形旁相关论文
2020年中宣部印发的《关于促进全民阅读工作的意见》提出,阅读是获取知识、增长智慧的重要方式,是传承文明、提高国民素质的重要途......
【设计理念】 部首是汉字的重要组成部分。学生如果掌握了部首的音形义，就比较容易识记与部首有关的生字，达到“举一形而统众形”......
《普通高中语文课程标准》要求：“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。......
教学目标： 1.正确识记5个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助课文里的线索和个人经验预测故事情节的发展，培养学生的......
一、谈话导入，揭示课题 1.板书课题，理解“崛起”。 师：100年前，有位伟人，从小立下一个读书志向——请看老师写课题。 （师板书......
本课生字 会认的字：珠 摇 躺 晶 停 机 展 透 翅 膀 唱 朵 会写的字：亮 机 台 放 鱼 朵 美 教学设计 一、析解课......
【摘要】“部编版”语文新教材于2017年9月起在全国中小学统一使用，其识字量不减反而在“激增”，这对于小学一、二年级的学生来说，无......
摘要：识字教学是小学低年段的重点和难点。字理教学是教师根据汉字构造的表意性特点，从汉字构造原理上对字的音、形、义之间的联系进......
摘要：识字能力是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础,也是文化素质养成和提高的第一步，特别是低年级学生的识字能力还关系到开......
汉字是中华文化的瑰宝，是世界上最古老的文字之一也是世界古老文字中唯一还活着的文字，正确书写汉字是每一个中国人应该的义务。正因......
《语文课程标准》中明确指出:“低年级要注重让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读......
【摘要】形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声......
【考纲解读】 《考试大纲》规定,文言文阅读涉及七个考点,即“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的用法......
【摘要】书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝。在素质教育大力推进的今天，书法是以其便捷的实用性、独特的......
【摘要】在小学语文的教学过程中，识字和写字是其中非常关键的部分，只有在学好识字写字的基础上，小学生才能更好地进行阅读和写作。因......
近几年来，南京市中考语文试卷的内容和题型变化较大。尤其是对字词考查的试题，变化更加显著。2009年的题型为填空题 ，2010年以后则变......
摘 要：以往的识字教学只注重从字的间架结构、笔画组合去分析字形，学生只能死记硬背每个字的音形义，久而久之就感到单调、枯燥、乏味，......
[摘要]识字是阅读和习作的基础，小学低年级语文教学主要是以识字教学为主。在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种识字教学......
摘 要：識字是低年级教学的重点，又是学习者进一步学习的基础。低年级的识字教学，不仅要让孩子认识你所教的字，更要让孩子掌握识字的方......
摘 要： 为打造“快乐思考，设谜猜字，遇见最活泼汉字”的高效识字课堂，作者研究趣味字谜识字法在低年级识字课堂中的运用及作用。该方法......
摘 要： 小学语文识字教学中，教师要培养学生主动识字的愿望，倡导合作学习，利用差异促提高，教给识字方法，拓宽识字途径。本文就是对低年级......
佳【jiā】 篆■ 形声字。从人从圭，圭亦声。《说文》：“圭，瑞玉也，上圆下方，以封诸侯，从重土。”意为“圭”是一种上圆下方的表示......
科学地分析现代汉字结构，对掌握汉字构形规律、大幅提高识字效率、传承汉字文化、促进思维发展具有重要作用。 分析现代汉字结构......
提高识字效率的目的是让学生尽早地大量阅读。如何提高识字效率？一般认为：教学不仅要符合汉字规律、学生心理认知规律，还要符合字用规......
教学目标： 1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟形声字形旁表义的特点，认识9个生字。 2.积累带“言”“语”的四字词语，能根据字面猜......
多年来，我们一直用“六书”分析汉字，其中把合体字分为形旁和声旁，形旁和形旁可以组成会意字，形旁和声旁可以构成形声字。其实，这种分析......
摘 要： 加强语文教学的实践性，是强化语文教学效果的重要途径。语文教学实践性的加强，主要是在语文“读”这一方面。“读”的实践，当然......
【教学目标】 1.借助图片、字族识字等多种方法，认识“扇、遇、安、痛、根、咦、竖”等生字，在具体的情境中理解运用多音字“扇”......
在语文教学体系里，识字教学是非常重要的一部分。在识字教学中，学生除了要对汉字的音、形、义进行掌握外，还应在阅读和写作中善于运用......
温儒敏主编在谈到识字教学时说过，低年级语文教材，应回归识字的传统，先认字，再学拼音，识字要从字源出发，依据字理，遵循“认写分流，多认少写......
【摘要】汉语是世界上最古老的语言之一，是至今仍通用的使用时间最长的语言之一，也是世界上最复杂、最容易混淆的语言之一。文章主要......
[摘 要]形声字是汉字的主体，形声字教学在小学语文识字教学中起着至关重要的作用，解决好形声字的教学问题，识字教学问题的难度也会大......
[摘 要]识字、写字是阅读和写作的基础。汉字以形声字为主。因此，教学中要注重抓住形声字的构字规律，教会学生根据形声字声旁的表音......
[摘 要]小学低段承担着艰巨的识字写字教学任务，语文老师要在此阶段为学生打好扎实的识字写字基础。小学低段学生易出错的无外乎别......
语文课上，李老师问大家：“‘切’字是什么旁？” “‘土’字旁。”小马不假思索，抢着回答。 “没错！街上‘切勿随地吐痰’的标语中......
没有经过梳理与探究的知识，并不能很好地被学生消化。梳理，是针对以前知识的碎片化、零碎化，是为了知识的结构化、整体化。探究，是为了......
儿童在认字之前，是怎么看待汉字的呢？清华大学和香港中文大学的心理学家发现，4岁的孩子已经对汉字的声旁规则和结构规则有了一点了解，......
摘 要：小学低年级的写字教学对于一个人终身发展的启蒙性、先导性、基础性不言而喻。然而汉字字形变化丰富，笔画写法、间架结构、书......
