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【摘 要】小学英语教学改革要结合小学儿童的特点，创设英语语言情境，使得学生在学中练，在练中学；同时要充分利用肢体语言，调动学生学习和表达的积极性，促进学生语言交际能力的提高；另外，还要将英语学科与其它学科有机结合起来，增强英语语言的实践性。
【关键词】小学英语 课堂教學 改革
一、结合儿童性格特点创设英语语言情境
英语是一门实践性和交际性都极强的学科，学习它的最终目的是使得学生能够运用它来进行日常的交流。而交流就需要有特定的语言环境，在纯汉语式的语言环境包围下，要练好英语几乎是不可能的。因此，要使得儿童学一口地道的英语，首先小学英语老师要在课上按照不同的教学内容选择不同的教学用具，采用不同的教学设备和授课方式来创设英语语境，使学生能够学以致用。比如，上课时可以适当采用包括计算机、录像机、录音机和投影仪在内的多媒体教学设备，把教学内容和资料形象而直观地呈现在学生面前，激发学生兴趣；课间集体做早操、同学见面打招呼、校园见到老师问好时提倡并鼓励大家用英语，营造浓烈的英语氛围，培养学生的英语思维意识和表达习惯。
要想创设活的英语语言环境，老师就要根据教学目标，认真钻研小学教材，确定每堂课教学的重点和难点，围绕着教学任务广泛查找有效的教学补充材料和网上可利用资源，上课时及时向同学们补充，创造性、有选择性地使用教材，使书本知识活起来。为了使每个学生最大程度地集中注意力和参与到课堂活动中来，教师上课时采用的方法也要多种多样，比如：讲授、观摩、欣赏、讨论、表演、做游戏、讲故事、猜谜语等等，总之要尽可能地与现实结合起来，使学生感受到语言学习的魅力。在小学低年级教学时，可以尝试让大家熟悉的卡通人物（如米老鼠和唐老鸭等）走进课堂，给孩子们创设一个熟悉的情境，使孩子们在情境中对语言产生现实感和生活感，产生主动探究语言奥秘的愿望。
另外，作为老师一方面要认真备好每一堂课，另一方面要备好每个学生，即根据每个学生的年龄及性格特点、学习基础、学习兴趣还有学习态度等，及时把握每个学生的学习进度和心理状态、个体差异，制定不同的方针和对策，既保证全班的整体语言水平得到提高，又使每个学生个体有不同程度的进步。例如，在学习英文“小时、分钟”的表达时，可以拿一个时钟到教室，先是让学生用英文报时，老师来拨钟表，然后老师用英文报时，学生来拨钟表，这样学生的兴趣就会完全调动起来，让学生们体验到在快乐中学习，真实的情景建立起来了，学生自然就能找到语言学习的乐趣。
二、充分运用肢体语言调动儿童的积极性
根据小学生性格活泼、灵活好动的特点，在小学英语课堂教学中，适当采用肢体语言，表达老师的各种意图，有利于学生形成一个积极乐观的心态，促进学生交际能力的提高。比如，在词汇教学中，如果一味地照本宣科，对着课本领读单词，学生势必会感到枯燥乏味，久之会失去英语学习的兴趣。所以不妨采用先示范后才单词的方法，如找两个同学到讲台前，一个学生比划动作或形状，另一个同学来说出表达的单词。句型教学时，也可以加入肢体语言，效果会更加形象、生动。如用手指着自己身体某个部位（如头、脚、眼、鼻等）或教室内一些实物（如桌椅、板凳、墙壁、屋顶等），大声地问学生们，“What’s this?”“ What’s that?”在读一般疑问句时，句尾是升调，就用手比划个向下的姿势；在读特殊问句时，由于是降调，就用手比个上扬的姿势；在读选择疑问句时，就先上扬后下降的姿势。另外，还可以把一些儿歌或童谣（如两只老虎、小白兔等）编成英语歌，配上动作在课堂上进行惟妙惟肖的表演，调动学生参与的积极性和热情，保持英语学习的长久兴趣。
在课本上学到一些情景对话和交际用语时，可以根据小学英语课文都是对话形式的特点，鼓励学生role-play,即分角色来扮演，把对话富有感情色彩地演出来，而不是只读。如陌生人见面问好的场景，就挑选几对学生来进行真实情景的模拟，结果同学们大大方方地走到前边来，互相握手拥抱，“Hello,nice to meet you. My name is A.” “Hello,nice to meet you. My name is B.”介绍完之后，双方挥手告别，互致，“See you later.” “See you later.”场面热烈，气氛融洽，孩子们非常投入，并且非常享受这样的语言情境。
三、采用英语学科与其它学科的交叉教学
英语学科是一门实践性强的语言课，与我们的现实生活有着密切的关系。所以教师在授课的时候，不妨考虑将英语与某些学科结合起来，在实践中加强语言教学。如，上体育课时，可以用英语来整队，喊口号“Attention!(立正)\At Ease!（稍息）”，球类比赛时还可以用上一些英文术语，如犯规foul,灌篮dunk等，增强学生的语言意识。在教单词时，可以用上绘画的知识，如：教一些动物的名称，rabbit,elephant,monkey,tiger就可以在黑板上用简笔画把这些动物的图案画出来，增加学生的认识。在教简单的数学知识时，告诉同学们加减乘除分别用plus,deduct,times,divide.如2 2=4还可读为two and two is four.另外，可以把一些简单易学的英文歌曲，如“Merry Christmas”和“Happy Birthday”等,教给孩子们，让孩子们在动听的旋律中掌握单词的读法和拼写，可谓一举多得。
总之，作为一名小学英语老师，对每个孩子要有爱心和耐心，认真备好每一堂课，想办法调动学生的积极性，让学生在轻松、快乐、活泼的课堂气氛中学到更多的知识。
参考文献
[1] 张之建主编.中小学教学小百科.
[2] 王增昌主编.外国教育教学改革全书.
[3] 刘显国主编.中小学教研手册.
【关键词】小学英语 课堂教學 改革
一、结合儿童性格特点创设英语语言情境
英语是一门实践性和交际性都极强的学科，学习它的最终目的是使得学生能够运用它来进行日常的交流。而交流就需要有特定的语言环境，在纯汉语式的语言环境包围下，要练好英语几乎是不可能的。因此，要使得儿童学一口地道的英语，首先小学英语老师要在课上按照不同的教学内容选择不同的教学用具，采用不同的教学设备和授课方式来创设英语语境，使学生能够学以致用。比如，上课时可以适当采用包括计算机、录像机、录音机和投影仪在内的多媒体教学设备，把教学内容和资料形象而直观地呈现在学生面前，激发学生兴趣；课间集体做早操、同学见面打招呼、校园见到老师问好时提倡并鼓励大家用英语，营造浓烈的英语氛围，培养学生的英语思维意识和表达习惯。
要想创设活的英语语言环境，老师就要根据教学目标，认真钻研小学教材，确定每堂课教学的重点和难点，围绕着教学任务广泛查找有效的教学补充材料和网上可利用资源，上课时及时向同学们补充，创造性、有选择性地使用教材，使书本知识活起来。为了使每个学生最大程度地集中注意力和参与到课堂活动中来，教师上课时采用的方法也要多种多样，比如：讲授、观摩、欣赏、讨论、表演、做游戏、讲故事、猜谜语等等，总之要尽可能地与现实结合起来，使学生感受到语言学习的魅力。在小学低年级教学时，可以尝试让大家熟悉的卡通人物（如米老鼠和唐老鸭等）走进课堂，给孩子们创设一个熟悉的情境，使孩子们在情境中对语言产生现实感和生活感，产生主动探究语言奥秘的愿望。
另外，作为老师一方面要认真备好每一堂课，另一方面要备好每个学生，即根据每个学生的年龄及性格特点、学习基础、学习兴趣还有学习态度等，及时把握每个学生的学习进度和心理状态、个体差异，制定不同的方针和对策，既保证全班的整体语言水平得到提高，又使每个学生个体有不同程度的进步。例如，在学习英文“小时、分钟”的表达时，可以拿一个时钟到教室，先是让学生用英文报时，老师来拨钟表，然后老师用英文报时，学生来拨钟表，这样学生的兴趣就会完全调动起来，让学生们体验到在快乐中学习，真实的情景建立起来了，学生自然就能找到语言学习的乐趣。
二、充分运用肢体语言调动儿童的积极性
根据小学生性格活泼、灵活好动的特点，在小学英语课堂教学中，适当采用肢体语言，表达老师的各种意图，有利于学生形成一个积极乐观的心态，促进学生交际能力的提高。比如，在词汇教学中，如果一味地照本宣科，对着课本领读单词，学生势必会感到枯燥乏味，久之会失去英语学习的兴趣。所以不妨采用先示范后才单词的方法，如找两个同学到讲台前，一个学生比划动作或形状，另一个同学来说出表达的单词。句型教学时，也可以加入肢体语言，效果会更加形象、生动。如用手指着自己身体某个部位（如头、脚、眼、鼻等）或教室内一些实物（如桌椅、板凳、墙壁、屋顶等），大声地问学生们，“What’s this?”“ What’s that?”在读一般疑问句时，句尾是升调，就用手比划个向下的姿势；在读特殊问句时，由于是降调，就用手比个上扬的姿势；在读选择疑问句时，就先上扬后下降的姿势。另外，还可以把一些儿歌或童谣（如两只老虎、小白兔等）编成英语歌，配上动作在课堂上进行惟妙惟肖的表演，调动学生参与的积极性和热情，保持英语学习的长久兴趣。
在课本上学到一些情景对话和交际用语时，可以根据小学英语课文都是对话形式的特点，鼓励学生role-play,即分角色来扮演，把对话富有感情色彩地演出来，而不是只读。如陌生人见面问好的场景，就挑选几对学生来进行真实情景的模拟，结果同学们大大方方地走到前边来，互相握手拥抱，“Hello,nice to meet you. My name is A.” “Hello,nice to meet you. My name is B.”介绍完之后，双方挥手告别，互致，“See you later.” “See you later.”场面热烈，气氛融洽，孩子们非常投入，并且非常享受这样的语言情境。
三、采用英语学科与其它学科的交叉教学
英语学科是一门实践性强的语言课，与我们的现实生活有着密切的关系。所以教师在授课的时候，不妨考虑将英语与某些学科结合起来，在实践中加强语言教学。如，上体育课时，可以用英语来整队，喊口号“Attention!(立正)\At Ease!（稍息）”，球类比赛时还可以用上一些英文术语，如犯规foul,灌篮dunk等，增强学生的语言意识。在教单词时，可以用上绘画的知识，如：教一些动物的名称，rabbit,elephant,monkey,tiger就可以在黑板上用简笔画把这些动物的图案画出来，增加学生的认识。在教简单的数学知识时，告诉同学们加减乘除分别用plus,deduct,times,divide.如2 2=4还可读为two and two is four.另外，可以把一些简单易学的英文歌曲，如“Merry Christmas”和“Happy Birthday”等,教给孩子们，让孩子们在动听的旋律中掌握单词的读法和拼写，可谓一举多得。
总之，作为一名小学英语老师，对每个孩子要有爱心和耐心，认真备好每一堂课，想办法调动学生的积极性，让学生在轻松、快乐、活泼的课堂气氛中学到更多的知识。
参考文献
[1] 张之建主编.中小学教学小百科.
[2] 王增昌主编.外国教育教学改革全书.
[3] 刘显国主编.中小学教研手册.