浅谈人体与pH值

来源 :学周刊·学术研究版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:w119127594
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  pH值是表示溶液酸碱性强弱的一种方法,它不仅是化学上的一个重要知识,也与人体密切相关。对于人体来说,不同部位有不同的pH值范围,超过了这个范围,就表示某个部位中毒了或患病了。本文简述了人体各部位的pH值,使学生能把所学的知识运用到实际生活中,并以此来提高学生学习化学的兴趣。
  
  一、血液中的pH值
  
  人体血液中的pH值稳定在7.4左右,正常值为7.35~7.45,只允许有0.05的波动。
  当机体代谢过程中糖、脂肪、蛋白质、核酸等氧化分解产生二氧化碳、乳酸、丙酮酸、磷酸、硫酸等进入血液后,首先由弱碱性的碳酸氢钠与之中和。
  如:CH3CH(OH)COOH+NaHCO3→CH3CH(OH)-COONa+H2CO3
  中和后产生的碳酸输送到肺后,其中二氧化碳靠肺部加快呼吸,由肺呼出。至于非挥发性乳酸、丙酮酸、硫酸及磷酸由肾脏排出。中和酸所消耗掉的碳酸氢钠又可以由肾脏不断产生并补充到血液中来,从而消除了酸性物质的影响。
  当来自蔬菜和氨基酸代谢中生成的碱性物质(如NaOH)进入血液,则由弱酸H2CO3与之中和:
  NaOH+H2CO3=NaHCO3+H2O。
  结果较强的碱(NaOH)变成具有弱碱性的盐(NaHCO3)。过多的碳酸氢钠由肾脏加以调节,同时肺呼吸变浅以减少排出二氧化碳,蓄积酸根。
  由于血液中缓冲系统的存在,使得酸来碱挡,碱来酸抵,从而维持血液pH值在7.4相对恒定的水平。
  
  二、消化系统的pH值
  
  1. 口腔:唾液的pH值为6.6~7.1。当人们摄入含淀粉的食物时,淀粉跟唾液混合,在pH值为6.8时,唾液淀粉酶活性最大,在它的催化作用下,部分淀粉被水解成麦芽糖:
  
  2. 胃:胃液的pH值为0.9~1.5。在胃液中,存在着游离态盐酸,也存在与蛋白质结合成盐酸蛋白盐的结合酸,使胃液成为体内酸性最强的液体。胃酸能把无活性的胃蛋白酶元素激活为胃蛋白酶,胃蛋白酶在pH值为1.5时活性最大,可使蛋白质水解,同时胃液的强酸性有抑制和杀灭胃内某些细菌的作用。若喝过量冷饮,就会冲淡帮助消化食物的胃液,破坏了胃酸的防卫功能,使人厌食或患肠胃炎、痢疾等疾病。
  3. 小肠:胰液的pH值为7.8~8.4,胆汁的pH值为7.4,小肠液的pH值为7.6。
  当食物经口腔、胃初步消化后,通过胃的运动被排进小肠。在小肠,胃酸被胰液中的碳酸氢钠中和,为小肠中各种酶的作用提供了适宜的碱性环境。如胰蛋白酶在pH值为8时活性最大。所以在小肠里,胰蛋白酶、糜蛋白酶、胰淀粉酶、胰脂肪酶把蛋白质、淀粉、脂肪分解为氨基酸、葡萄糖、脂肪酸和甘油,最后由小肠液中含有的各种消化酶实现对食物最后一步的化学分解作用。
  4. 其它:如大肠液pH值为8.3~8.4,尿液pH值为5.5。
  在上述人体各部分的pH值中,以血液pH值要求最严格,测定血液pH值临床意义最大。当然,临床上是通过测定血浆中的二氧化碳的结合力来推断血液酸碱平衡失常程度的。代谢性中毒是因血液中碳酸氢钠被酸中和而减少,故二氧化碳结合力降低;代谢性碱中毒时则相反,二氧化碳结合力升高。其它部位pH值对维持酶的催化活性起了举足轻重的作用。由此可见人体与pH值的关系是多么密切。
其他文献
写作是语言输出的一种形式。在目前的初中英语教学中,学生英语写作能力的培养比较欠缺,写作水平普遍不高,因此,它便成为教学中不可忽视的、必须潜心研究的一个方面。如何提高学生的英语写作水平呢?笔者就自己在教学中的实践谈谈如何培养初中生的写作能力:    一、重视写作的基本功训练    扎实的基本功是学好英语的先决条件。基本功训练包括词汇、语法以及标点的使用等。  1. 过好词汇关。词汇是文章的“建筑材料
期刊
当前,不少教师都在努力践行新课程,运用“自主、合作、探究”的教学模式进行教学,并收到了一定的教学效果。但有一些做法,引起了笔者几点思考:    一、探究性学习与接受性学习之间的关系应是相辅相成的    接受性学习是在接受他人知识过程中获得经验;探究性学习是在探索、深究、创造的过程中获得经验。强调探索(多方寻找答案,解决疑难)、追究(追问根由,追查原因责任)更侧重于对“未知事物”的了解与认识。  从
期刊
北师大宋刚老师给我校师生作报告时,对英语学习作过这样的诠释:“学好英语好比建一座大厦。词汇为最基本的建筑材料——钢筋、水泥、砖石、瓦块等,语法为框架,而学习方法则属于设计,你自己当然就是设计师了。”可见,词汇教学是学好英语的最基础因素。  毋庸置疑,在现实词汇教学中存在着一些不容忽视却又“很传统”的问题。在教学过程中,不少教师讲授新课时习惯集中教授生词,学生经过被动的、一阵风似的练习后,在进行主体
期刊
众所周知,新课程改革只是标,只是形式;新课程改革形势下的教师教学方式的变化也是标,也是形式;关键在于,要改变长期以来“教师教、学生学”的老方法,即要改变传统的教学理念。  传统的教学理念要求教师要有一桶水,要做蜡烛和春蚕。究其原因如下:  为什么要求教师要有一桶水?  因为,教师要尽量多地给予学生各种知识,而这些知识往往又恰好是应试教育所必须的。似乎是教师的知识水平越高,教给学生的知识也就越丰富,
期刊
史学的思辨性及历史教学对社会发展规律的探究性,决定了中学历史课不仅可以提高学生的创新能力,而且在培养创新思维方面也具有独特的优势。    一、转变观念,突出以人为本的学生主体观    苏霍姆林斯基指出:“我们的学校实践中一个最严重的缺点,就是教孩子的时候,主要是教师一个人的工作。”过分强调教师的主导性是传统历史教学的一大缺点,学生创新思维能力的提高不能只通过教师讲解,必须还要结合学生自身的探究和体
期刊
概率论与数理统计是高等院校工科专业的基础课程,其教学质量的高低直接影响到专业课的学习及理性思维能力的提高. 对于同样的内容,针对不同的学生,采用不同的教学方法,达到的效果是截然不同的。也就是说,在现行教材的基础上,对教学方法的研究和探究就显得尤为重要了. 笔者结合自己的教学实践,就概率统计的教学方法进行探讨.    一、介绍概率的发展和应用    有关概率统计的知识,学生在中学就已经接触过一部分,
期刊
数学是数和形的学问. 在名画《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》中都将一些重要画面放在了矩形的对角线上体现几何美. 其实画家勾勒的图画中无不蕴涵着深奥的数学知识,美丽的图形中有数的衬托. 医学、军事等扫描仪器的应用,其实都是在用动态的几何来说明恒定的代数问题. 电影拍摄时要用米尺度量摄影机离演员脸部的距离,找好焦距,正是运用了黄金分割的原理. 在股市震荡的图形中,谁掌握了机遇,谁就拥有了财富,从代数蕴涵的
期刊
课本例习题的教学是数学教学活动中的重要内容,对课本例习题进行探索、联想、改造或组合,不仅可以得到解题的一般规律,培养学生的思维能力,而且还能对学生的复习起到指导作用,促进学生重视课本例习题的训练,真正做到以本为纲,不搞题海战术. 笔者现结合自己的教学实践,通过对课本例习题的变化、类比、引申,谈谈利用课本例习题的教学培养学生思维能力的体会:    一、重视一题多解,培养学生思维的发散性和广阔性   
期刊
新课程改革强调“以学生为本”,全面提高学生的素质。这就要求历史教师要更新观念,尊重学生的个性,以学生的发展为本,积极探索历史教学的课改之路。作为课程改革的实践者,在新的课改精神和理念的指导下,笔者结合教学实践,谈一谈自己的体会。    一、转变观念,创设民主、和谐的师生关系    “严师出高徒”,很长时间以来,笔者的印象中总固执地认为:当教师就一定要严厉,得镇住学生。为了让学生怕教师,我从不给他们
期刊
课堂教学既要依赖于科学理论的指导,也要讲究一点与人沟通的艺术,不是教师一厢情愿就可以做好的,而是师生互动的双边活动。笔者在此谈一谈与课堂组织有关的教学艺术和方法:    一、怎样引入和创设学习情境    俗话说:“良好的开端是成功的一半。”备课时,教师通常都要绞尽脑汁设计一个引人入胜的导入。好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛,同时还能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生能紧跟教师的教
期刊