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摘 要：英语是一门语言性的学科，与学生生活的语言环境不同，给学生的学习带来不少困扰。小学阶段的英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，也是学生学习语言的黄金时期。在现代化的课堂中，教师要结合生活进行教学，帮助学生建立起英语语言的思维，还要积极转变教学观念，围绕学生设计教学活动，引入游戏教学将学生的注意力吸引到课堂中，让学生感受到学习英语的乐趣。此外，教师还要加强与学生的交流，了解学生的需求制定教学的策略，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
关键词：小学英语;启蒙教育;结合生活;转变观念;游戏教学
小学三、四年级的学生刚接触英语，是学习英语的启蒙阶段，启蒙阶段的教学会影响到小學生日后对英语的学习，有着至关重要的作用。传统的英语教学过程中，教师还是习惯沿用“满堂灌”式教学方法实施教学，不仅浇灭了学生学习英语的热情，还使课堂氛围变得枯燥，增加了学生学习英语的难度。在现代化教育教学观念的影响下，教师要转变思路，尊重学生的主体地位，科学的展开教学，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
一、结合生活，方便学生的理解和学习
小学阶段的学生刚接触英语，此前一直都生活在汉语的环境中，因此，在学习英语时，很多学生难以适应，使得课堂的教学变得艰难。鉴于此，在现代化的英语课堂中，教师可以结合生活进行教学，将学生置于熟悉的环境中，消除学生对学习英语的恐惧心理，同时，结合生活进行学习，使得课堂中抽象的知识变得直观立体，更加方便让学生理解和学习，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《Do you like pears？》时，教师可以结合生活进行教学，让学生在熟悉的环境中学习，方便学生的理解和学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中有很多美味的水果可以食用，那么大家最喜欢吃哪种水果呢？今天我们就来学习一下不同水果的英语表达方式吧。”学生开始结合自己生活中见到的水果进行学习，在熟悉的情境中学习，加深了学生对知识的印象，更加方便学生的理解和学习。这样，通过在课堂中结合生活进行教学，将学生置于熟悉的环境中，让学生对英语的学习不再恐惧，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
二、转变观念，将学生作为课堂的中心
学生是现代化英语课堂中的主人，英语教师要摒弃以往应试教育的教学观念，将学生作为课堂的中心展开教学的活动。在制定教学方法之前，英语教师要先了解学生的个性特点、学习情况以及学习能力等，将这些综合起来再结合具体的教学内容灵活教学，这样可以提高学生的课堂参与度，让学生在自由的课堂中汲取知识，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《My Friends》时，教师要转变教学的观念，将学生作为课堂的中心开展教学。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在学校的学习过程中不仅收获了知识，还收获了友情，相信大家都有自己的朋友，那么大家会用英语描述自己朋友的特征吗？接下来就请大家通过探究课文了解一下吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，让学生自主探究教材中的内容。在学生学习的过程中，我适当予以帮助，引导学生正确掌握知识。这样，通过在课堂中将课堂的时间交给学生，给学生自由探究的机会，体现出学生在课堂中的主体地位，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
三、游戏教学，促使学生积极参与学习
在高年级的教学过程中可以发现，不少学生对英语的学习有着惧怕的心理，这是因为传统的英语教学方法比较刻板，加上英语本身就有一定的学习难度，内容比较枯燥，使得学生不愿意参与到学习中。小学阶段的英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，教师可以投其所好，开展游戏教学，以游戏的新式让学生掌握知识，引起学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂的学习中，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《What Time Is It？》时，教师可以开展游戏教学，促使学生积极参与到课堂的学习中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，因为有时间我们的生活才如此规律，今天我们就来学习一下如何用英语表述时间吧。”讲完后我带领学生进行学习，经过一段时间的学习后，学生掌握了这部分的知识。随后，我组织学生进行游戏，让学生依次报时，第一个学生用汉语说时间，第二个学生用英语翻译，以此类推。学生在游戏的过程中加深了对英语教材中知识的体会，感受到了学习英语的乐趣，促使学生更加积极参与到课堂的学习中。这样，通过在课堂中开展游戏教学，引起了学生学习英语的乐趣，促使学生积极参与到课堂的学习中，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
四、师生交流，使课堂的教学更加合适
在以往的英语课堂中，教师一般都是表情严肃的给学生讲解教材中的知识，与学生之间缺乏交流，教学计划也是按照自己的想法制定，忽视了学生的感受，也直接导致了学生抗拒学习英语心理的产生。在现代化的英语课堂中，教师要主动与学生交流，了解学生的学习情况，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，收集学生对教学的意见，综合之后对英语的教学计划进行改良和调整，使英语课堂的教学更加适合学生的发展，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《Our School》时，教师要加强与学生的交流，了解学生的真实需求，使课堂的教学更加适合学生的需求。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们生活的地方在家里，学习的地方在学校，之前的学习过程中我们学会了如何用英语描述自己的家，今天我们来学习一下如何用英语描述我们的学校。”我讲完后让学生自由学习，在学生学习的过程中，我走下讲台，主动与学生进行交流，在交流的过程中我了解到了学生的学习情况，对学生学习过程中存在的问题进行了讲解，帮助学生高效完成了学习任务。同时，学生还对教学提出了自己的想法和意见，我听取采纳后调整教学计划，使之更适合学生的学习。这样，通过在课堂中主动与学生交流，掌握了学生的学习情况，对英语的教学进行调整，有利于学生的学习，也有利于提升英语课堂中的教学效率。
总之，小学三、四年级的英语学习是学生学习英语的启蒙阶段，教师要在新课改的背景下科学开展教学活动，尊重学生的主体地位，根据学生的个性特点和教学内容灵活选择教学方法，引起学生学习英语的兴趣，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
参考文献
[1] 金桐伊.如何做好农村小学英语语音启蒙教育[J].才智，2017（02）：122-123.
[2] 傅春敏.英语语法在小学英语启蒙教学中的再认识[J].四川师范大学学报（社会科学版），1999（S1）：218-221.
关键词：小学英语;启蒙教育;结合生活;转变观念;游戏教学
小学三、四年级的学生刚接触英语，是学习英语的启蒙阶段，启蒙阶段的教学会影响到小學生日后对英语的学习，有着至关重要的作用。传统的英语教学过程中，教师还是习惯沿用“满堂灌”式教学方法实施教学，不仅浇灭了学生学习英语的热情，还使课堂氛围变得枯燥，增加了学生学习英语的难度。在现代化教育教学观念的影响下，教师要转变思路，尊重学生的主体地位，科学的展开教学，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
一、结合生活，方便学生的理解和学习
小学阶段的学生刚接触英语，此前一直都生活在汉语的环境中，因此，在学习英语时，很多学生难以适应，使得课堂的教学变得艰难。鉴于此，在现代化的英语课堂中，教师可以结合生活进行教学，将学生置于熟悉的环境中，消除学生对学习英语的恐惧心理，同时，结合生活进行学习，使得课堂中抽象的知识变得直观立体，更加方便让学生理解和学习，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《Do you like pears？》时，教师可以结合生活进行教学，让学生在熟悉的环境中学习，方便学生的理解和学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中有很多美味的水果可以食用，那么大家最喜欢吃哪种水果呢？今天我们就来学习一下不同水果的英语表达方式吧。”学生开始结合自己生活中见到的水果进行学习，在熟悉的情境中学习，加深了学生对知识的印象，更加方便学生的理解和学习。这样，通过在课堂中结合生活进行教学，将学生置于熟悉的环境中，让学生对英语的学习不再恐惧，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
二、转变观念，将学生作为课堂的中心
学生是现代化英语课堂中的主人，英语教师要摒弃以往应试教育的教学观念，将学生作为课堂的中心展开教学的活动。在制定教学方法之前，英语教师要先了解学生的个性特点、学习情况以及学习能力等，将这些综合起来再结合具体的教学内容灵活教学，这样可以提高学生的课堂参与度，让学生在自由的课堂中汲取知识，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《My Friends》时，教师要转变教学的观念，将学生作为课堂的中心开展教学。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在学校的学习过程中不仅收获了知识，还收获了友情，相信大家都有自己的朋友，那么大家会用英语描述自己朋友的特征吗？接下来就请大家通过探究课文了解一下吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，让学生自主探究教材中的内容。在学生学习的过程中，我适当予以帮助，引导学生正确掌握知识。这样，通过在课堂中将课堂的时间交给学生，给学生自由探究的机会，体现出学生在课堂中的主体地位，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
三、游戏教学，促使学生积极参与学习
在高年级的教学过程中可以发现，不少学生对英语的学习有着惧怕的心理，这是因为传统的英语教学方法比较刻板，加上英语本身就有一定的学习难度，内容比较枯燥，使得学生不愿意参与到学习中。小学阶段的英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，教师可以投其所好，开展游戏教学，以游戏的新式让学生掌握知识，引起学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂的学习中，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《What Time Is It？》时，教师可以开展游戏教学，促使学生积极参与到课堂的学习中。在课堂开始，我对学生说：“同学们，因为有时间我们的生活才如此规律，今天我们就来学习一下如何用英语表述时间吧。”讲完后我带领学生进行学习，经过一段时间的学习后，学生掌握了这部分的知识。随后，我组织学生进行游戏，让学生依次报时，第一个学生用汉语说时间，第二个学生用英语翻译，以此类推。学生在游戏的过程中加深了对英语教材中知识的体会，感受到了学习英语的乐趣，促使学生更加积极参与到课堂的学习中。这样，通过在课堂中开展游戏教学，引起了学生学习英语的乐趣，促使学生积极参与到课堂的学习中，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。
四、师生交流，使课堂的教学更加合适
在以往的英语课堂中，教师一般都是表情严肃的给学生讲解教材中的知识，与学生之间缺乏交流，教学计划也是按照自己的想法制定，忽视了学生的感受，也直接导致了学生抗拒学习英语心理的产生。在现代化的英语课堂中，教师要主动与学生交流，了解学生的学习情况，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，收集学生对教学的意见，综合之后对英语的教学计划进行改良和调整，使英语课堂的教学更加适合学生的发展，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
例如，在学习《Our School》时，教师要加强与学生的交流，了解学生的真实需求，使课堂的教学更加适合学生的需求。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们生活的地方在家里，学习的地方在学校，之前的学习过程中我们学会了如何用英语描述自己的家，今天我们来学习一下如何用英语描述我们的学校。”我讲完后让学生自由学习，在学生学习的过程中，我走下讲台，主动与学生进行交流，在交流的过程中我了解到了学生的学习情况，对学生学习过程中存在的问题进行了讲解，帮助学生高效完成了学习任务。同时，学生还对教学提出了自己的想法和意见，我听取采纳后调整教学计划，使之更适合学生的学习。这样，通过在课堂中主动与学生交流，掌握了学生的学习情况，对英语的教学进行调整，有利于学生的学习，也有利于提升英语课堂中的教学效率。
总之，小学三、四年级的英语学习是学生学习英语的启蒙阶段，教师要在新课改的背景下科学开展教学活动，尊重学生的主体地位，根据学生的个性特点和教学内容灵活选择教学方法，引起学生学习英语的兴趣，从而有效提升英语课堂中的教学效率。
参考文献
[1] 金桐伊.如何做好农村小学英语语音启蒙教育[J].才智，2017（02）：122-123.
[2] 傅春敏.英语语法在小学英语启蒙教学中的再认识[J].四川师范大学学报（社会科学版），1999（S1）：218-221.