摘 要：模糊语言是指外延具有不确定性，表示不精确的相对概念的词语。文学语言的意义是复合的、多义的，常常蕴涵着多重而不确定的意义，它总是和字面意义不完全符合。文学语言具有唤起感情的象征功能，是一种虚假的陈述，未必与客观事物相符，花非花，雾非雾，是一种可接受的“真”。
　　关键词：文本模糊语言;细读;教学策略
　　一、 模糊语言及其模糊性
　　文學语言的模糊性主要体现为词语的歧义和朦胧。因此，模糊语言往往成为文学创作中作家的有意追求。我们在文本解读时也要注意文本的“言外之意”。
　　二、 模糊语言的类型
　　（一） 缄口不言
　　《荷花淀》写水生晚上回来，妻子问道：“他们几个为什么还不回来？”，水生没有回答，只是笑了一下;当水生去参军，全村男女老少送他出来时，“水生对大家笑一笑，上船走了。”在前程未卜的送别场面，水生要说的实在太多，作者巧妙地用“笑一笑”了事。这“笑一笑”包含了多少千言万语，留给读者无限的想象空间。
　　（二） 欲言又止
　　在描写刻画人物时，人物的内心活动和性格特点往往不是三言两语能说透的，有时甚至无法用语言来表达，这时高明的作者就干脆不让人把话说完，让读者进行审美填充。课文《祝福》中写鲁四老爷，“可恶——然而……”几乎是他出场的全部台词，但这四个字却包含了无限丰富的内容。
　　（三） 闪烁其辞
　　就是故意不接触交谈的核心或描写的对象，而说出其他的话语。如写祥林嫂与“我”的对话，面对祥林嫂的发问，“我”的一连串回答都是支支吾吾，模棱两可的，最后用更模糊的一句话“说不清”，把一切化解。回答祥林嫂的问题本来很简单，可以回答有，也可以回答没有，也可以回答不知道，然而直截了当的回答，就无法表现出小资产阶级知识分子面对黑暗腐朽的统治无力抗争和犹豫、彷徨，以及对劳动人民寄予深切同情的复杂心理。
　　（四） 巧用虚数
　　文学语言主要描写直觉、烘托意境，它对数量词的运用主要体现在以虚代实，即对其精确词语进行模糊化运用。杜牧《忆江南》：“千里莺啼绿映红”，李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”这些数量词的出现也许不能让我们从精确度上把握事物的分毫，但它在营构意象、烘托意境中表现的功能和他所传递给读者的整体性把握的可靠程度，远远超出了理性意义所传递的信息量，是超越了精确的更高层次上的精确。
　　（五） 巧用修辞
　　语言的模糊性还表现在作者常常会有意识地运用一些修辞手法，比如双关、比喻、夸张、象征等，使作者自己的意图隐藏在语言的背后。例如，《雷雨》中鲁侍萍看到周萍打鲁大海，禁不住喊道：“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？”“萍”字表现了侍萍终于见到分离了三十载的儿子时难以自控的激动心情，“凭”字隐含着她对周家两代人的控诉和仇恨，前一个“凭”字则是这两种情感的过渡。曹禺在这里用谐音双关，表现了侍萍欲言又止、爱恨交织的复杂感情。
　　三、 模糊语言细读的教学策略
　　（一） 深层感悟，探幽索隐
　　语言是表达思想的，但并不是任何思想都可以用语言准确地表达出来，文学的表达对象往往是一些微妙的情绪和难言的衷曲，这绝不是固定的语词意义所能包容的，注定要追求一种言外之意、意在不言中的特殊效果。所以，语文教师在教学时要就课文的模糊语言引导学生“探幽索隐”，以便使学生灵活地意会模糊语言背后所传递的情感。
　　课文《