【摘 要】
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著名数学史学家克莱因曾指出：“数学是一种精神，一种理性精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完美的程度”。数学的理性精神具体体现在对新的问题情境，能灵活应用所学的知识与方法进行研究，合理地选择有效的策略，机智地找到解题的思路。特别是当一个问题难以解决时，能通过适当转化，化难为易，化繁为简，从而又准又快甚至是创造性地解决问题。下面通过介绍数学解题中的几种转化，兼谈数学理性精
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著名数学史学家克莱因曾指出：“数学是一种精神，一种理性精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完美的程度”。数学的理性精神具体体现在对新的问题情境，能灵活应用所学的知识与方法进行研究，合理地选择有效的策略，机智地找到解题的思路。特别是当一个问题难以解决时，能通过适当转化，化难为易，化繁为简，从而又准又快甚至是创造性地解决问题。下面通过介绍数学解题中的几种转化，兼谈数学理性精神在解题教学中的体现。
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摘 要：大陆教材除了认知性目标外还注重过程性目标和技能目标，体现了“探究式”、“讨论式”教学的应用。台湾的教材始终贯彻以化学学科知识体系为主干，学生阅读为主的原则，注重知识的循序渐进。 关键词：海峡两岸；化学教材 ；比较；生物体；有机物质 一、相同点 1.教材中都介绍了糖类（单糖中的葡萄糖和果糖、双糖中的麦芽糖和蔗糖、多糖中的淀粉和纤维素）、油脂、蛋白质、氨基酸的化学式、性质和作用。 2.
在物理学中物理量之间的关系常用图象来表示。物理图象具有形象、直观地反映物理状态、物理过程和物理规律的特点。正确的物理图象，能在我们分析物理问题时提供清晰的物理图景，还常能表示其它物理量的变化情况。将抽象、复杂的物理过程、函数关系变为直观、形象、简明的几何关系，从而达到化繁为简，化难为易之目的。充分利用图象带来的信息。是求解物理问题的一种有效方法，在近几年的高考中，有关以图象及其应用背景的命题一直作
为了培养和选拔人才，实验考查是目前高考必考的内容，因实验设计灵活多变，可考查学生的分析综合能力、逻辑思维能力、发散迁移能力而成为高考中的热点和焦点。教学时围绕“一条主线”——电阻的测量；理解运用“两条原理”；掌握“三种电路”。复习课中如何帮助同学们更好掌握实验设计的思维流程，给予学生解决此类问题的方法，是当今教师应该关注和值得研究的一个课题。下面通过例题说明笔者在教学中解决该问题的三步曲。 例题
摘 要：新课程改革强调了在教学中生成性资源的重要性，在高中化学中，恰当的运用课堂教学生成性资源，体现了新课程的理念，也体现了教师教学中的智慧。文章通过高中化学教学中的几种生成性教学产生的情况，提出对高中化学教学中生成性资源的利用的一些方法及建议。 关键词：新课程；课堂教学；生成性资源 “生成性”是当前课程改革所倡导的新理念之一。《辞海》对“生成”的解释为“变易”，生成这一概念与教学相连，构成一
摘 要：本文以“转变学生的学习方式”为切入口，探讨提高化学课堂教学有效性的一种教学方法。阐述化学思维建模的含义、化学思维建模的基本过程。以教学案例的方式介绍化学思维建模在教学中的运用。 关键词：思维建模；方法；教学；有效性 1 问题的提出 随着课程改革的不断深入，建构主义教学理论得到广泛认同与应用。建构主义认为：知识是由学生在老师的帮助和促进下主动进行的有意义的建构。“对于学习者来说，支持有
近年来，关于“导数与函数的单调性、最值”等问题在各地高考试题中多次出现，我们发现学生在训练过程中这类题的答题效果往往都不是很理想，主要表现在：学生的分类讨论思想、数形结合思想有待进一步强化；思维的综合性、严密性还须用心培养。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览
新教材《主编寄语》谈到“看过问题三百个，不会解题也会问”，由此可以看出，在新课标理念下，新教材高度重视“问题性”的设置。教学是由教师的教与学生的学所构成的一种特殊的认识活动，现代教学论强调以教师为主导，以学生为主体，即教师要千方百计地使学生主动地学习，学生真正掌握知识和技能是在教师的诱导启迪下自己悟懂学会的，对学生怎样启而得法，诱之有效，应该是每—位教师不断深入探讨的课题。下面谈谈我的思考和实践：
摘 要：习题讲评课是高三复习中重要组成部分，通过精讲让学生夯实基础，优化知识结构、提高解题效率；通过精练，让学生跳出题海，提高老师的教学效率和学生的学习能力；通过反思，深化对问题的理解，优化思维过程，提高课堂实效。 关键词：精讲；精练；反思 高考是一次智慧能力的大比拼，而促成一种智慧能力趋于完善的重要手段就是实践。因此，“练”成了复习备考中的主要法宝。高三学生每天都要完成众多的练习，面对这些练
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摘要：能量存在的形式多种多样，能量之间的相互转化无处不在，能量之间的转化要通过力做功来实现，那么“功是能量转化的量度”这个功和能的关系在电能与机械能相互转化时是如何体现的呢?本文就这一问题进行分析探讨。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装