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【摘要】艾斯浩宾的记忆遗忘曲线告诉了初中数学教师：复习是很有必要的。因而在初中数学的教学中，教师要致力于提高学生的复习效率，促使学生的数学基础在复习活动中有所奠定。制定复习计划、组织习题训练和鼓励学生反思都属于行之有效的策略，可以促使学生的复习效率有所提高。基于此，初中数学教师要在自己的教学中对这三种策略展开应用。在具体应用的过程中，各位初中数学教师可能会遇到问题，因而笔者在本文中对这三种策略展开了详细的介绍。
【关键词】复习效率;有效提高;数学教学
“学而时习之，不亦说乎”的道理是初中数学教师都明白的，教师也因此需要将之体现在自己的教学中，进而帮助学生扎实他们的数学基础。也就是说，初中数学教师需要重视学生的复习活动，并且付诸于实际行动。当初中数学教师对学生的复习结果进行检验时，他们就可以发现：学生的复习效率并不是很高。基于此，初中数学教师就需要追根究底，挖掘学生复习效率不高的原因，并在此基础上研究有效的解决策略，进而做到对症下药，促使学生的复习效率有所提高。
一、制定复习计划
为了提高学生的复习效率，初中数学教师首先要做的就是进行复习计划的制定。因为学生的自制力并不是很强，他们在自主复习的过程中经常会出现转移或者分散注意力的情况，进而导致复习效率大打折扣。此时初中教师所制定的复习计划就可以约束学生的不良行为，促使他们积极地进行数学知识的复习。为了让学生更具复习的动力，初中数学教师此时就可以将学生进行分组，并且为学生设置竞争活动，看哪一个小组的成员最先全部完成复习计划。这样一来，好胜心强的学生就会让自己的复习效率有所提高。例如：在进行《一次函数的图像》这一节内容的教学中，笔者就为学生进行了如下复习计划的制定：1、进行正比例函数图像的绘画2、总结正比例函数图像的性质3、设计3道与正比例函数图像性质有关的习题。笔者会让学生以小组的形式进行复习，进而让小组成员彼此督促。笔者的分组是科学合理的，小组中既存在基础较差的学生，也存在基础较好的学生。针对基础较差的学生，他们只需做到复习计划的前两点即可;针对基础较好的学生，他们则需要全部完成。笔者会为学生营造紧张激烈的竞争氛围，哪一个小组的全体成员最先完成笔者所制定的复习计划并且通过了笔者的检验之后，他们就能够得到笔者的奖励。这样一来，学生的复习效率就会有所提高。
二、组织习题训练
初中数学教师还需要为学生进行习题训练的组织，促使学生在习题训练中巩固并且应用数学知识。此时初中数学教师就需要对学生的学习现状进行分析，不同的学生可能会有着不同的数学基础和学习能力，他们对于数学知识的掌握程度也有所不同。在此基础上，初中数学教师就需要为学生设计针对性的习题训练，促使学生在习题训练中有着个性化的发展。这样一来，学生的复习效率就能够有着十分明显的提高。例如：在进行《平行四边形》这一节内容的复习教学中，能够判断平行四边形的定理有很多，学生都需要进行掌握，并且根据具体的题目选择合适的定理进行应用。当学生对平行四邊形的判定定理进行复习时，笔者首先为学生组织了一次统一的习题训练，其中涉及到了平行四边形的所有判定定理，由此对学生的数学基础进行了解，帮助学生查缺。笔者发现，不同的学生可能会对不同的平行四边形判定定理存在疑惑，无法将之灵活地进行应用。基于此，笔者就对学生进行了针对性的训练，如针对“两组对角分别相等的四边形是平行四边形”这一判定定理存在困惑的学生，笔者就会专门为他们设计与之有关的题目，进而促使学生补漏，奠定坚实的数学基础。这样的话，学生的复习效率就能有所提高。
三、鼓励学生反思
如果学生将复习活动当做一种形式，有着敷衍的复习态度，那他们的复习纯粹是浪费时间，复习效率可想而知。基于此，初中数学教师就需要对学生进行引导，促使他们意识到复习的重要性。当学生完成复习活动之后，初中数学教师就需要让学生进行反思，进而促使学生回忆复习的过程，对复习过程中的失误进行归纳，对改正失误的方法进行探究。这样一来，学生在下一次的复习活动中就能够有着更好的表现，复习效率也会有所提高。例如：在进行《平面直角坐标系》这一节内容的教学中，学生收获了如下数学知识：1、有序数对的意义2、平面直角坐标系的概念3、在平面直角坐标系中根据点的位置确定坐标，进而确定点的位置4、每个象限及坐标轴上的点的特征。在组织学生进行复习的时候，笔者就会给学生留出自主复习的时间，让学生对该节课的数学知识展开复习。不同的学生有着不同的复习效率，有学生的复习效率比较高，有学生的复习效率比较低。此时笔者就会将复习效率高和复习效率低的学生分到一个小组中去，并且让他们以小组的形式组织反思活动。每一名学生都需要反思自己在复习活动中的表现，复习效率高的学生可以给复习效率低的学生带来启发。如有些复习效率低的学生在反思的过程中发现自己所复习的数学知识有所遗漏，复习效率高的学生就可以向其传授如何能做到知识点不遗漏。
总而言之，为了提高学生的复习效率，初中数学教师就需要考虑到学生各方面的情况，进而在此基础上研究有效的措施。如初中学生的自制力并不是很好，初中数学教师就需要为学生进行复习计划的制定;初中学生对于数学知识的掌握程度不深，初中数学教师就需要为学生组织习题训练，促使学生在训练的过程中巩固和应用数学知识;初中学生对复习活动有着敷衍的态度，初中数学教师就需要让其意识到复习的重要性，进而在复习活动结束以后进行反思。
参考文献：
[1]陶晓忠.精选数学习题，提高复习效率[J].数理化解题研究，2017（23）：28-29.
[2]陈结红.优化教学方法 提高初中数学复习效率[J].广西教育，2015（37）：88.
江苏省扬州市宝应县开发区国际学校
【关键词】复习效率;有效提高;数学教学
“学而时习之，不亦说乎”的道理是初中数学教师都明白的，教师也因此需要将之体现在自己的教学中，进而帮助学生扎实他们的数学基础。也就是说，初中数学教师需要重视学生的复习活动，并且付诸于实际行动。当初中数学教师对学生的复习结果进行检验时，他们就可以发现：学生的复习效率并不是很高。基于此，初中数学教师就需要追根究底，挖掘学生复习效率不高的原因，并在此基础上研究有效的解决策略，进而做到对症下药，促使学生的复习效率有所提高。
一、制定复习计划
为了提高学生的复习效率，初中数学教师首先要做的就是进行复习计划的制定。因为学生的自制力并不是很强，他们在自主复习的过程中经常会出现转移或者分散注意力的情况，进而导致复习效率大打折扣。此时初中教师所制定的复习计划就可以约束学生的不良行为，促使他们积极地进行数学知识的复习。为了让学生更具复习的动力，初中数学教师此时就可以将学生进行分组，并且为学生设置竞争活动，看哪一个小组的成员最先全部完成复习计划。这样一来，好胜心强的学生就会让自己的复习效率有所提高。例如：在进行《一次函数的图像》这一节内容的教学中，笔者就为学生进行了如下复习计划的制定：1、进行正比例函数图像的绘画2、总结正比例函数图像的性质3、设计3道与正比例函数图像性质有关的习题。笔者会让学生以小组的形式进行复习，进而让小组成员彼此督促。笔者的分组是科学合理的，小组中既存在基础较差的学生，也存在基础较好的学生。针对基础较差的学生，他们只需做到复习计划的前两点即可;针对基础较好的学生，他们则需要全部完成。笔者会为学生营造紧张激烈的竞争氛围，哪一个小组的全体成员最先完成笔者所制定的复习计划并且通过了笔者的检验之后，他们就能够得到笔者的奖励。这样一来，学生的复习效率就会有所提高。
二、组织习题训练
初中数学教师还需要为学生进行习题训练的组织，促使学生在习题训练中巩固并且应用数学知识。此时初中数学教师就需要对学生的学习现状进行分析，不同的学生可能会有着不同的数学基础和学习能力，他们对于数学知识的掌握程度也有所不同。在此基础上，初中数学教师就需要为学生设计针对性的习题训练，促使学生在习题训练中有着个性化的发展。这样一来，学生的复习效率就能够有着十分明显的提高。例如：在进行《平行四边形》这一节内容的复习教学中，能够判断平行四边形的定理有很多，学生都需要进行掌握，并且根据具体的题目选择合适的定理进行应用。当学生对平行四邊形的判定定理进行复习时，笔者首先为学生组织了一次统一的习题训练，其中涉及到了平行四边形的所有判定定理，由此对学生的数学基础进行了解，帮助学生查缺。笔者发现，不同的学生可能会对不同的平行四边形判定定理存在疑惑，无法将之灵活地进行应用。基于此，笔者就对学生进行了针对性的训练，如针对“两组对角分别相等的四边形是平行四边形”这一判定定理存在困惑的学生，笔者就会专门为他们设计与之有关的题目，进而促使学生补漏，奠定坚实的数学基础。这样的话，学生的复习效率就能有所提高。
三、鼓励学生反思
如果学生将复习活动当做一种形式，有着敷衍的复习态度，那他们的复习纯粹是浪费时间，复习效率可想而知。基于此，初中数学教师就需要对学生进行引导，促使他们意识到复习的重要性。当学生完成复习活动之后，初中数学教师就需要让学生进行反思，进而促使学生回忆复习的过程，对复习过程中的失误进行归纳，对改正失误的方法进行探究。这样一来，学生在下一次的复习活动中就能够有着更好的表现，复习效率也会有所提高。例如：在进行《平面直角坐标系》这一节内容的教学中，学生收获了如下数学知识：1、有序数对的意义2、平面直角坐标系的概念3、在平面直角坐标系中根据点的位置确定坐标，进而确定点的位置4、每个象限及坐标轴上的点的特征。在组织学生进行复习的时候，笔者就会给学生留出自主复习的时间，让学生对该节课的数学知识展开复习。不同的学生有着不同的复习效率，有学生的复习效率比较高，有学生的复习效率比较低。此时笔者就会将复习效率高和复习效率低的学生分到一个小组中去，并且让他们以小组的形式组织反思活动。每一名学生都需要反思自己在复习活动中的表现，复习效率高的学生可以给复习效率低的学生带来启发。如有些复习效率低的学生在反思的过程中发现自己所复习的数学知识有所遗漏，复习效率高的学生就可以向其传授如何能做到知识点不遗漏。
总而言之，为了提高学生的复习效率，初中数学教师就需要考虑到学生各方面的情况，进而在此基础上研究有效的措施。如初中学生的自制力并不是很好，初中数学教师就需要为学生进行复习计划的制定;初中学生对于数学知识的掌握程度不深，初中数学教师就需要为学生组织习题训练，促使学生在训练的过程中巩固和应用数学知识;初中学生对复习活动有着敷衍的态度，初中数学教师就需要让其意识到复习的重要性，进而在复习活动结束以后进行反思。
参考文献：
[1]陶晓忠.精选数学习题，提高复习效率[J].数理化解题研究，2017（23）：28-29.
[2]陈结红.优化教学方法 提高初中数学复习效率[J].广西教育，2015（37）：88.
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