课 题：本文系2016年广西职业教育教学改革研究项目（重点）“ 工业机器人应用与维修课程开发与建设”的阶段性成果；2016年广西技工教育科研课题“电气控制线路安装与检修翻转课堂教学模式的实践研究”的阶段性成果。
　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发〔2014〕19号提出：到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。目前中职学生的学习主要是在课堂，中职教育教学的主阵地是课堂，因此应聚焦课堂、运用技术、打磨细节、提高质量，构建新的“互联网 ”教学模式，实现教学方法和手段的现代化。
　　一、精准教学
　　伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳是美国心理学家，他认为心理学所关心的是可以观察到的外表的行为，而不是行为的内部机制。精准教学基于斯金纳的行为主义学习理论而提出，主张学习即操作性条件反射，以流畅度作为衡量学习发展的指标。
　　二、电气控制线路安装与检修主要课程内容
　　电气控制线路安装与检修课程是以任务需求为主线构建模块教学课程。课程的设计确定为3个项目。项目一步入实训室包括：认识实训室、实训室电源及其危险性、电气火灾处理方法及实训室人员紧急疏散、认识6S管理、电工安全操作规程。项目二安装与检修接触器控制的三相异步电动机基本控制电路，包括：点动控制电路、连续运行控制电路、点动及连续运行控制电路、正反转控制电路、自动往返控制电路、Y—△降压启动控制电路、顺序控制电路。项目三典型机床电气控制线路的检修，包括：机床检修安全操作及一般步骤和方法、CA6140型车床电气控制电路的检修。其中第二个项目“安装与检修接触器控制的三相异步电动机基本控制电路”中融入所需低压元件内容。每一个任务的学习都以活动为载体，以任务为中心整合所需相关知识，实现学中做，做中学的理实一体的教学，给学生提供更多的动手机会，提高低压维修电工技能。
　　三、基于“精准教学”电气控制线路安装与检修翻转课堂教学实践
　　中职课程教学质量的关键在于课堂教学环节。精准教学的实践操作，首先要精准了解学情、确定目标，其次是精准选择教学内容与形式，第三是进行学习行为的精准评估与评估结果的精准应用。信息技术让中职教师能够利用数据进行教学的精准定位，比如在课前活动中，教师通过对学生预习作业的大数据分析，精準定位学情，尊重差异，精准设计教学目标，精准规划路线，课堂上实现有针对性的个性化教学，激发精准教学的活力。
　　以热继电器的教学活动为例。上课前，教师通过班级QQ群和微信群发布任务书，要求学生访问电气控制线路安装与检修课程教学网站，通过观看热继电器微课、视频和图片对热继电器的作用、符号、种类、结构、工作原理、参数及选用方法等进行自学。教师通过QQ、微信与学生进行讨论和答疑，以学生上交电子版的作业为完成学习的依据，通过学生上交的作业教师精准检查学生的学习情况，综合分析学生课前学习的困难精准确定课堂教学的教学目标和策略；课中，教师以突出热继电器的作用、符号等学习重点，突破热继电器工作原理等难点为教学主线组织教学，通过精准辅导，学生掌握重难点的速度一般比较快，课堂时间的大部分得以用于热继电器的拆装及检查训练，整个教学过程可以录像，借助錄像，教师能够对每一位学生的学习行为进行精确评价，设置精确的课后作业。课后，学生带着教师布置的新的课前学习任务，进入下一轮教学循环。
　　四、展望
　　受到网络发展及管理等诸多因素的限制，就目前教学应用来看，若想实现精确跟踪和分析学生的实际学习情况，教师的工作量还很大，但是通过精准教学的实践尝试，学生的掌握速度的确有所提高，教师的辛苦也是物有所值。希望将来可以借助互联网做更多的事情，让每一位教师和学生都能充分享受精到准教学带来的学习便利。
　　（作者单位：李静，广西机电工业学校；
　　许力文，天津大学仁爱学院）