重。
除了学生之间、师生之间就行为习惯、文明礼仪而展开的相互监督指正之外，金华市第一中等职业学校还不定期地邀请法院、派出所、部队的同志对学生进行法制教育，开展系列讲座，甚至还曾邀请在狱中伏法的罪犯来现身说法，在学生中宣扬文明守纪的重要性。与此同时，学校还积极构建家校合作机制，以家庭学校为载体，以“家校本”为纽带，建立共同纠正孩子不良行为习惯的默契。自此，涉及“警、社、家、校”四个维度的健康教育网络被搭建起来。
有了阳光的思想，更要具备强健的体魄。金华市第一中等职业学校重视体质健康教育，体育课、体育节、体育竞赛、课间操、社会实践等多种活动形式都被合理调动起来，结合丰富多彩的学生社团活动，把学校建成学生学习生活的乐园。而体质健康教育也作为强健师生体魄、培养体艺兴趣的重要手段，发挥了其应尽之力。
专业发展，零距离规划职业生涯
在金华市第一中等职业学校，“经营性专业发展”是众人皆知的一个概念，为了让学生尽早接触市场规则、了解企业发展，学校打破了三年学制，提出“经营性专业发展”思想，为学生了解专业内涵、制定职业生涯规划提供参考。在张建林校长眼中，校企合作不等于简单的劳动用工，更需要深层次递进。因此，学校老师和同学们一起围绕所学专业承接订单业务，进行对外经营的尝试。“我们希望通过专业环境和企业文化的熏陶，让学生从思想上就能接受自己所学的专业；通过专业设置与市场需求零距离对接，让学生的专业成长能够适应岗位发展需要。”这同时也加强了对学校老师的专业要求，让教师进入企业学习，了解行业动态。“我们希望让学生知道他所选择专业的意义所在，让我们的老师从如何巩固自身、提高自身专业素养上面推学生一把”。
“以素质教育为目标、以能力培养为内容”，如今这句承诺已经不是一句简单的口号，在德育工作开展得如火如荼的今天，金华市第一中等职业学校以点带面，实现了学校整体的高水平崛起。
●浙江省义乌市城镇职校：以“厚德精技”培育创新人才
踏入浙江省义乌市城镇职校的校门，映入眼帘的便是刻在景观石上的“厚德精技”这几个苍劲有力的红色大字。历经五十余载，在广大师生的教学、科研和管理活动中逐渐凝结而成的“厚德精技”是全体城镇职校人的精神支柱和学校文化内核。近年来，在校长吴云的带领下，义乌市城镇职校以“厚德精技”之校训为师生所广泛认同并力行的行为准则，实现了教师师德之高尚、技能之精湛，培育出众多品质优秀、富有创新精神的高素质技能人才。
以德育为先导，以创业为指引
才打开话匣子，吴云校长便屡次提及“厚德精技”这四个字，在谈话中，记者深深地感受到，谦逊儒雅的他，对学生传统美德教育格外重视。在吴云看来，如果说专业教育为学生的成长埋下了奠基石，那么德育无疑是他们今后在职场奋斗的制胜法宝。
这是一个巧妙的比喻，也道出了吴云校长的心声。在他的带领下，该校在平日的教学活动中开展礼仪讲座，让学生从中了解礼仪的来源，熟悉并掌握不同场合的礼仪。学校明亮的橱窗里时常更换着不同主题的宣传标语，让学生在这样一种校园德育氛围中耳濡目染，规范自己的行为举止。这道独特的风景线，无声地浸润着学生的心灵。漫步于菁菁校园里，随时能捕捉到学生文明礼貌的镜头：看到老师或外校来访者时，他们会微笑着上前问好。
这些喜人的现象，不是一朝一夕便能形成的。每年，该校会组织一些优秀学生参与中国义乌小商品博览会的青年志愿者工作，学校也因此连续几年获得义博会青年志愿者先进组织者称号。此外，该校还与义乌市福利院、义乌市聋哑学校等单位结对，开展“爱心公益”关怀行动，把德育工作切实地融于社会实践中。这种“活动育人”的教育模式，无疑让学生受益匪浅。
在义乌这个被许多国内外媒体誉为“一座没有围墙的城市”里，义乌市城镇职校敏锐地捕捉到市场蕴含的巨大商机，因此，学校在平日的专业课程设置中融入市场元素，让学生在打好专业基础的同时，与时俱进地了解市场讯息，提前接轨社会。
除此之外，该校为了给学生开辟更广阔的天地，还与企业联手，建立了多个校外创业实训基地，让他们在这里大显身手，走上自主创业的道路。这种颇具个性的“校企合作”模式迸发出美丽的火花：不少学生在积累了一定的经验后，在实习期间便初试牛刀开设公司，以自立门户的方式最大限度地发挥专业技能。
“以德育为先导、以知识为基础、以创业为指引”， 吴云校长深知这三者的重要性，在他的带领下，义乌市城镇职校在办学过程中开辟了一条属于自己的道路。
设计自我形象，促进自我教育
陈小强是就读于义乌市城镇职校机械加工专业的一名学生。在“自我形象设计”活动中，他给自己设计了一个形象标识——外面是一个圆，里面内接正方形，正方形里面是字母“G”。看似颇具个性的徽标，实则蕴含着特殊的意义。陈小强告诉记者，圆意味着以和待人，正方形体现其“诚信为本”的做人宗旨，而字母“G”由“C”和“T”组成，“C”意指“陈”字，即他本人，而“T”则指代英文单词“技术”，表明了自己靠技术吃饭的志向，同时“G”还具有“高”“好”等意义。
诸如此类的例子还有很多，这些风格迥异的形象标识，是学生对自我的最好诠释。他们怀着热忱的心，默默地孕育着他们的梦想、规划着自己的未来。义乌市城镇职校正是通过这种形式，帮助学生设计自我行为举止，塑造良好的个人形象。
在吴云校长眼里，中职学生正处于青少年向成年过渡的生理、心理发育期，在这个颇为敏感的时期，学生的“自我教育”显得尤为关键。平日里，在该校老师的带领下，每个班级定期开展主题班会，让学生通过这种形式细分自己的行为目标，并与德育辅导员及时地沟通、交流，让他们在每一个阶段都能清楚地了解自己的状态、明确今后的方向。
每一个步骤，都为学生的自我发展铸造一个坚实的起点，让他们的校园生活显得熠熠生辉。
百育德为先。吴云校长深知这一点的重要性，在他的带领下，义乌市城镇职校以“活动育人”的方式，在德育工作方面开辟了一条新路，在今后的日子里，该校将进一步开展活动育人工作，促进学生的个性发展，同时也为他们的健康成长创造更好的环境。