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摘
粗口的文化翻译策略
【摘 要】
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摘 要： 本文采用翻译目的论对《鹿鼎记》的英译本（Minford 1997）中的粗口翻译进行研究，分析总结翻译策略和方法，指出译文的合理性与不妥之处，找出粗口翻译的应对策略。 关键词： 粗口 武侠小说 《鹿鼎记》 翻译策略 1.引言 所谓粗口，就是“粗俗的话”，即“粗野庸俗”的谈吐（中国社会科学院语言研究所词典编辑室，2000）。一般而言，粗口夹杂着攻击性，能够表达说话人的愤怒、抱怨、惊讶。
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2021年3期
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教学目标： 1.正确识记5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助课文里的线索和个人经验预测故事情节的发展，培养学生的审辨式思维。 3.一边读一边猜想，发现“可预测”类故事的特点，感受阅读的乐趣。 教学过程： 一、唤起个人经验，借题预测内容 1.同学们，你在生活中见过胡子吗？ 2.今天这节课，我们要一起来读一个和胡子有关的故事，一起读题目——《胡萝卜先生的长胡子》。（注意“萝
那一年，身为教研员的我，在浑然不知的情况下，被派往教育厅直属学校银川市第二十一小学挂职。一年的时间里，使我有机会近距离了解这所百年名校，真切地走进优秀教师云集的群体，也切身感受到了老师们教育教学活动“小把戏”中的爱心与智慧。 早就听说庄蕾老师带班很有一套，副班主任制度行之有效，真的很想具体了解其中的奥秘。虽没能如愿，但和庄老师共同值周时亲眼目睹的一件事情让我感受到了庄老师的“厉害”。那天，我俩站
读过《短篇小说》2018年12期刊发的小说《别无选择》，不禁为题亚娟这个极富美感的女教师形象所打动。她的一言一行是那么鲜明生动地呈现在读者面前，可亲可敬又可爱，呼之欲出。 题亚娟本来有一个十分幸福的家庭。可是，丈夫的突然离世把一切都粉碎了，一个人拖着一双儿女，使她的生活和工作都陷入到难以摆脱的窘境之中。就个人生活而言，照顾一双儿女的生活、学习令她不堪重负，不得不麻烦父母和姐姐帮忙，如何尽快地
【设计理念】 《语文课程标准》在第三学段的“目标与内容”中指出：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”可见，指导学生互相批改习作是小学习作教学的重要内容之一。 然而，纵观当下众多的习作教学公开课，基本只有“习作指导课”和“习作讲评课”两种课型，均重在“如何写”本身，缺少对习作互批方法指导的研究。在一线教学实践中，老师们虽有让学生互批习作的做法，但是缺乏专门指导，学生的互批大多限于修改病句和
树立统筹发展、持续发展和以师以生为本的工作理念，改变传统的思想和模式，积极推进学校后勤服务社会化改革，是新时期学校后勤工作的重要方面。以期进一步规范教育内部市场管理行为，推动学校后勤工作的社会效益、育人效益和经济效益均迈上新的台阶。武汉市硚口区教育局勤工俭学办公室在这方面做了一些有益的尝试。 解放思想，谋划发展，明晰后勤工作的新理念、新方法 2009年，硚口区教育局结合区情拟定并实施了《教
课堂的意义是什么？语文课堂的核心要素在哪里？语文课堂教学又有什么核心价值追求？就在今天，面对题海术、学案制、理科化的语文教学，我们重申语文课堂教学的品质与境界已然成为一种形势所迫、大势所趋。如果从课堂的生命意义出发，从语文的“心理”角度阐述，你会发现，除了那些同质性的物理与物性概念，语文课堂应该有更为高远的追求，我们把这种追求定义为“诗意的栖居”——它应该是一个全新的心理空间与精神空间，所有的语言
红屋顶、素墙壁，蓝天、白云，相互映衬；静谧的寺，旖旎的岛，蜿蜒的海岸线，大街小巷，繁华有序，这就是印象中的厦门。我的学习之旅就此拉开序幕。 三天中，我观摩课例，惊叹同行技艺精妙；静心反思，提醒自己脚踏实地。纵观这些课堂，精巧的板书导航、有效的朗读指导、真实的生活对接……种种教学策略，无一不彰显着师者的智慧。 一、巧用板书，删繁就简三秋树 据统计，一个教师一节课会说4000～6000个字。这些
最近几年，我一直在行走，一直在观察，一直在思索，从大学、高中、初中、小学到幼儿园，与不同地方的教育官员交流，与不同类型的校长、教师交流，与成都市乃至全国范围内的名优校长、教育专家们学习。太多的信息扑面而来，感受真的很深。我不得不重新思考：究竟什么才是真正的教育？很多时候，我们是否只顾奔走，已忘了停下思考？是否只活在当下，已失去了对未来的憧憬？记得爱因斯坦说过：“当你把学校教给你的东西都忘记之后，剩
借这个机会，也来谈谈对语文核心素养，特别是语文核心素养实践的一些认识。 语文核心素养包括四个方面的关键内容，即“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，也就是由语言、思维、审美、文化四个要素构成一个整体。四个方面不是截然分开的，是有交错的。 王伟老师的这节课，应是让语文核心素养落地的一个有益尝试。 一、精选教学内容，为培养语文核心素养提供坚实土壤 王荣生教授