小学英语语法教学在课标中有所提及，但并没有具体要求，但这并不意味可以忽略，而是需要重点关注，在课堂上要进行无声的渗透。在小学高段英语学习和测试中，变换句型更是重要的英语能力检测内容。测试中，这项从三年级就跟随课堂的英语问答却成了失分的“重灾区”。对话反复用，作业重复练，为什么还不能提高句型转换的准确率呢？带着这一疑问，笔者在英语教学中立足语言构建规律，围绕学段目标，紧扣变换关键，落实特殊训练，取得了较好的教学效果。现将实践探索所获简述如下，以期与同仁商榷。
　　一、明确学段渗透目标，有的放矢地开展系统训练
　　《小学英语课程标准》中明确一级目标（三四年级）能用英语进行简单交际，即简单问答，达到提升学习兴趣的目标。二级目标听懂简单的提问，在口语中能准确回答，注意语调在情感表达中的作用。两级目标明确了“人称代词的区别”，正确运用的交流重点和功能。从目标中，我们系统了解了疑问句在英语学习中的重要作用和层级要求。因此，在教与学中，疑问句的转换、回答、语调都应该引起高度重视，并切实分层、分类训练，以语言构建规律从易到难、从学到用开展教学工作。
　　二、利用语言发展规律，开展一般疑问句“四环”层级训练
　　1.引导学生理清三种动词引导的疑问句，降低学习难度。
　　（1）be动词（is、are），如Is he in the study？/Are they in the desk？
　　（2）情态动词（can ……），如Can you do kungfu？
　　（3）助动词（do，does，did）引导的，如Do you like swimming？ /Does he do